66 Pertanyaan ketujuh mengenai pertanyaan apakah video media yang cocok
untuk pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab atau tidak. Semua guru atau 100 atau responden menyatakan setuju bahwa video merupakan media
yang cocok untuk keterampilan berbicara.
b. Aspek IsiMuatan
Tabel 4.3 Aspek IsiMuatan Media
No PertanyaanPernyataan
Pilihan Jawaban Rincian
8. Jenis
video yang
diharapkan Percakapan saja
Percakapan disertai materi pengantar
5 100
Lainnya Pengenalan
Kosakata baru
2 40
Evaluasi 2
40 9.
Tema video
yang disarankan
َعاَس ا
4 80
ْيِف ْيَِطِشَْأ َِسَرَْ ْا
1 20
ِْيَ ْا ْيِف ْيَِطِشَْأ
1 20
َياَِ ْا
2 40
ِْ ْا َ
3 60
10. Perlunya
pengenalan kosakata
Perlu 5
100 Tidak perlu
11. Bahasa yang digunakan
oleh narrator Arab saja
1 20
Indonesia saja 1
20 Arab dan Indonesia
3 60
12 Perlunya
subtitle dalam tayangan video percakapan
Perlu 3
60 Tidak perlu
2 40
13. Bahasa yang digunakan
dalam subtitle Arab saja
2 40
Indonesia saja Arab dan Indonesia
3 60
Berdasarkan tabel 4.3 di atas dapat diketahui analisis kebutuhan guru terhadap media pembelajaran dalam bentuk video dilihat dari aspek isimuatan.
Pada pertanyaan kedelapan mengenai video yang diharapkan, guru diperkenankan
67 menjawab pertanyaan di luar jawaban yang disediakan. Lima guru atau 100
responden menyatakan perlu adanya materi tentang keterampilan berbicara disamping video percakapan. Dua guru lainnya atau 40 responden
menambahkan di kolom lainnya dengan menyertakan adanya penambahan pengenalan kosakata baru dan evaluasi. Berdasarkan keterangan tersebut, dapat
disimpulkan bahwa video yang mayoritas guru harapkan tidak hanya memuat video percakapan saja tetapi juga disertai dengan muatan video lain yang lebih
variatif, diantaranya pengenalan kosakata dan evaluasi. Pertanyaan kesembilan mengenai tema video yang peneliti tawarkan, guru
diperkenankan menentukan pilihan lebih dari satu. Keterangan tabel tersebut memperlihatkan bahwa 80 responden atau 4 guru memilih tema
َعاَس ا
.
20
atau 1 guru memilih tema ْيِف ْيَِطِشَْأ
َِسَرَْ ْا ,
dan 1 guru lainnya atau 20 memilih
ِْيَ ْا ْيِف ْيَِطِشَْأ, sedangkan jumlah guru yang memilih tema
َياَِ ْا adalah 40 atau 2 guru, dan yang memilih َِْ ْا adalah 60 atau 3 guru. Berdasarkan deskripsi tersebut diketahui bahwa mayoritas guru
memilih َعاَس ا sebagai tema dalam video pembelajaran.
Pertanyaan kesepuluh adalah pertanyaan mengenai perlunya pengenalan kosakata pada video. Semua guru atau 100 responden menyatakan sangat perlu
penambahan pengenalam kosakata dalam video tersebut. Pernyataan ini menunjukkan bahwa pengenalan kosakata pada materi di dalam video sangat
diperlukan.
68 Pertanyaan kesebelas adalah pertanyaan mengenai bahasa yang digunakan
narator dalam video pembelajaran. Tiga guru atau 60 responden memilih bahasa Arab dan Indonesia, sedangkan 20 guru atau 1 guru memilih bahasa Arab saja,
dan 1 guru lainnya memilih bahasa Arab saja. Berdasarkan pernyataan tersebut diketahui bahwa mayoritas guru memilih bahasa Indonesia dan Arab sebagai
bahasa yang digunakan narator sebagai pengantar video dan penyampaikan materi pembelajaran keterampilan berbicara.
Pertanyaan keduabelas adalah pertanyaan mengenai perlunya penambahan subtittle pada video percakapan bahasa Arab. Tiga guru atau 60 responden
menyatakan perlu, sedangkan 40 atau 2 guru menyatakan tidak perlu. Pertanyaan ketigabelas adalah pertanyaan mengenai bahasa yang
digunakan dalam subtittle. Dua guru atau 40 responden memilih bahasa Arab saja sedangkan 60 atau 3 guru memilih dua bahasa, yaitu bahasa Arab dan
bahasa Indonesia.
c. Aspek Fisik Media
