1.2 Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang di atas, permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah pengaruh penguasaan kosakata dan tata bahasa terhadap
keterampilan membaca pada siswa kelas XII MAN 2 Brebes? 2.
Bagaimanakah kesalahan kosakata dan tata bahasa dalam membaca pada siswa kelas XII MAN 2 Brebes?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk: 1.
Mengetahui ada tidaknya pengaruh penguasaan kosakata dan tata bahasa terhadap keterampilan membaca pada siswa kelas XII MAN 2 Brebes.
2. Mendeskripsikan kesalahan yang terdapat pada hasil tes kosakata, tata
bahasa dan keterampilan membaca siswa kelas XII MAN 2 Brebes.
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan proses pembelajaran bahasa Perancis dengan memberikan penekanan dari dua aspek kebahasaan yang
mempengaruhi keterampilan membaca baik kosakata maupun tata bahasa pada siswa kelas XII MAN 2 Brebes dan menginformasikan kesalahan kosakata dan
tata bahasa apa saja yang dibuat oleh responden, sehingga melalui penelitian ini penyelenggaraan mata pelajaran bahasa Perancis akan lebih baik.
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORETIS
2.1 Kajian Pustaka
Tinjauan pustaka digunakan untuk mengetahui keaslian penelitian ini yang berkaitan dengan penelitian korelatif ditinjau dari segi materi,konstruksi, dan
bahasa, untuk mengetahui perbedaan dan persamaannya. Beberapa hasil penelitian terdahulu yang berhubungan dengan topik penelitian ini, diantaranya penelitian
dari : Anna Dwi Septiarti 2008, Kristanto Ari Wibowo 2008, Hutdiyati Yonif Verawaty 2009, dan Rahmadini Abdi N. 2012.
Septiarti 2008 melakukan penelitian tentang Studi Perbandingan Kemampuan Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis melalui Tes Padan Kata dan
Tes Teka Teki Silang Pada Siswa Kelas XII Bahasa SMA N 1 Petarukan Pemalang Tahun Ajaran 20072008. Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh
Septiarti dapat disimpulkan bahwa nila rata-rata kemampuan penguasaan kosakata bahasa Perancis siswa kelas XII Bahasa SMA N 1 Petarukan Pemalang tahun
ajaran 20072008 dalam mengerjakan tes padan kata adalah 62.95 yang termasuk dalam kategori “cukup”, sedangkan nilai rata-rata kelas XII SMA N 1 Petarukan
Pemalang tahun ajaran 20072008 dalam mengerjakan tes teka teki silang adalah 76.90 yang
termasuk dalam kategori “baik”. Hasil perolehan nilai tes teka – teki silang lebih baik dari nilai tes padan kata, namun di sisi lain tes teka
– teki silang lebih buruk dari tes padan kata karena ketika siswa sudah dapat menemukan salah
satu jawaban maka salah satu hurufnya akan mempermudah menemukan jawaban
berikutnya sedangkan tes padan kata tidak tersedia bantuan sehingga siswa mendapat kebebasan menyusun jawaban sendiri, dengan kata lain jika siswa tidak
mengetahui atau pun lupa jawaban benar, mereka akan salah menjawab atau bahkan tidak dapat menjawab sama sekali. Meskipun demikian, penelitian yang
dilakukan oleh Septiarti A.D dapat disimpulkan bahwa ada korelasi antara penguasaan kosakata bahasa Perancis melalui tes padan kata dan teka
– teki silang pada Siswa Kelas XII Bahasa SMA N 1 Petarukan Pemalang Tahun Ajaran
20072008 Wibowo 2008 melakukan penelitian tentang Korelasi antara
Penguasaan Kosakata dengan Menyimak Interogatif pada Mahasiswa Semester III jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Program Studi Pendidikan Bahasa Perancis,
FBS, UNNES tahun ajaran 20072008. Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Wibowo 2008 dapat disimpulkan bahwa penguasaan kosakata mahasiswa
semester III Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Program Studi Pendidikan Bahasa Perancis, FBS, UNNES tahun ajaran 20072008 tergolong baik sekali, meskipun
mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam tes mot de la meme famille. Secara keseluruhan mahasiswa tersebut dalam menyimak interogatif melalui media
dialog berbahasa Perancis tergolong baik, meskipun mahasiswa banyak melakukan kesalahan fonetik. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi antara
penguasaan kosakata dengan menyimak interogatif, diperoleh hasil r hitung sebesar 0.417. Dengan mengacu pada tabel koefisien korelasi untuk taraf
kepercayaan 95 dengan N 24 maka dapat diketahui bahwa r hitung 0.417 lebih besar dari r tabel 0.404 dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada korelasi
antara penguasaan kosakata dengan menyimak interogatif melalui media dialog berbahasa Perancis.
Verawaty 2009 melakukan penelitian tentang Korelasi Antara Penguasaan Struktur Bahasa Perancis dengan Kemampuan Menyusun Scramble
Kalimat Berbahasa Perancis Mahasiswa Semester III Prodi Pendidikan Bahasa Perancis. Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Verawaty 2009 dapat
disimpulkan bahwa penguasaan struktur bahasa Perancis mahasiswa semester III jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Program Studi Pendidikan dan Sastra Perancis,
FBS, UNNES, tahun ajaran 20082009 tergolong baik, dengan rata-rata sebesar 73.81. Kemampuan mahasiswa dalam menyusun scramble kalimat berbahasa
Perancis tergolong baik dengan rata-rata 73.48. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada korelasi antara penguasaan struktur dengan kemampuan
menyusun scramble kalimat berbahasa Perancis mahasiswa semester II. Rahmadini
2012 yang berjudul “ Korelasi Antara Penguasaan Kosakata dan Tata Bahasa Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Pada Mahasiswa
Semester II Program Studi Pendidikan Bahasa Perancis “. Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Rahmadini 2012 dapat disimpulkan, pada responden
mahasiswa semester II Program Studi Pendidikan Bahasa Perancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas ,UNNES tahun
ajaran 20112012, diketahui bahwa penguasaan kosakata dan tata bahasa berkorelasi dengan keterampilan menulis karangan berbahasa Perancis.
Pada tes penguasaan kosakata, nilai rata- rata yang diperoleh responden adalah 74,75. Nilai rata
– rata yang diperoleh responden pada tes penguasaan tata bahasa
adalah 71,5 sedangkan nilai rata – rata pada tes kemampuan menulis adalah 74.
Korelasi penguasaan kosakata dan tata bahasa terhadap kemampuan menulis cukup tinggi, hal ini ditunjukan oleh besarnya nilai R dengan nilai positif, yaitu
0.925. Dari nilai R yang hamper mendekati 1 ini, dapat diartikan bahwa variabel independen berkorelasi tinggi dan positif dengan variabel dependen. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa semakin baik penguasaan kosakata dan penguasaan tata bahasa mahasiswa semester II Program Studi Pendidikan Bahasa Perancis,
Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Universitas Negeri Semarang tahun ajaran 20112012, maka semakin baik pula kemampuan mereka dalam menulis karangan
berbahasa Perancis. Kemudian secara parsial, terdapat korelasi yang signifikan antara penguasaan kosakata dan penguasaan tata bahasa dengan kemampuan
menulis. Arah korelasi parsialnya pun bernilai positif. Korelasi parsial penguasaan kosakata dan kemampuan menulis menunjuk pada angka 0,771, sedangkan
korelasi parsial penguasaan tata bahasa dan kemampuan menulis menunjuk pada angka 0,652. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penguasaan kosakata
berhubungan lebih erat dengan kemampuan menulis dibandingkan penguasaan tata bahasa. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa ada
korelasi antara penguasaan kosakata dan tata bahasa terhadap kemampuan menulis karangan pada mahasiswa Semester II Program Studi Pendidikan Bahasa
Perancis. Berdasarkan uraian pada penelitian
– penelitian di atas, penelitian 1, 2, 3, dan 4 adalah penelitian korelasional. Berdasarkan seluruh uraian penelitian dan
hasil yang telah dijelaskan di atas bahwa sudah banyak penelitian yang mengkaji
tentang pengaruh penguasaan kosakata maupun tata bahasa terhadap keterampilan berbahasa dengan keterampilan berbahasa yang berbeda. Namun belum ada
penelitian yang mengkaji tentang seberapa besar pengaruh dari keempat penelitian di atas. Oleh karena itu, kedudukan penelitian yang dilakukan oleh penulis
mengkaji tentang seberapa besar pengaruh penguasaan kosakata dan tata bahasa terhadap keterampilan membaca siswa kelas XII MAN 2 Brebes, sehingga dengan
adanya kebaruan penelitian ini bertujuan untuk melengkapi referensi dalam pembelajaran bahasa Perancis.
Dengan demikian penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi mengenai pengaruh penguasaan kosakata dan tata bahasa terhadap keterampilan
membaca bahasa Perancis, menginformasikan kesalahan kosakata dan tata bahasa apa saja yang dibuat oleh responden dan siswa dapat termotivasi untuk belajar
bahasa Perancis.
2.2 Landasan Teoretis