Metode dan Strategi Pembelajaran Geografi

22 Mata pelajaran geografi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: a. Memahami pola spasial, lingkungan, dan kewilayahan serta proses yang berkaitan. b. Menguasai keterampilan dasar dalam memperoleh data dan informasi, mengkomunikasikan dan menerapkan pengetahuan geografi. c. Menampilkan perilaku peduli terhadap lingkungan hidup dan memanfaatkan sumber daya alam secara arif serta memilki toleransi terhadap keragaman budaya masyarakat. Sapriya, 2009:210-211.

4. Metode dan Strategi Pembelajaran Geografi

Metode pembelajaran geogafi adalah cara menyajikan pokok bahasan kepada anak didik dengan menggunakan ceramah murni, ceramah yang dipadukan dengan tanyan jawab, diskusi, memberikan tugas, karyawisata atau cara-cara yang lainnya Sumaatmadja, 2001:95. Dalam mengajarkan suatu pokok bahasan materi tertentu harus dipilih metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Menurut Subarjo 1996:28 dalam memilih suatu metode pembelajaran harus memiliki pertimbangan-pertimbangan, yaitu sebagai berikut: a. Tujuan pembelajaran b. Materi pembelajaran c. Jumlah siswa d. Kemampuan siswa e. Kemampuan guru f. Fasilitas yang tersedia g. Waktu yang tersedia h. Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Pada proses pembelajaran seorang guru geografi harus menerapkan variasi metode pembelajaran untuk menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Penerapan metode pembelajaran harus divariasikan dengan penerapan metode 23 pembelajaran lain sehingga lebih mendorong keaktifan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Menurut Sumaatmadja 2001:78-79 metode pembelajaran geografi dibagi menjadi dua kelompok utama, yaitu: a. Metode pembelajaran di dalam ruangan indoor study Metode pembelajaran geografi yang termasuk di dalam ruangan adalah metode ceramah, tanya jawab, diskusi, sosiodrama dan bermain peran, serta kerja kelompok. b. Metode pembelajaran di luar ruangan outdoor study Metode pembelajaran geografi yang termasuk di luar ruangan adalah metode tugas belajar dan karyawisata. Strategi pembelajaran geografi adalah cara berusaha dan bertindak yang diarahkan kepada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan Sumaatmadja, 2001:82. Lebih lanjut, Sumaatmadja mengemukakan teknik- teknik strategi pembelajaran geografi yaitu: a. Tata cara bertanya efektif b. Pembinaan konsep dan pengembangan generalisasi c. Penanaman nilai dan sikap d. Pengembangan ketrampilan e. Pengembangan inkuiri dan berfikir kritis. Tidak ada metode pembelajaran yang paling baik, sehingga dalam proses pembelajaran seorang guru geografi harus dapat menerapkan variasi metode pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Penerapan metode dan strategi pembelajaran merupakan hal yang saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan, sehingga harus berlangsung secara terpadu dalam pelaksanaannya. Proses perpaduan ini merupakan cerminan interaksi yang serasi untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran. 24 Salah satu metode pembelajaran geografi yang membangkitkan motivasi dan kreativitas berfikir serta keterlibatan dalam proses adalah metode pembelajaran diskusi. Melalui diskusi, keterampilan berfikir dalam menanggapi sesuatu persoalan dan mencari alternative jalan keluar dari persoalan, sifat dan sikap demokrasi, mengahargai pendapat orang lain, tenggang rasa, kemandirian, dan sebagainya dapat dibina dan dikembangkan melalui metode ini. Sumaatmadja, 2001:74. Dalam penelitian ini menerapkan variasi model pembelajaran diskusi kooperatif yaitu diskusi tipe Number Heads Together dan Student Team Achievement Division.

5. Teori Belajar Yang Mendukung Pembelajaran Kooperatif

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION

0 0 10