69 kognitif produk, proses.
2. Motivasi:
Memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari materi getaran dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, apakah yang terjadi jika senar gitar dipetik?
siswa terhadap masalah
B. Inti Kegiatan
Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang siswa.
2. Guru memberikan suatu informasi mengenai
materi getaran, siswa dapat mendemonstrasikan proses berpikir.
3. Siswa membuat catatan mengenai suatu
informasi yang telah siswa peroleh dari membaca materi getaran dan informasi yang
diberikan oleh guru, dengan menggunakan bahasa sendiri.
4. Siswa diminta untuk mengidentifikasi
gambar yang diberikan oleh guru.
5. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan guru secara berpasangan atau berkelmpok.
6. Setiap kelompok mengemukakan hasil
diskusi di depan kelas yang dimoderatori oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri
selama proses diskusi.
7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang
terkait dengan permasalahan yang ada.
8. Guru memberi kesempatan siswa
menyelesaikan soal yang memiliki indikator metakognitif.
Tahap 2: mengorganisasikan
siswa untuk belajar Tahap 3:
membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok
Tahap 4: mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
Merencanakan mengidentifik
asi tugas yang sedang
dikerjakan Memprediksi
hasil yang akan diperoleh
Memantau diri mengawasi
kemajuan pekerjaannya
C. Penutup
Kegiatan Model PBL
Keterampilan metakognisi
1. Guru membimbing siswa untuk
Tahap 5: Mengevaluasi
70 menyimpulkan materi pelajaran yang baru
saja disampaikan dan hasil yang mereka peroleh selama pembelajaran.
2. Guru memberikan waktu kepada siswa
untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik
3. Guru memberikan posttest
menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah diri
mengevaluasi hasil kemajuan
pekerjaannya
Pertemuan kedua A. Pendahuluan
Kegiatan Model PBL
Keterampilan metakognisi
1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran:
kognitif produk, proses. 2.
Motivasi: Memotivasi siswa tentang pentingnya
mempelajari materi getaran dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi
permasalahan mengenai getaran dalam kehidupan sehari-hari, apakah gerak jarum
jam tertmasuk getaran? Jelaskan Tahap 1: orientasi
siswa terhadap masalah
B. Inti Kegiatan
Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang siswa.
2. Guru memberikan suatu informasi mengenai
materi getaran, siswa dapat mendemonstrasikan proses berpikir.
3. Siswa diminta untuk mengidentifikasi LKK
1 yang diberikan oleh guru. 4.
Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk memecahkan permasalahan yang terdapat
pada LKK 1 secara berpasangan atau berkelmpok.
5. Guru membimbing siswa dalam kelompok
selama proses diskusi 6.
Setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi di depan kelas yang dimoderatori
oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri selama proses diskusi.
Tahap 2: mengorganisasikan
siswa untuk belajar Tahap 3:
membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok
Tahap 4: mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
Merencanakan mengidentifik
asi tugas yang sedang
dikerjakan Memprediksih
asil yang akandiperoleh
71 7.
Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang terkait dengan permasalahan yang ada.
8. Guru memberi kesempatan siswa
menyelesaikan soal yang memiliki indikator metakognitif.
Memantau diri mengawasi
kemajuan pekerjaannya
C. Penutup Kegiatan
Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi pelajaran yang baru saja disampaikan dan hasil yang mereka
peroleh selama pembelajaran.
2. Guru memberikan waktu kepada siswa
untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik
3. Guru memberikanposttest
Tahap 5: menganalisisdanmen
gevaluasi proses pemecahanmasalah
Mengevaluasid iri
mengevaluasi hasilkemajuan
pekerjaannya
Pertemuan ketiga A. Pendahuluan
Kegiatan Model PBL
Keterampilan metakognisi
1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran:
kognitif produk, proses. 2.
Motivasi: Memotivasi siswa tentang pentingnya
mempelajari materi gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi
permasalahan sehari-hari,apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar kepermukaan
air yang tenang? Tahap 1: orientasi
siswa terhadap masalah
B. Inti Kegiatan
Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang siswa.
2. Guru memberikan suatu informasi mengenai
materi getaran, siswa dapat mendemonstrasikan proses berpikir.
Tahap 2: Mengorganisasi-
kan siswa untuk belajar
Merencanakan mengidentifik
asi tugas yang sedang
dikerjakan
72 3.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi LKK 1 yang diberikan oleh guru.
4. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
memecahkan permasalahan yang terdapat pada LKK 1 secara berpasangan atau
berkelompok.
5. Guru membimbing siswa dalam kelompok
selama proses diskusi 6.
Setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi di depan kelas yang dimoderatori oleh
guru, siswa lain dapat meregulasi diri selama proses diskusi.
7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang
terkait dengan permasalahan yang ada. 8.
Guru memberi kesempatan siswa menyelesaikan soal yang memiliki indikator
metakognitif. Tahap 3:
membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok
Tahap 4: mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
Memprediksi hasil yang
akan diperoleh Memantau diri
mengawasi kemajuan
pekerjaannya
C. Penutup Kegiatan
Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi pelajaran yang baru saja disampaikan dan hasil yang mereka
peroleh selama pembelajaran.
2. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk
bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik.
3. Guru memberikanposttest.
Tahap 5: menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah Mengevaluasi
diri mengevaluasi
hasil kemajuan pekerjaannya
I. Penilaian
1. Lembar penilaian keterampilan metakognitif
2. Lembar penilaian produk posttest
3. Lembar angket motivasi belajar siswa
