Uji normalitas Uji homogenitas dua varians

Menurut Sudjana 2002, kriteria ujinya adalah Terima H jika tabel hitung t t  dan tolak H jika sebaliknya dengan dk = 2 2 1   n n .

2. Uji perbedaan dua rata-rata

Uji perbedaan dua rata-rata digunakan untuk menentukan penguasaan konsep ikatan kimia yang lebih tinggi antara pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT siswa SMA Gajah Mada Bandar Lampung. Langkah-langkah pengujian perbedaan dua rata-rata sebagai berikut: a. Pengujian perbedaan dua rata-rata dilakukan dengan uji-t t student pada tingkat kepercayaan 95 persen pada derajat kebebasan df = n 1 +n 2 -2 H : Rata-rata nilai penguasaan konsep ikatan kimia yang diberi pembelajaran kooperatif tipe STAd lebih rendah dibandingkan dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT H 1 : Rata-rata nilai penguasaan konsep ikatan kimia yang diberi pembelajaran koopertif tipe STAD lebih tinggi dibandingkan pembelajaran kooperatif tipe NHT. b. Menghitung statistik t yang akan digunakan yang mengacu pada Riyanto 1996 :                       2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 1 2 n n n n X X X X t Keterangan : 1 X = Rata-rata kelas eksperimen I 2 X = Rata-rata kelas eksperimen II ∑X 2 = jumlah rata-rata nilai pangkat dua n = jumlah kasus pada setiap sampel c. Menentukan level signifikan, yaitu 0,05. d. Menentukan daerah penolakan hipotesis Apabila : t hitung t tabel : Ho ditolak dan H 1 diterima t hitung t tabel : Ho diterima dan H 1 ditol ak Mencari harga t tabel pada tabel distribusi student dengan level signifikan 0,05 dan df = n 1 +n 2 -2. e. Membandingkan harga t hitung dengan t tabel dan menarik kesimpulan.

V. SIMPULAN DAN SARAN A.

Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Terdapat perbedaan nilai rata-rata penguasaan konsep ikatan kimia antara pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT dari siswa SMA Gajah Mada. 2. Nilai rata-rata penguasaan konsep ikatan kimia yang diberi pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi daripada yang diberi pembelajaran kooperatif tipe NHT dari siswa SMA Gajah Mada. B. Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, disarankan bahwa : 1. Bagi calon peneliti lain yang tertarik melakukan penelitian serupa agar pengelolaan waktu dalam proses pembelajaran lebih diperhatikan sehingga pembelajaran lebih efektif dan dapat mencapai kriteria ketuntasan minimal yang telah ditetapkan sekolah. 2. LKS sebagai media pembelajaran perlu upaya pengembangan yang lebih baik dan menarik karena keduanya mampu menunjang proses pembelajaran.

Dokumen yang terkait

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Pengaruh Teknik Gnt Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Smp Kelas Vii Pada Konsep Organisasi Kehidupan

1 21 280

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Peningkatan pemahaman unsur interinsik pada cerpen melaui metode kooperatif tipe student teams achievement division (stad) (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas X MA As-Syafi'iyah 01 Jkarta semester Ganjil, Tahun ajaran 2011/2012)

0 37 181

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

PERBEDAAN PENGUASAAN KONSEP SENYAWA HIDROKARBON SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DISERTAI STRATEGI PROBLEM POSING DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

1 16 60

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

0 0 12