Pembuatan Laporan PPL Kegiatan Nonmengajar a. Penerjunan

26 profesionalisme guru ketika berada di sekolah, menjaga kepribadian, dan berlatih sosial dengan warga sekolah. Pelaksanaan PPL terdiri dari kegiatan mengajar dan nonmengajar. Kegiatan mengajar penting kaitannya dengan kemampuan praktik mengajar yang dibutuhkan jika menjadi guru kelak. Namun demikian, kemampuan nonmengajar juga bermanfaat untuk melatih kepribadian dan sosial mahasiswa karena tugas guru selain mengajar juga berinteraksi dengan kegiatan sekolah lainnya. Keduanya memang sangat penting, tetapi porsi kegiatan nonmengajar diharapkan tidak mengganggu berlangsungnya kegiatan mengajar. Kegiatan mengajar selain pelaksanaan, juga membutuhkan banyak persiapan dan evaluasi. Persiapan dalam mengajar dapat dirinci dengan kegiatan seperti, konsultasi dengan guru pembimbing, observasi kelas, pembuatan RPP, mencari referensi atau sumber buku untuk mengajar, mencari bahan atau alat untuk mengajar, mengikuti kegiatan belajar mengajar guru, diskusi dengan teman sejawat dalam membuat RPP, membuat media pembelajaran, dan membuat lembar kerja siswa untuk mengajar. Pelaksanaannya merupakan praktik mengajar terbimbing di kelas. Evaluasinya, mengoreksi hasil lembar kerja siswa, membuat soal ulangan harian siswa, refleksi dengan guru pascamengajar, dan bimbingan dengan DPL. Pelaksanaan praktik mengajar di kelas secara nyata, tentu berbeda dengan praktik pengajaran mikro. Ketika praktik pengajaran mikro mahasiswa hanya belajar penguasaan kelas kecil, dengan siswa temannya sendiri. Apabila disuruh mengerjakan tugas mahasiswa yang berperan sebagai siswa tentu sudah paham materi yang disampaikan sehingga alokasi waktunya lebih cepat dan pembelajaran di kelas tidak menjadi beban. Berbeda halnya ketika mahasiswa PPL praktik di sekolah. Siswa yang dihadapi dalam kuantitas banyak, dengan berbagai kepribadian yang mahasiswa PPL sebelumnya belum tahu, dan penyampaian materi yang belum tentu cepat dipahami. Alokasi waktu yang dirancang sebelumnya, belum tentu bisa tepat pada pembelajaran yang nyata di kelas. Misalnya, dalam pemberian materi alokasi waktu 10 menit, tetapi ternyata banyak siswa yang bingung dan banyak yang bertanya. Terkadang ada yang tidak tahu dan takut untuk bertanya sehingga waktu 10 menit yang alokasikan tidak cukup dalam pembelajaran secara nyata di kelas. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pengajaran RPP bisa bergeser menyesuaikan dengan kelas dan siswanya yang diajar saat itu. Dalam pelaksanaan pembelajaran, praktikan selalu berusaha menyesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya agar waktunya teralokasikan dengan baik dan materi dapat tersampaikan semua dengan baik. Namun terdapat beberapa hal yang tidak sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dibuat dikarenakan ketebatasan alat, media, atau waktu yang tersedia. Meskipun ada beberapa kendala saat mengajar, tetapi seorang calon guru yang baik harus bisa mengatasi dengan berbagai ide. Di antaranya yaitu, penguasaan materi