22
7. Mengupayakan untuk selalu meningkatkan kesejahteraannya yang dapat
diterima guru serta memberikan pelayanan sebaik-baiknya. 8.
Menciptakan hubungan kerja yang sehat dan menyenangkan di lingkungan sekolah baik antara guru dengan kepala sekolah, guru dengan guru, guru
dengan siswa, guru dengan tata usaha maupun yang lainnya. 9.
Menciptakan serta menjaga kondisi dan iklim kerja yang sehat dan menyenangkan dilingkungan sekolah, terutama di dalam kelas, tempat kerja
yang menyenangkan, alat pekerjaan yang cukup dan bersifat up to date, tempat beristirahat di sekolah yang nyaman, kebersihan, keindahan sekolah
dan penerangan yang cukup. 10.
Memberikan peluang kepada guru untuk tumbuh dalam meningkatkan pengetahuan, keahlian mengajar dan memperoleh kemampuan yang baru
2.2 Kinerja Guru Akuntansi
Keputusan Mendikbud RI Nomor 2501995 yang dikutip dalam Ulfa 2009 tentang petunjuk teknis dan ketentuan pelaksanaan jabatan fungsional guru
dan angka kreditnya, mengistilahkan kinerja guru sebagai prestasi kerja guru dalam bidang tugasnya. Lebih lanjut dalam keputusan tersebut, bahwa guru wajib
melaksanakan tugasnya sebagai berikut : 1
Menyusun program pengajaran 2
Menyajikan program pengajaran 3
Mengevaluasi hasil belajar 4
Menganalisa hasil evaluasi belajar
23
5 Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
6 Membuat karya ilmiah dalam bidang pendidikan
7 Mengembangkan kurikulum
8 Mengikuti kegiatan ilmiah, seminar, lokakarya ataupun kegiatan kelompok
bidang studi. Guru merupakan jabatan atau profesi yang memerlukan keahlian khusus
sebagai guru. Pekerjaan ini tidak dilakukan oleh orang yang tidak memiliki keahlian untuk melakukan kegiatan atau pekerjaan sebagai guru. Untuk menjadi
guru diperlukan syarat-syarat khusus, apalagi sebagai guru profesional harus mengetahui seluk beluk pendidikan dan pengajaran dengan berbagai ilmu
pengetahuan lainnya yang perlu dibina dan dikembangkan melalui masa pendidikan tertentu atau pendidikan pra jabatan. Sedangkan guru akuntansi SMK
adalah guru yang mengajar diklat pendidikan dan pelatihan.
2.3 Profesi Guru
Pekerjaan guru adalah mendidik. Mendidik itu merupakan suatu usaha yang sangat kompleks, mengingat banyaknya kegiatan yang harus diantisipasi
untuk membawa anak didik menjadi orang yang lebih dewasa. Kecakapan mendidik sangat diperlukan agar tujuan pendidikan yang luas itu dapat dicapai
dengan maksimal. Guru mempunyai peran sangat strategis dalam upaya mewujudkan tujuan pembangunan nasional, khususnya di bidang pendidikan
sehingga perlu dikembangkan sebagai tenga profesi yang bermartabat dan profesional. Peningkatan profesionalisme guru merupakan upaya untuk membantu
24
guru yang belum memiliki kualifikasi profesional menjadi profesional. Dengan demikian peningkatan kemampuan profesional guru merupakan bantuan atau
memberikan kesempatan kepada guru tersebut melalui program dan kegiatan yang dilakukan oleh pemerintah.
Pengembangan profesional guru harus diakui sebagai suatu hal yang sangat fundamental dan penting guna meningkatkan mutu pendidikan.
Perkembangan profesional adalah proses di mana guru dan kepala sekolah belajar, meningkatkan dan menggunakan pengetahuan, ketrampilan dan nilai secara tepat.
Profesi guru memiliki tugas melayani masyarakat dalam bidang pendidikan. Tuntutan profesi ini memberikan layanan yang optimal dalam bidang pendidikan
kepada masyarakat. Secara khusus guru dituntut untuk memberikan layanan profesional kepada peserta didik agar tujuan pembelajaran tercapai. Sehingga guru
yang dikatakan profesional adalah orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga mampu melaksanakan tugas dan
fungsinya sebagai guru dengan kemampuan maksimal Saondi, 2010:7-8. Menurut Sikun dalam Nurdin 2008:100 yang mengatakan bahwa: profesi
pada hakekatnya merupakan suatu pernyataan bahwa seorang akan mengabdikan dirinya kepada suatu jabatan atau pekerjaan karena orang tersebut terpanggil
menjabat pekerjaan itu. Sedangkan Kenneth dalam Nurdin 2008:100 memberikan definisi : “A profession delivers esoteric service based on esoteric
knowledge systematically formulated and applied to the needs of a client“ suatu
profesi yang menyajikan jasa dengan berdasarkan pada ilmu pengetahuan yang dipahami oleh orang tertentu secara sistematik yang diformulasikan dan
25
ditetapkan untuk memenuhi kebutuhan klien. Menurut Sudarwan dalam Nurdin 2008:101, Profesi diartikan sebagai suatu pekerjaan yang mensyaratkan
persiapan spesialisasi akademik dalam waktu yang relative lama di perguruan tinggi, baik dalam bidang sosial, eksakta maupun seni dan pekerjaan itu lebih
bersifat mental intelektual daripada fisik manual, yang dalam mekanisme kerjanya yang dikuasai oleh kode etik.
Menurut Uno 2008:15 menjelaskan pula bahwa guru merupakan suatu profesi yang berarti jabatan yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru dan
tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang diluar bidang pendidikan. Menurut Saondi 2010:71 bahwa pengembangan profesi memiliki hubungan fungsional
dan pengaruh terhadap kinerja guru karena memperkuat kemampuan profesional guru dalam melaksanakan pekerjaan. Pola pengembangan profesi yang dapat
dilakukan, antara lain: 1 program tugas belajar, 2 program sertifikasi, dan 3 penataran dan workshop. Pengembangan seperti ini mampu menempatkan guru
dalam bekerja secara baik. Karena sangat tidak mungkin seorang guru yang memiliki pengetahuan sangat sempit dapat menghasilkan dan memberikan
pencerahan kepada siswa yang lebih baik. Jika seorang guru memiliki pendidikan yang baik maka ada kemungkinan dalam bekerja akan selalu mempertahankan
dan memperhatikan profesionalismenya karena merasa malu dengan guru yang lain yang berpendidikan rendah tetapi kinerjanya lebih baik. Perasaan ini
memupuk dan memacu guru untuk lebih baik dalam bekerja. Berdasarkan paparan diatas dapat disimpulkan bahwa profesi guru adalah
suatu pekerjaan dalam dunia pendidikan pada lembaga pendidikan formal yang
26
memerlukan keahlian khusus sesuai dengan yang diperoleh dari Pendidikan Tinggi.
2.4 Sertifikasi Guru
