KESIMPULAN ,IMPLIKASI SARAN 5.1. Kesimpulan

viii DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Tabel Kebenaran Dan Representasi Dalam Gerbang Logika 31 Gambar 2.6 Bentuk Turunan Tabel Kebenaran Dan Representasi Digital 33 Gambar 3.1 Skema Rancangan Penelitian 46 Gambar 4.1 Tampilan EWB Versi 5.12 52 Gambar 4.2 Komponen-Komponen Pada Multisim 54 Gambar 4.3 Tombol OnOff Multisim 54 Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Siswa 61 Gambar 4.5 Rata – Rata Nilai Gain 63 vii DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Komputer 25 Tabel 2.2. Keunggulan Dan Kelemahan Metode Ekspositori 29 Tabel 2.3. Perbedaan Berbasis computer Dan Pembelejaran Ekspositori 38 Tabel 3.1. Jumlah Siswa Kelas X Jurusan Teknik Audio Video 39 Tabel 3.2. Pembagian Kelompok Subjek Peneliitgian 40 Table 3.3 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Pokok Bahasan Elektronika 42 Tabel 3.4 Desain Penelitian ……………………………………………….45 Table 4.1 Hasil Uji Normalitas 57 Tabel 4.2. Hasil Uji Homoginitas Varians Sampel 58 Table 4.3 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis 59 Tabel 4.4 Rata –Rata Nilai Hasil Belajar Siswa 60 Tabel 4.5 Persen Peningkatan Hasil Belajar 62 Tabel 4.6. Rata-Rata Dan Standar Deviasi Data Gain ……………………..63 ix DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol 74 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 84 Lampiran 3 Silabus 93 Lampiran 4 Test Hasil Belajar Dasar-Dasar Elektronika Dasar 98 Lampiran 5 Sembaran Uji Coba Instrumen Hasil Belajar 103 Lampiran 6 Perhitungan Uji Validitas 104 Lampiran 7 Tabel Validitas Tiap Butir Soal 105 Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas Tes Dasar-Dasar Elektronika...... 106 Lampiran 9 Perhitungan Daya Beda Soal ……………………………… 107 Lampiran 10 Indeks Kesukaran Soal 108 Lampiran 11 Data Hasil Penelitian Masing-Masing Kelompok 109 Lampiran 12 Rata-Rata Stardart Distribusi Dari Data Tes Kontrol 110 Lampiran 13 Perhitungan Distribusi Frekuensi Dari Variabel penelitian 112 Lampiran 14 Uji Normalitas Data 115 Lampiran 15 Uji Homogenitas Antara Pembelajaran Elektronika Workbench Dalam Model Pembelajaran Berbasis Komputer Dengan Ekspositori 118 Lampiran 16 Uji Hipotesis Menggunakan Uji-T 120 Lampiran 17 Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar 122 Lampiran 18 Pengujian Hipotesis 127 Lampiran 19 Dokumentasi ..................................................................... 130 1

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Perkembangan sistem pendidikan di Indonesia dari waktu ke waktu selalu mengalami perubahan sesuai dengan tuntutan persoalan pendidikan. Persoalan pendidikan yang dihadapi bangsa Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan, khususnya pendidikan dasar dan menengah. Dimana dari tahun ketahun lulusan yang dihasilkan selalu mengalami kemunduran, hal ini dapat dilihat melalui laju angka pengangguran yang terus meningkat. Sekolah Menengah Kejuruan SMK adalah salah satu lembaga pendidikan nasional memiliki peran yang sangat penting dalam mencerdaskan dan meningkatkan SDM yang memiliki kemampuan dalam bidang keteknikan. Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pengajaran KTSP 2006 SMK bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. Salah satu bidang yang dikelola dalam kurikulum SMK adalah listrik dan elektronika. Berdasarkan kurikulum Departemen Pendidikan Nasional Depdiknas: 1999 SMK jurusan listrik dan elektronika memiliki tujuan untuk: 1 mempersiapkan peserta didik memasuki lapangan kerja serta dapat 2 mengembangkan sikap profesional dalam lingkup keahlian elektronika, 2 mampu memilih karir, berkompetisi dan mampu mengembangkan diri dalam lingkup keahlian teknik elektronika dasar, 3 menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan pada saat ini dan masa yang akan datang, 4 menjadi warga negara yang produktif, adektif, dan kreatif. Sekolah Menengah Kejuruan Swasta Bandung Bandar Setia Percut Sei Tuan adalah salah satu sekolah bidang keteknikan. Dari survey yang dilakukan dilapangan dengan mendengar pendapat guru bidang studi bahwasanya hasil belajar siswa kelas X TAV Untuk mata pelajaran elektronika dasar dianggap rendah dengan nilai rata-ratanya 6,9, sedangkan untuk standard nilai kompetensi yang di tetapkan oleh Depdiknas pusat kurikulum, balitbang, 2002 adalah di atas 7,0. Misudi yang merupakan guru bidang studi elektronika dasar mengatakan bahwasanya sampai saat ini pembelajaran yang dilaksanakan khususnya untuk bidang studi elektronika dasar masih menggunakan pembelajaran ekspositori atau metode ceramah. Walaupun kurikulum yang digunakan saat ini adalah berbasis kompetensi, akan tetapi pelaksanaan dari tujuan kompetensi tersebut belum dapat terlaksana pada bidang studi elektronika dasar. Untuk hasil belajar siswa diberi ujian dan remedial. Akan tetapi hasil belajar yang di tetapkan oleh Depdiknas untuk standard nilai kompetensi belum tercapai. Salah satu guru di SMK swasta Bandung Desa Bandar Setia Percut Sei Tuan yang sekaligus wali kelas mengatakan bahwa minat belajar siswa dan