Jenis Penelitian Subjek Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Metode Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan data

32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK atau Classroom Action Research CAR secara kolaborasi.Penelitian ini dilakukan melalui kolaborasi antara guru dan peneliti. Kolaborasi di sini dilakukan bersama guru yang melakukan tindakan kelas dan peneliti hanya sebagai pengamat. Selanjutnya peneliti mengamati dan memantau, mengumpulkan data, menganalisis data serta melaporkan hasil penelitian dengan dibantu kolaboratif. Penelitian ini berangkat dari permasalahan di kelompok B TK Pamardisiwi Muja- Muju Yogyakarta dimana motorik halus anak belum berkembang secara optimal. Dengan ini perlu menggunakan cara untuk meningkatkan keterampilan motorik halus anak yaitu dengan kegiatan mosaik.

B. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah semua anak-anak TK Pamardisiwi Muja-Muju Yogyakarta Kelompok B. Anak didik berjumlah 15 anak yang terdiri atas 9 anaklaki-laki dan 6anak perempuan.

C. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Taman Kanak-Kanak Pamardisiwi Muja-Muju Yogyakarta 2 D o p m o k k d m 2. Waktu Pe Penelitian Novembe

D. Prosedur

Pene oleh Stephen penelitian i menggunaka observasi, da ke siklus keberhasilan dengan indi maka diguna enelitian n tindakan er 2014. r Penelitian elitian inime n Kemmis d ini akan di an tiga kom an refleksi d berikutnya n dalam pen ikator keber akan bagan r Gambar 2. R kelas ini di n enggunakan dan Robin M ilaksanakan mponen tind dalam satu sp jika belum nelitian ini. hasilan. Unt rancangan pe Rancangan Pen Tagga 33 ilaksanakan model spi Mc Taggart menggunak dakan yaitu piral yang sa m memenu Siklus ini tuk memper enelitian yan nelitian Perenca art Suwarsih M pada seme iralmodifika Suwarsih M kansiklus. M u: perencana aling terkait. uhi target akan berak rjelas putara ng digambar anaan Stephen Madya, 2009: 6 ster I bulan asiyang dike Madya, 1994: Masing-mas aan, pengam .Peneliti aka pencapaian khir jika su an dalam se rkan sebagai Kemmis dan R 67 n Oktober- embangkan 53, dalam sing siklus matan atau an berlanjut indikator dah sesuai etiap siklus berikut: Robin Mc 34 Keterangan : Siklus 1. Perencanaan 2. Pengamatan atau observasi 3. Refleksi Langkah-langkah dalam penelitian yang akan dilakukan sebagai berikut:

1. Perencanaan

Sebagai persiapan awal penelitian mengadakan observasi mengenai keadaan sekolah, sarana dan prasarana pendukung, proses pembelajaran. Dari hasil observasi akan digunakan sebagai dasar untuk menyusun perencanaan yang dilakukan peneliti untuk bekerjasama dengan guru. Peneliti membuat rencana dan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran anak, yaitu: tema, permasalahan, media, susunan pembelajaran, aktivitas anak, aktivitas guru, kegiatan yang akan di observasi, dan evaluasi kegiatan persiapan yang akan dilakukan dalam penelitian: a. Peneliti dan guru merencanakan RKH Rencana Kegiatan Harian yang akan dibuat mengenai materi yang akan diajarkan. RKH ini berguna sebagai pedoman guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar. b. Menyusun dan mempersiapkan lembar observasi anak. c. Mempersiapkan alat untuk mendokumentasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan berupa foto. d. Menyiapkan alat dan media yang akan digunakan dalam kegiatan mosaik yaitu biji-bijian, daun, dll. 35

2. Pelaksanaan Tindakan

Tindakan ini dilakukan dengan menggunakan prosedur perencanaan yang telah dibuat dan dalam pelaksanaanya bersifat fleksibel dan terbuka terhadap perubahan-perubahan yang terjadi dalam proses pembelajaran berlangsung. Selama proses pembelajaran berlangsung guru kelas sebagai kolaborator melaksanakan pembelajaran sesuai RKH yang telah dibuat oleh peneliti. Peneliti yang bekerjasama membantu mengamati keterlibatan anak dalam proses pembelajaran yang berhubungan dengan keterampilan motorik halus.

3. Observasi

Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat. Observasi dilakukan untuk mengetahui partisipasi anak dalam mengikuti proses pembelajaran berlangsung. 4. Refleksi Refleksi dilakukan pada tiap akhir siklus dan berdasarkan refleksi dapat diketahui apakah tindakan yang diberikan sudah sesuai dengan harapan peneliti dan apa perlu ada tindakan siklus selanjutnya. Kemudian data yang telah diperoleh pada lembar instrumen observasi dianalisis kemudian peneliti bersama kolaborator melakukan refleksi terhadap hasil observasi yang bertujuan untuk melakukan penilaian terhadap proses yang terjadi yang berkaitan dengan tindakan yang telah dilakukan. 36

E. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data merupakan alat evaluasi untuk memperoleh data tentang status sesuatu dengan standart atau ukuran yang telah ditentukanSuharsimi Arikunto, 2006: 150. Metode yang dipakai peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi sistematis artinya dilakukan oleh peneliti dengan menggunakan pedoman instrumen penelitian Suharsimi Arikunto, 2006:157. Metode observasi dilakukan dengan cara mengamati anak dan mencatat ketika proses kegiatan mosaik dilaksanakan. Observasi dilakukan menggunakan lembar observasi yang telah dipersiapkan dalam bentuk check list.

F. Instrumen Pengumpulan data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan teknik observasi, yaitu kegiatan mengamati secara langsung pembelajaran mosaik untuk meningkatkan keterampilan motorik halus. Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah lembar instrumen observasi. Berikut instrumen yang dipakai untuk mengukur tingkat keterampilan motorik halus pada anak kelompok B di TK Pamardisiwi Muja-Muju Yogyakarta melalui kegiatan mosaik. 37 Tabel 2. Instrumen Lembar Observasi Keterampilan Motorik Halus Anak melalui Mosaik Keterampilan Motorik Halus No Nama Anak Menempel benda kecil dengan tepat Cara Menjumput Benda Kecil Total skor Kriteria Penilaian 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan: 1. BB :Belum Berkembang ,2. MB:Mulai Berkembang, 3. BSH: Berkembang Sesuai Harapan,4. BSB :Berkembang Sangat Baik Tabel 3. Rubrik Penilaian Keterampilan Motorik Harus Anak No Aspek yang Diamati Kriteria Skor Deskripsi 1 Menempel benda kecil dengan tepat BB 1 Jika Anak belum mau menempel bahan mosaik MB 2 Jika anak menempelkan bahan mosaik dengan bantuan guru BSH 3 Jika anak menempelkan bahan mosaik pada pola tanpa bantuan guru cukuptepat tapi belum rapi BSB 4 Jika anakmenempelkan bahan mosaik pada pola tanpa bantuan guru sudah tepat dan rapi 2 Cara menjumput benda kecil BB 1 Jika anak belum mau menjumput benda kecil MB 2 Jika anak menjumput dengan 5 jari BSH 3 Jika anak menjumput dengan 3 jari BSB 4 Jika anak mampu menjumput dengan 2 jari

G. Teknik Analisis Data

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Meronce (Penelitian Pada Anak Kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen).

0 1 16

PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B DI TK MOJODOYONG I Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Meronce (Penelitian Pada Anak Kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen).

0 2 13

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN BERMAIN JUMPUTAN Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Bermain Jumputan Pada Kelompok B TK Gerdu 01 Gerdu Karangpandan Karanganyar Tahun Pelajaran 2012 / 2013.

0 1 15

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN KOLASE PADA KELOMPOK B Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Kolase Pada Kelompok B Tk Dawungan I Masaran Sragen Tahun Pelajaran 2012 / 2013.

0 1 16

PENINGKATAN KEMAMPUAN MATEMATIKA PENJUMLAHAN PENGURANGAN MENGGUNAKAN PERMAINAN DAKON PADA ANAK KELOMPOK B TK PAMARDI SIWI MUJA-MUJU.

0 6 165

PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN FINGER PAINTING PADA ANAK KELOMPOK B1 DI TK ABA GAMBRENGAN, SRANDAKAN, BANTUL, YOGYAKARTA.

1 5 151

PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI ORIGAMI PADA ANAK KELOMPOK A TK KUSUMA BACIRO GONDOKUSUMAN YOGYAKARTA.

0 9 186

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MELIPAT KERTAS PADA KELOMPOK B4 DI TK MASJID SYUHADA YOGYAKARTA.

1 7 126

PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN KOLASE PADA ANAK KELOMPOK B DI TK PKK KARTINI PADOKAN KIDUL TIRTONIRMOLO KASIHAN BANTUL.

1 6 73

PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGANYAM DENGAN KERTAS PADA ANAK KELOMPOK B TK KKLKMD SEDYO RUKUN BAMBANGLIPURO BANTUL.

2 9 187