29 angket, dan dokumentasi. Adapun alat bantu pengum-
pulan data, sumber, dan data yang akan dikumpulkan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.2 Metode, Alat, dan Sumber Data
Data Sumber
Teknik Pencarian Data
Alat
Perencanaan Program
Mengajar RPP
Studi Dokumentasi Rubrik Penilaian RPP
Pengamatan Guru
Guru, teman sejawat, dan
kepala sekolah Observasi, angket,
wawancara Buku absen
Evaluasi Penilaian
Siswa Wwancara
Hasil pekerjaan siswa
3.5 Instrumen Penelitian
Sugiono 2008, menyatakan bahwa instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel
yang diteliti. Dalam penelitian kualitatif instrumen penelitian utamanya adalah peneliti itu sendiri.
Namun slanjutnya setelah fokus penelitian jelas maka kemungkinan akan dikembangkan instrumen peneli-
tian sederhana yang diharapkan akan dapat meleng- kapi data dan membantu membandingkan dengan
data yang teleh ditemukan melalui observasi, sedang- kan dalam penelitian kuantitatif peneliti akan meng-
gunakan instrumen dalam pengumpulan data. Dalam penelitian kinerja mengajar guru berserk-
tifikasi, peneliti menggunakan instrumen berupa
30 angket yang diisi oleh semua guru-guru yang telah
sertifikasi. Angket ini digunakan untuk uji validitas dan uji reliabilitas instrumen.
Selanjutnya instrumen yang telah diuji validitas item dan reliabilitasnya digunakan untuk penelitian
kinerja mengajar guru-guru paska sertifikasi di daerah binaan
3 Kecamatan
Kranggan Kabupaten
Temanggung, yaitu melalui observasi langsung di kelas. Instrumen tersebut penulis kembangkan dari
konsep Gagne dan Briggs dalam Nurhayati, 2011. Adapun konsep, sub konsep, epistemic correlation, dan
empirik variabel kinerja mengajar dapat dilihat pada Tabel 3.3 sebagai berikut.
31
Tabel 3.3 Tabel Indikator Empirik Kinerja Mengajar
Konsep Sub Konsep
Epistemic Indikator Empirik
Kinerja mengajar
adalah kemam-
puan guru dalam
mengelola kegiatan
belajar mengajar
1. Merenca-
nakan kegiatan
belajar mengajar
1. Kemampuan menyiapkan
rencana pembelajaran
1. Pembelajaran sesuai KD 2. Tujuan pembelajaran disusun
dengan lengkap dan jelas. 3. Materi disusun sesuai indikator
pencapaian kompetensi 4. materi memuat fakta, konsep,
prisip dan prosedur yang relevan
5. materi disusun sesuai dengan taraf kema puanberpikir anak
6. ketepatan dalam menentukan metode
7. kesesuaian waktu yang disusun
8. ketepatan dalam menyusun langkah pembelajaran
9. ketepatan sumber belajar 10. kesesuaian penilaian
dengantujuan pembelajaran 2.
Melaksa- nakan
Kegiatan Belajar
Mengajar 2. Pengua-
saan materi, metode,
siswa, mengelola
waktu 1. kemampuan menyajikan
materi 2. kemampuan memberi
penjelasan 3. penggunaan metode
4. keampuan menggunakan alat bantu
5. kesesuaian alat peraga dengan materi dan tujuan
6. pelaksanaan sesuai dengan RP
7. kemapuan melibatkan siswa 8. kemampuan memotivasi siswa
9. kemampuan mengelola siswa 10. kemampuan pengelolaan
kelas 3.
Mengeval uasi
kegiatan belajar
mengajar 3. Penguasaan
materi evaluasi dan
tindak lanjut 1.
pemantauan siswa terhadap penguasaan materi
2. pemberian avaluasi sampai
pada tindak lanjut 3.
proses pembelajaran tepat waktu analisa nilai
32
3.6 Observasi
