Data Penelitian Analisis Instrumen Penelitian a. Validitas isi

28 dilakukan adalah menggunakan uji Chi-Kuadrat. Menurut Sudjana 2005: 273 langkah-langkah uji normalitas Chi-Kuadrat sebagai berikut; a Hipotesis H : populasi berdistribusi normal H 1 : populasi tidak berdistribusi normal b Taraf signifikan : α = 5 c Statistik uji = Keterangan: = frekuensi harapan = frekuensi yang diharapkan k = banyaknya sampel yang diharapkan d Keputusan uji Terima H jika ,dengan taraf  = taraf nyata untuk pengujian.Dalam hal lainnya H ditolak. Setelah dilakukan perhitungan data post-test, dengan menggunakan bantuan Software Microsoft Excel 2007 dilakukan perhitungan uji Chi-Kuadrat dengan kriteria pengujian adalah terima H jika . Hasil uji normalitas data penelitian pada kelas yang mengikuti pembelajaran cooperative script diperoleh x 2 hitung = 10,96 sedangkan pada kelas yang mengikuti pembelajaran konvensional diperoleh x 2 hitung = 1,14. Pada tabel Chi-Kuadrat diperoleh x² tabel kelas yang mengikuti pembelajaran cooperative 29 script = 7,81 dan x² tabel kelas yang mengikuti pembelajaran konvensional = 9,49. Berdasarkan hasil uji normalitas di atas, kelas eksperimen berasal dari populasi yang berdistribusi tidak normal sedangkan kelas kontrol bersal dari populasi yang berdistribusi normal , maka pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji non-parametrik.

2. Uji Hipotesis

Berdasarkan hasil uji normalitas diperoleh bahwa kelas eksperimen berasal dari populasi yang berdistribusi tidak normal sedangkan kelas kontrol bersal dari populasi yang berdistribusi normal , maka pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji non-parametrik. Menurut Sudjana 2005: 223 hipotesi yang digunakan adalah sebagai berikut. H : 2 1 µ µ  , Rata-rata pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran cooperative script sama dengan kemampuan pemahaman konsep matematis kelas kontrol H 1 : 2 1 µ µ  , Rata-rata pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran cooperative script lebih tinggi dari pada kemampuan pemahaman konsep matematis kelas kontrol Sedangkan menurut Martanto 2010: 153 untuk menghitung nilai statistik uji Mann-Whitney U, rumus yang digunakan adalah sebagai berikut. 1. = 1 1 1 2 1 2 1 R n n n n    2. = 2 2 2 2 1 2 1 R n n n n    30 Keterangan: U = Nilai uji Mann-Whitney U n 1 = jumlah sampel dengan pembelajaran kooperatif dengan metode Cooperative Script n 2 = jumlah sampel dengan pembelajaran konvensional R 1 = jumlah rangking yang diberikan pada sampel dengan jumlah n 1. R 2 = jumlah rangking yang diberikan pada sampel dengan jumlah n 2. Diantara nilai U 1 dan U 2 yang lebih kecil digunakan sebagai U hitung untuk diban-dingkan degan U tabel . Jika nilai U hitung lebih besar dari , maka nilai tersebut adalah nilai U’, dan nilai U dapat dihitung dengan rumus : = Dengan kriteria pengambilan keputusan : - Terima H jika tolak H jika ; 1 , 2 - Tolak H jika tolak ; 1 , 2 .

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MICROSOFT POWERPOINT TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 6 61

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS (Studi Pada Siswa Kelas VIII.6 SMP Negeri I Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 38 171

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 9 54

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 39

PENGARUH PENERAPAN MODEL PERAIHAN KONSEP TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 13 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 43

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 38

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISW (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 25 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 3 59

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 12 51

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 60