66
B. Perencanaan Tahap Penelitian
1. Perencanaan Siklus I
a. Perencanaan
1 Mempersiapkan RPP untuk aspek membaca KD 3.2 materi
menentukan kalimat utama dengan tema kemanusiaan. 2
Mempersiapkan teks bacaan dengan judul “Palang Merah Indonesia” dan “Kesehatan Lingkungan di Kampung Bajo”.
3 Mempersiapkan media berupa contoh pamflet, jenis-jenis
paragraf, teks bacaan, serta mempersiapkan sumber pembelajaran berupa silabus kelas V, buku paket siswa kelas V, dan buku
reverensi penunjang yaitu buku Speed Reading For beginner Panduan Membaca Lebih Cepat, Lebih Cerdas, dan Pemahaman
Lebih Baik 4
Merancang alat pengumpul data berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa untuk mengetahui keterampilan siswa dalam
memahami bacaan. 5
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa, serta catatan lapangan.
b. Pelaksanaan Tindakan
Siklus I terdiri dari 4 jam pelajaran yang dilaksanakan dalam 2 pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan sebagai pengenalan
metode SQ3R sebagai metode membaca dengan konsep belajar secara
67
berkelompok yang beranggotakan 4 orang. Pertemuan kedua juga menggunakan konsep kelompok namun beranggotakan 2 orang.
Pertemuan I
1 Pendahuluan
a Guru memberikan motivasi dengan melakukan permainan
senam otak untuk melatih konsentrasi. b
Guru menunjukkan contoh pamflet dan membacakan judulnya. Guru mengajukan pertanyaan mengenai pamflet tersebut.
“Benda apa ini?” “Bagaimana cara kita mengetahui informasi yang ada didalamnya?”
c Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta
tema pelajaran yang akan dilaksanakan yaitu membaca. d
Guru memperkenalkan metode yang akan dilaksanakan SQ3R.
2 Kegiatan inti
Eksplorasi a.
Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 siswa dan membuat yel kelompok.
b. Guru membagikan teks bacaan dan LK pada masing – masing
siswa secara kelompok. c.
Guru membantu dan mendorong siswa untuk memeriksa atau meneliti secara singkat seluruh struktur teks survey. Siswa
68
menandaibagian-bagian yang penting dan belum ingin diketahui lebih lanjut.
Elaborasi a
Setiap kelompok membuat pertanyaan dari bacaan melalui bimbingan guru question. Guru menanyakan kepada siswa,
apa yang ada dalam benak siswa ketika membaca judul bacaan tersebut. Guru memberi petunjuk dan contoh kepada para siswa
untuk menyusun pertanyaan-pertanyaan yang jelas, singkat, dan relevan melalui kata tanya
b Guru menjelaskan cara membaca dalam hati yang benar.
Dengan memperhatikan pertanyaan yang telah dibuat, setiap siswa membaca secara aktif dalam rangka mencari jawaban
atas pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun dengan waktu 5 menit read.
c Siswa menjawab pertanyaan yang telah dibuat dalam kelompok
recite. Guru memeriksa apakah semua pertanyaan telah terjawab.
d Siswa membaca kembali bagian bacaan yang belum dipahami
dengan batasan waktu 5 menit review. e
Siswa menemukan kalimat pokok masing-masing paragraf melalui bimbingan guru dan membacakannya.
f Beberapa siswa secara bergantian menjelaskan isi bacaan.
69
Konfirmasi a
Guru menjelaskan isi bacaan secara keseluruhan. b
Guru mengoreksi bersama-sama kalimat pokok yang benar. c
Guru menjelaskan pentingnya membaca dan penggunaan metode membaca yang benar.
d Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang mengikuti
pelajaran dengan baik dan melaksanakan tugas dengan benar. 3
Penutup a
Guru bersama peserta didik membuat simpulan pelajaran b
Guru memberi kesempatan bertanya pada siswa yang belum memahami materi
c Siswa mengerjakan soal evaluasi
d Guru memberi tugas untuk mempelajari jenis-jenis paragraf
untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan II
1 Pendahuluan
a Guru menyampaikan apersepsi dengan menanyakan materi
yang lalu mengenai langkah membaca SQ3R. Kemudian bertanya mengenai kebersihan lingkungan sekitar.
“Menurut kalian, apakah kelas ini bersih?” “Bagaimana perasaan kalian kalau tempat belajar kita bersih?”
b Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta
tema pelajaran yang akan dilaksanakan
70
c Guru memberi motovasi dengan membimbing permainan
senam otak menirukan suara hewan. 2
Kegiatan inti Eksplorasi
a Guru menyajikan 3 contoh paragraf di depan kelas.
b 3 siswa membacakannya dengan suara keras.
c Siswa menemukan letak kalimat utama dan mengidentifikasi
perbedaan letak kalimat utama pada ketiga paragraf. d
Guru menjelaskan jenis-jenis paragraf berdasarkan perbedaan letak kalimat utama dalam 3 paragraf tersebut.
e Siswa menyimpulkan pengertian ketiga jenis paragraf.
f Siswa membentuk kelompok beranggotakan 2 siswa satu
bangku. g
Guru membagikan lembar kerja dan menjelaskan tugas yang harus dilakukan.
h Guru membagikan lembar kerja dan bacaan, serta menjelaskan
tugas yang harus dilakukan. i
Guru membantu dan mendorong siswa untuk memeriksa atau meneliti secara singkat seluruh struktur teks survey. Siswa
menandai bagian-bagian yang penting dan belum ingin diketahui lebih lanjut.
71
Elaborasi a
Setiap kelompok membuat pertanyaan dari bacaan melalui bimbingan guru question. Guru menanyakan kepada siswa,
apa yang ada dalam benak siswa ketika membaca judul bacaan tersebut.
b Dengan memperhatikan pertanyaan yang telah dibuat, setiap
siswa membaca dalam hati bacaan dengan waktu yang ditentukan read.
c Siswa menjawab pertanyaan yang telah dibuat dalam kelompok
recite. Guru memeriksa apakah semua pertanyaan telah terjawab.
d Siswa memberikan komentar mengenai keadaan lingkungan
Kampung Bajo. e
Siswa membaca bagian-bagian bacaan yang belum dipahami untuk melengkapi jawaban kemudian bersama kelompok
menentukan jenis paragraf dalam bacaan review. Konfirmasi
a Guru mengoreksi bersama siswa jawaban jenis paragraf yang
benar b
Guru menunjukkan teknik mencari kalimat utama yang cepat. c
Guru memberikan penghargaan pada siswa yang mempunyai jawaban benar paling banyak.
72
3 Penutup
a Guru bersama peserta didik membuat simpulan pelajaran
b Guru memberi kesempatan bertanya pada siswa yang belum
memahami materi c
Siswa mengerjakan soal evaluasi d
Guru memberikan pesan moral
c. Observasi
Kategori