Asep Sutiawan, 2013 Pengaruh Pembelajaran Dengan Strategi Mind Walk Terhadap Penguasaan Konsep Dan Sikap Siswa
SMA Melalui Konsep Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 - 1
2 3
1,75 20,4
Dipakai 2 +
3 1
1 1,75
-2,99 Dibuang
3 - 1
2 4
1,75 3,84
Dipakai 4 +
4 2
1 1,75
2,99 Dipakai
5 - 1
1 3
1,75 4,37
Dibuang 6 -
1 3
4 1,75
Dibuang 7 +
3 2
1 1,75
-2,59 Dibuang
8 + 3
2 1
1,75 -1,13
Dibuang 9 +
3 2
1 1,75
2,14 Dipakai
10 - 1
2 3
1,75 4,6
Dipakai 11 -
1 2
3 1,75
6,36 Dipakai
12 - 1
2 3
1,75 -4,28
Dibuang 13 +
3 2
1 1,75
-25 Dibuang
14 + 3
2 1
1,75 -6,45
Dibuang 15 -
1 2
3 1,75
6,4 Dipakai
16 + 3
2 1
1,75 2,6
Dipakai 17 -
1 2
3 1,75
3,8 Dipakai
18 - 1
2 3
1,75 2,8
Dipakai 19 +
3 2
1 1,75
3,3 Dipakai
20 + 3
2 1
1,75 2,0
Dipakai 21 -
1 2
3 1,75
3,5 Dipakai
22 + 3
2 1
1,75 5
Dipakai 23 +
3 2
1 1,75
3,8 Dipakai
24 + 3
2 1
1,75 3,18
Dipakai 25 -
1 2
3 1,75
3,07 Dipakai
26 + 3
2 2
1,75 3,75
Dipakai 27 -
1 3
3 1,75
2,14 Dipakai
28 - 1
3 3
1,75 4,6
Dipakai 29 +
3 2
1 1,75
-2,17 Dibuang
30 - 1
2 3
1,75 -4,61
Dibuang Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka soal pernyataan sikap yang
digunakan untuk mengukur sikap siswa adalah sebanyak 20 butir soal seperti yang terlihat pada lampiran B.2
F. Prosedur Penelitian
Penelitian yang dilakukan meliputi tahap-tahap sebagai berikut:
1. Tahap Persiapan
a. Studi literatur, mengumpulkan informasi tentang strategi mind walk,
penguasaan konsep, sikap, dan konsep pencemaran lingkungan.
Asep Sutiawan, 2013 Pengaruh Pembelajaran Dengan Strategi Mind Walk Terhadap Penguasaan Konsep Dan Sikap Siswa
SMA Melalui Konsep Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Menyusun instrumen penelitian sebagai alat untuk menjaring data yang
meliputi soal tes objektif untuk mengukur penguasaan konsep dan angket skala sikap model likert untuk mengukur sikap siswa.
c. Pertimbangan judgement instrument penelitian kepada dosen ahli, revisi
apabila ada perbaikan dan selanjutnya dilakukan uji coba. d.
Merancang kegiatan pembelajaran dengan menggunakan strategi mind walk. Diantaranya menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP,
Lembar diskusi dan membuat skenario pembelajaran. e.
Merevisi instrumen penelitian berdasarkan hasil analisis uji coba
2. Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan meliputi langkah sebagai berikut:
Tabel 3.10 Tahap Pelaksanaan Penelitian No
Pelaksanaan di kelas eksperimen Pelaksanaan di kelas kontrol
1. Tes awal pretest diberikan sebelum
dilaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan strategi mind
walk. Tes awal tersebut berupa 20 soal tes objektif tentang konsep
pencemaran lingkungan
dengan waktu selama 30 menit. Dilanjutkan
dengan mengisi 20 soal skala sikap selama 15 menit, untuk mengukur
sikap awal
siswa terhadap
lingkungan sebelum
menerima pembelajaran dengan strategi mind
walk. Tes
awal pretest
diberikan sebelum
menyampaikan tugas
pengamatan lingkungan. Tes awal tersebut berupa 20 soal tes objektif
tentang konsep
pencemaran lingkungan dengan waktu selama
30 menit. Dilanjutkan dengan mengisi 20 soal skala sikap selama
15 menit, untuk mengukur sikap awal siswa terhadap lingkungan
sebelum menerima pembelajaran dengan penugasan pengamatan
lingkungan. 2.
Pelaksanaan pembelajaran dengan tanya jawab, diskusi dan presentasi
kelompok menggunakan strategi
pembelajaran mind walk. Langkah Pelaksanaan pembelajaran dengan
presentasi kelompok
hasil pengamatan
lingkungan dan
dilanjutkan dengan diskusi kelas.
Asep Sutiawan, 2013 Pengaruh Pembelajaran Dengan Strategi Mind Walk Terhadap Penguasaan Konsep Dan Sikap Siswa
SMA Melalui Konsep Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pembelajaran seperti pada tahapan berikut:
a. Siswa
menuliskan semua
aktivitas dan pengalaman yang dirasakan, dilihat atau yang
sudah dialaminya selama rentang waktu
satu minggu
terkait dengan konsep yang sedang
dipelajari ke dalam lembar isian mind walk model time line
kelompoknya. b.
Kelompok memilih aktivitas dan pengalaman salah satu siswa
anggota kelompoknya
untuk kemudian didiskusikan bersama-
sama dalam kelompok c.
Kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya,
dilanjutkan dengan diskusi kelas untuk
memperkaya data aktivitas dan pengalaman siswa
d. Melalui diskusi, semua data
pengalaman dan aktivitas siswa dikaitkan dengan sikap dan
konsep yang sedang dipelajari. Pelaksanaan
pembelajaran ini
dilaksanakan selama 4 x 45 menit. Adapun
langkah pembelajaran
seperti tahapan berikut: a.
Setiap kelompok
siswa ditugaskan untuk mengamati
pencemaran lingkungan
selama seminggu.
Hasil pengamatan siswa disusun ke
dalam laporan
pengamatan kelompoknya.
b. Kelompok mempresentasikan
hasil pengamatannya
dan dilanjutkan
dengan diskusi
kelas untuk memperkaya hasil temuan
pengamatan dari
kelompok lain. Pelaksanaan
pembelajaran ini
selama 2 x 45 menit.
3. Pemberian tes akhir posttest
dengan menggunakan soal yang sama dengan tes awal pretest
Pemberian tes akhir posttest dengan menggunakan soal yang
sama dengan tes awal pretest
Asep Sutiawan, 2013 Pengaruh Pembelajaran Dengan Strategi Mind Walk Terhadap Penguasaan Konsep Dan Sikap Siswa
SMA Melalui Konsep Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
hanya saja urutan nomor dan pilihan jawaban dibedakan. Waktu tes akhir
sama dengan tes awal. Tes akhir untuk mengukur penguasaan konsep
dan sikap akhir siswa terhadap lingkungan
setelah pelaksanaan
pembelajaran dengan strategi mind walk.
hanya saja urutan nomor dan pilihan jawaban dibedakan. Waktu
tes akhir sama dengan tes awal. Tes
akhir untuk
mengukur penguasaan konsep dan sikap
akhir siswa setelah pelaksanaan pembelajaran dengan penugasan
pengamatan lingkungan.
3. Tahap akhir
