1. Home
  2. Lainnya

Populasi dan Sampel Penelitian Jenis dan Sumber Data Desain Penelitian

III. METODE PENELITIAN

A. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMAN 15 Bandar Lam- pung tahun ajaran 20112012 yang berjumlah 184 siswa dan tersebar dalam lima kelas. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 15 Bandar Lampung. Adapun pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposif sampling, yaitu teknik pengambilan sampel yang didasarkan pada suatu pertimbangan tertentu yang dibuat oleh peneliti sendiri, berdasarkan ciri atau sifat-sifat populasi yang sudah diketahui sebelumnya Sudjana 2007. Dalam pelaksanaannya peneliti meminta bantuan pihak sekolah , yaitu guru bi- dang studi kimia Dra. Hj. Endang Andari D.P yang memahami karakteristik siswa di sekolah tersebut untuk memberikan saran dalam memilih kelas yang akan dijadikan sampel. Merujuk pada pertimbangan dua kelas sampel yang akan di- teliti harus memiliki kemampuan kognitif yang sama. Akhirnya penulis men- dapatkan kelas X 3 dan X 4 sebagai sampel. Kelas X 3 sebagai kelompok eks- perimen yang mengalami pembelajaran LC 3-E, sedangkan kelas X 4 adalah kelompok kontrol yang mengalami pembelajaran konvensional.

B. Jenis dan Sumber Data

Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer yaitu data hasil tes sebelum belajar pretest dan hasil tes setelah belajar postest siswa . Sumber data dibagi menjadi dua kelompok yaitu 1. Data hasil pretest dan postest kelas eksperimen 2. Data hasil pretest dan postest kelas kontrol

C. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design. Di dalamnya terdapat langkah-langkah yang menunjukkan suatu urutan kegiatan penelitian yaitu: Tabel 2. Desain penelitian Kelas Pretes Perlakuan Postes Kelas eksperimen O 1 X 1 O 2 Kelas control O 1 O 2 O 1 adalah pretes yang diberikan sebelum diberikan perlakuan, O 2 adalah postes yang diberikan setelah diberikan perlakuan. X 1 adalah perlakuan berupa pene- rapan model pembelajaran learning cycle 3 fase dan kelas kontrol tanpa perlakuan pembelajaran konvensional.

D. Jenis dan Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3 E PADA MATERI HUKUM - HUKUM DASAR KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 5 17

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

0 3 35

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI HUKUM - HUKUM DASAR KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 12 70

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI HUKUM - HUKUM DASAR KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 11 66

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA

0 13 48

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN INFERENSI

0 12 1

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI REAKSI OKSIDASI-REDUKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP PADA SISWA

0 10 54

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI ASAM BASA

0 4 43

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN INFERENSI

0 12 43

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI TERMOKIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN INFERENSI

0 14 34