digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
apa yang dikatakan oleh kepala sekolah SMP Islam Wali Songo Sidoarjo bahwa secara psikologis punishment dengan menghafal surat
pendek akan memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan mental siswa. Dengan demikian dapat diambil sebuah kesimpulan
bahwa penerapan punishment di SMP Islam Wali Songo Sidoarjo merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pelaksanaan metode
pendidikan islam yang bersumber dari al-Qur‟an dan Hadits. Dari data peneliti menemukan beberapa siswa yang sering
terlambat dalam satu bulan. Data tersebut antara lain:
Tabel 4.2 Data siswa terlambat dan hafalan surat pendek
No Tanggal Nama
Kelas Surat pendek
1 27-01-2016 Firman
VIII - 3 QS. Al-Zalzalah
2 Rafie F
VIII - 2 QS. Al-Alaq
3 10-02-2016 Bima
VIII - 2 QS. Al-Insyiroh
4 29-03-2016 M. Sakha
VIII - 1 QS. Ad-Dluha
5 25-04-2016 Akbar Syalwal Bima VIII – 1 QS. Al-Zalzalah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2. Peningkatan Prestasi Belajar PAI di SMP Islam Wali Songo Sidoarjo
Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata siswaan, lazimnya
ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru.
3
Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami,
menghayati, mengimani, bertaqwa, berakhlak mulia, mengamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya yaitu kitab suci al-
Qur‟an dan Hadits, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, serta penggunaan pengalaman. Jadi secara ringkas dapat
dikatakan bahwa Pendidikan Agama Islam adalah keberagamaan yaitu menjadi seorang muslim dengan intensitas keberagamaan
yang penuh kesungguhan dan didasari oleh keimanan yang kuat. Pendidikan Agama Islam membahas tentang bagaimana cara
penyampaian materi pelajaran agama tersebut kepada peserta didik sehingga memperoleh hasil semaksimal mungkin. Dalam
pelaksanaan pendidikan agama islam diperlukan suatu pengetahuan tentang metodologi pendidikan agama, dengan tujuan agar setiap
3
Tulus Tu‟u, Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta : Grasindo, 2004, hal. 75
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
pendidik agama dapat memperoleh pengertian dan kemampuan sebagai pendidik yang profesional.
Hasil wawancara prestasi belajar mata pelajaran PAI diperoleh dari nilai akhir siswa kelas VIII SMP Islam Wali Songo Sidoarjo
tahun ajaran 20152016. SMP Islam Wali Songo Sidoarjo sangat menjunjung keberhasilan dalam menghafal surat pendek, sehingga
menghasilkan siswa yang berprestasi. Maka dari itu untuk meningkatkan prestasi belajar siswa banyak pihak yang terlibat
yaitu siswa dan guru. Hal ini dipertegas oleh jawaban dari Bapak Suryanto selaku Kepala sekolah sebagai berikut:
“Dalam meningkatkan prestasi belajar siswa itu bukan dari siswa saja mas, tapi ada guru yang juga terlibat dalam
meningkatan prestasi belajar siswa”.
4
wawancara pada tanggal 21 Juli 2016
Kegiatan menghafal surat pendek bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa terhadap mata pelajaran PAI
dengan penerapan metode punishment bagi siswa yang terlambat datang ke sekolah. Pengambilan data prestasi belajar menggunakan
wawancara dan nilai akhir mata pelajaran PAI. Implementasi punishment menghafal surat pendek di SMP Islam Wali Songo
Sidoarjo merupakan upaya untuk membantu siswa dalam mengembangkan potensi melafalkan surat pendek dengan baik dan
4
H. D. Suryanto, Kepala Sekolah, Wawaancara Pribadi, Sidoarjo 21 Juli 2016
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
benar. Berdasarkan hasil wawancara, prestasi belajar siswa mengalami peningkatan menghafal surat pendek. Penerapan metode
punishment terlihat banyak siswa yang dengan mudah menghafal surat pendek. Setelah dilakukan metode punishment menghafal
surat pendek terjadi peningkatan prestasi belajar siswa dalam menghafal surat pendek.
Berdasarkan analisis penelitian, penulis menyajikan sampel data prestasi belajar mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMP
Islam Wali Songo Sidoarjo
Tabel 4.3 Daftar Prestasi Belajar Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits
No Nama Peserta Didik NILAI PENGETAHUAN
UH 1 UH 2 UH 3 UH 4 UH 5 UH 6 UTS 1 Firman Yogi Pranata
70 74
80 83
85 88
89 2 Rafie F.
68 75
83 83
85 86
88 3 Ahmad Bima
73 77
80 83
85 87
89 4 M. Sakha
78 80
81 81
87 87
87 5 Akbar Syalwal Bima
80 82
82 84
85 87
89
Berdasarkan Tabel 4.3 di atas diketahui bahwa Firman Yogi Pranata mendapatkan nilai UH-1 sebesar 70, nilai UH-2 sebesar 74,
nilai UH-3 sebesar 80, nilai UH-4 sebesar 83, nilai UH-5 sebesar 85, nilai UH-6 sebesar 88 dan nilai UTS sebesar 89. Rafie F
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
mendapatkan nilai UH-1 sebesar 68, nilai UH-2 sebesar 73, nilai UH-3 sebesar 83, nilai UH-4 sebesar 83, nilai UH-5 sebesar 85,
nilai UH-6 sebesar 86 dan nilai UTS sebesar 88. Ahmad Bima nilai UH-1 sebesar 73, nilai UH-2 sebesar 77, nilai UH-3 sebesar 80,
nilai UH-4 sebesar 83, nilai UH-5 sebesar 85, nilai UH-6 sebesar 87 dan nilai UTS sebesar 89. Selanjutnya, M. Sakha mendapatkan nilai
nilai UH-1 sebesar 78, nilai UH-2 sebesar 80, nilai UH-3 sebesar 81, nilai UH-4 sebesar 81, nilai UH-5 sebesar 87, nilai UH-6
sebesar 87 dan nilai UTS sebesar 87. Siswa terakhir adalah Akbar Syalwa Bima yang mendapatkan nilai UH-1 sebesar 80, nilai UH-2
sebesar 82, nilai UH-3 sebesar 82, nilai UH-4 sebesar 84, nilai UH- 5 sebesar 85, nilai UH-6 sebesar 87 dan nilai UTS sebesar 89.
Penjelasan di atas memberikan kesimpulan bahwa siswa yang sering mendapatkan punishment menghafal surat-surat pendek
mengalami peningkatan prestasi dalam interval yang besar ataupun kecil. Siswa pertama adalah Firman Yogi Pranata yang mengalami
peningkatan nilai dari nilai UH-1 sebesar 80 menjadi nilai UH-6 sebesar 88, sehingga siswa tersebut dikatakan mengalami
peningkatan prestasi belajar. Kemudian, Rafie F. yang mengalami peningkatan mulai dari nilai UH-1 sebesar 68 menjadi 86 untuk
nilai UH-6, sehinggan siswa tersebut dikatakan mengalami peningkatan prestasi belajar. Selanjutnya Ahmad Bima, M. Sakha,
dan Akbar Syalwa Bima yang masing-masing mengalami
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
peningkatan nilai mulai dari 73 menjadi 87, 78 menjadi 87, dan 80 menjadi 89 sehingga ketiga siswa tersebut dikatakan mengalami
peningkatan prestasi belajar. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa kelima siswa yang sering mendapatkan
punishment menghafal surat pendek tersebut mengalami peningkatan prestasi belajar dilihat dari nilai UH1 sampai UH6 dan
nilai UTS.
3. Implementasi Punishment dengan Menghafal Surat Pendek dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran PAI di
SMP Islam Wali Songo Sidoarjo
Dengan adanya peraturan yang dibuat SMP Islam Wali Songo Sidoarjo dapat mendidik para siswanya agar dapat hidup disiplin .
meskipun belum semua siswa dapat melaksanakannya namun lambat laun semua siswa akan terbiasa dengan segala peraturan
yang ada pada sekolah ini. Penegakan disiplin di sekolah tidak hanya berkaitan dengan masalah seputar kehadiran atau tidak,
terlambat atau tidak. Hal itu lebih mengacu pada pembentukan sebuah lingkungan yang di dalamnya ada aturan bersama yang
dihormati dan siapa pun yang melanggar mesti berani mempertanggungjawabkan perbuatannya.
Beberapa siswa terbukti mempunyai tingkat kedisiplinan yang baik, itu berarti faktor utama dalam pelaksanaan disiplin adalah
