32
memiliki beberapa kekurangan yang sangat berpengaruh dengan kepribadian, keterampilan dan keaktifan siswa.
2.6. Hasil Penilitian Yang Relevan
Adapun beberapa hasil penelitian yang relevan terhadap penerapan metode pembelajaran kooperatif learning tipe giving question and getting answer
adalah : No
Nama Peniliti, Tahun,
Universitas Judul Penelitian
Jenis Penelitian
Hasil Penelitian
1. Mariana Natalina,
2012, Universitas Riau
Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif
Tipe Giving Question And Getting Answer
GQGA Untuk Meningkatkan Sikap
Ilmiah Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII.C
Mts Hasanah Pekanbaru Tahun Ajaran 20112012
Penelitian Tindakan
Kelas Adanya
peningkatan aktivitas dan
hasil belajar
siswa
2 Arnetis dkk,
2012, Universitas Riau
Peningkatan Aktivitas dan Hasil
Belajar Biologi
Melalui Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Dengan
Strategi Giving
Question And
Getting Answers Pada Siswa Kelas
X SMA Negeri 1 Benai Penelitian
Tindakan Kelas
Adanya peningkatan
aktivitas dan hasil
belajar siswa
33
Tabel. 2.1 Hasil Penelitian Yang Relevan Pendapat tentang pemilihan model Giving Question and Getting Answer
diteliti oleh Mariana Natalina L 2012 tentang Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question And Getting Answer GQGA Untuk
Meningkatkan Sikap Ilmiah Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII.C Mts Tahun Ajaran 20112012”.
Didapatkan bahwa melalui penerapan
model pembelajaran
kooperatif dengan
strategi giving
question and getting answer pada proses pembelajaran
dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar biologi siswa kelas X2
SMAN 1 Benai Tahun Ajaran 20112012
3 Kurniati Ilham,
2012, Universitas Negeri Makasar
Pengaruh Model
Pembelajaran Aktif Tipe Giving
Question and
Getting Answers Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Bajeng Studi pada Materi Pokok
Tata Nama Senyawa dan Persamaan Reaksi
Penelitian Tindakan
Kelas Adanya
peningkatan aktivitas dan
hasil belajar
siswa
34
Hasanah Pekanbaru Tahun Ajaran 2011 2012”. Didapatkan bahwa
Model pembelajaran kooperatif tipe GQGA dapat meningkatkan sikap ilmiah dan hasil
belajar biologi siswa kelas VII.C MTs Hasanah Pekanbaru Tahun Ajaran 20112012. Dengan ditunjukan Sikap ilmiah siswa mengalami peningkatan dari
siklus 1 ke siklus II. Rata-rata sikap ilmiah pada siklus 1 yaitu 61,92 kurang dan pada siklus II meningkat menjadi 83,98 baik. Daya serap dari
nilai post test pada siklus I dengan nilai rata-rata adalah 66,07 cukup dan pada siklus II meningkat menjadi adalah 72,53 cukup. Ketuntasan belajar siswa pada
siklus I yaitu 75,00 dan pada siklus II meningkat menjadi 89,28.
Penghargaan kelompok pada siklus I, 1 kelompok berpredikat super dan 4
kelompok berpredikat hebat. Pada siklus II, 2 kelompok berpredikat super dan 3 kelompok berpredikat hebat.
Aktivitas belajar siswa dalam membuat pertanyaan dikertas 1 GQGA pada siklus 1 memiliki kualitas pertanyaan yaitu 67,05
cukup meningkat menjadi 86,10 amat baik pada siklus II. Pendapat tentang pemilihan model
Giving Question and Getting Answer juga didukung oleh penelitian yang dilakukan Arnentis, dkk 2012 tentang
“Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Strategi Giving Question And Getting Answers
Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Benai Tahun Ajaran 20112012”. Didapatkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif dengan strategi giving
question and getting answer pada proses pembelajaran dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar biologi siswa kelas X2 SMAN 1 Benai Tahun Ajaran
35
20112012. Hal ini dapat dilihat pada Rata-rata aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran meningkat dari 74,87 cukup pada siklus I
menjadi 81,28 baikpada siklus II. Rata-rata daya serap siswa mengalami peningkatan dari 78,94 cukup pada siklus I dan 80,4 baik pada
siklus II. Ketuntasan belajar siswa pada siklus I 91,67 dan meningkat menjadi 97,22 pada siklus II.
Pendapat tentang pemilihan model Giving Question and Getting Answer
juga didukung oleh penelitian yang dilakukan Kurniati Ilham 2012 tentang “
Pengaruh Model Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question and Getting Answers Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bajeng Studi pada Materi
Pokok Tata Nama Senyawa dan Persamaan Reaksi ”. Didapatkan bahwa Hasil
belajar siswa sebagai variabel terikat. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Bajeng. Kelas X4 sebagai kelas kontrol dan X1 sebagai
kelas eksperimen. Hasil analisis data menunjukkan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 71,00 dengan standar deviasi 9,90 sedangkan pada kelas eksperimen nilai
rata-rata adalah 76,57 dengan standar deviasi adalah 9,96. Ketuntasan sebesar 57,58 untuk kelas kontrol dan 73,33 untuk kelas eksperimen. Hasil pengujian
hipotesis dengan menggunakan uji-t, diperoleh thitung ttabel yang berarti hipotesis H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran aktif
tipe giving question and getting answers berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Bajeng.
36
2.7. Kerangka Berpikir
Kategori