PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEPEMIMPINAN GURU DAN KEMATANGAN SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SELESAI KABUPATEN LANGKAT T.P 2015/2016.

(1)

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEPEMIMPINAN GURU

DAN KEMATANGAN SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR

MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI 1 SELESAI KABUPATEN LANGKAT

T.P 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

SITI KHADIJAH SIREGAR

NIM: 7123341107

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

iii ABSTRAK

SITI KHADIJAH SIREGAR, NIM 7123341107. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru Dan Kematangan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kabupaten Langkat T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang kepemimpinan guru dan kematangan siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kabupaten Langkat T.P 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS yang berjumlah 100 siswa dan sampel berjumlah 80 siswa yang diambil dengan teknik random sampling dengan cara undian. Uji validitas dengan menggunakan teknik analisis product moment dan reliabilitas angket menggunakan rumus Alpha Croanbanch.

Hasil perhitungan regresi berganda yang dilihat dari output SPSS 20 diperoleh persamaan regresi Y= 38,467 + 0,347 X1+ 0,194 X2 + e. Hasil uji t (parsial) menunjukkan persepsi siswa tentang kepemimpinan guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai >

yakni 6,995 > 1,664 pada taraf signifikan 0,000 < 0,05. Dan kematangan siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai > yakni 3,785 > 1,664 pada taraf signifikan 0,000 < 0,05. Hasil uji f (simultan) bahwa persepsi siswa tentang kepemimpinan guru dan kematangan siswa berpengaruh secara simultan yang memilki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai > yakni 54,103 > 3,12 pada taraf signifikan 0,000 < 0,05. Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 58,4% bahwa perubahan prestasi belajar dipengaruhi oleh persepsi siswa tentang kepemimpinan guru dan kematangan siswa dan sisanya 41,6% dipengaruhi oleh faktor lain diluar penelitian.

Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat pengaruh positif dan signifikan persepsi siswa tentang kepemimpinan guru dan kematangan siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kabupaten Langkat T.P 2015/2016.

Kata Kunci : Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru, Kematangan Siswa dan Prestasi Belajar Ekonomi

(6)

iv ABSTRACT

The research problem is the low student achievement. This study aims to determine the effect of student perception about teacher leadership and maturity of the students towards learning achievement of economic subjects XI IPS graders of SMA Negeri 1 Kabupaten Langkat T.P 2015/2016. The population in this study is a class XI IPS totaling 100 students and a sample of 80 students drawn by random sampling technique by means of a lottery. Test the validity of using the product moment analysis techniques and questionnaire reliability using Alpha formula Croanbanch.

The results of multiple regression calculation seen from SPSS output 20 regression equation Y = 38.467 + 0.347 X1 + 0.194 X2 + e. The results of the t test (partial) shows the students' perception of teacher leadership and significant positive effect on the learning achievement of economic value >

namely 6.995> 1.664 at significant level 0.000 < 0.05. And maturity of the students positive and significant impact on the learning achievement of economic value > namely 3.785> 1.664 at significant level 0.000 < 0.05. The test results f (simultaneously) that students' perceptions of teacher leadership and maturity of the students who have influence simultaneously positive and significant impact on the learning achievement of economic value > is 54.103 > 3.12 at significant level 0.000 < 0.05. The result of the coefficient of determination (R2) of 58.4% that are affected by changes in learning achievement of students' perceptions of teacher leadership and maturity of the students and the remaining 41.6% is influenced by other factors beyond research.

Thus it can be concluded there is a positive and significant impact on student perceptions of teacher leadership and maturity of the students towards learning achievement of economic subjects XI IPS graders of SMA Negeri 1 Kabupaten Langkat T.P 2015/2016.

Keywords : Student Perceptions About Leadership Teachers, Students Maturity and Economics Learning Achievement

(7)

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim

Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru dan Kematangan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai

Kabupaten Langkat T.P 2015/2016”. Dan tidak lupa shalawat beriringan salam

penulis sampaikan kepada junjungan Nabi Muhammad SAW.

Adapun maksud dari penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed.

Mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman penulis, sehingga dalam pembuatan skripsi ini tidak sedikit bantuan, petunjuk, saran-saran maupun arahan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, .Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

(8)

4. Bapak Dr. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan nasehat selama perkuliahan.

6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

8. Ibu Dr. Fitrawaty, S.P, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang bermurah hati telah meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan dan bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi

9. Ketiga Penguji yang luar biasa, Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, Bapak Drs. Thamri, M.Si dan Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si yang sudah banyak memberi bantuan kepada penulis. Terimakasih pak untuk kesediaannya.

10.Bapak/Ibu Dosen Fakultas Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama perkuliahan.

11.Seluruh staf dan karyawan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 12.Bapak Drs H. Aprianda selaku guru mata pelajaran ekonomi yang banyak

memberikan arahan, bimbingan, nasehat dan doa selama penyusunan skripsi ini.

(9)

iii

13.Bapak kepala sekolah SMA N 1 Selesai, Drs Sahren Karo-Karo yang telah memberikan izin penelitian dan staf Tata Usaha SMAN 1 Selesai.

14.Teristimewa penulis ucapakan terima kasih banyak kepada kedua orang tuaku, ayahanda tercinta Asrin Siregar dan Ummiku tercinta Iryani Harahap yang telah membesarkan, membimbing, dan memberi semangat, nasehat dan kasih sayang, dan berkorban baik secara moral dan moril. 15.Sahabatku, Rizka Rinanda dan Nurul Huda terima kasih telah memberikan

motivasi, doa dalam penyusunan skripsi ini dan berbagi kebahagiaan dan kesedihan bersama.

16.Sahabat semasa kuliah Nela Lubis alias Owl dan Vita Insani yang berbagi cerita suka dan duka memberi dukungan dan motivasi satu sama lain. 17.Mahasiswa tingkat akhir, Misfah Fazariani , Tuti Herda, dan Agisti Tri

Cahyani yang memberi motivasi satu sama lain.

18.Seluruh teman–teman kelas B Ekstensi Pendidikan Ekonomi 2012, yang memberi semangat dan berjuang dalam penyusunan skripsi.

19.Teman-teman PPLT, terkhususnya “Paprika Community” yang terdiri dari Ruth Sihombing, Alibeb Gyovany, Nela Lubis yang selalu memberikan semangat dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini serta teman-terman terkasih Marlina Sitorus, Syukur Selamat Harefa, dan Odi Yulianto

(10)

Tiada dapat penulis membalas jasa baik mereka dan penulis hanya dapat mendoakan yang telah membantu dalam pembuatan skripsi ini dan semoga Allah SWT membalas kebaikan mereka. Saran dan kritik senantiasa sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pihak yang membutuhkan.

Medan, Agustus 2016 Penulis

Siti Khadijah Siregar NIM. 7123341107

(11)

vii DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ...iii

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ...xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah ... 7

1.4 Rumusan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Masalah ... 8

1.6 Manfaat Penelitian... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

2.1 Kerangka Teori... 10

2.1.1 Prestasi Belajar Ekonomi ... 10

2.1.1.1 Hakekat Prestasi Belajar Ekonomi ... 10

2.1.1.2 Faktor – faktor Yang mempengaruhi Prestasi Belajar………...10

(12)

viii

2.1.1.3 Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ... 14

2.1.2 Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 15

2.1.2.1 Hakekat Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 15

2.1.2.2 Penting Kepemimpinan Guru Dalam Proses Pembelajaran ... 20

2.1.2.3 Indikator Kepemimpinan Guru ... 23

2.1.3 Kematangan Siswa ... 24

2.1.3.1 Hakekat Kematangan Siswa ... 24

2.1.3.2 Prinsip-Prinsip Kematangan Siswa………. 26

2.1.3.3Indikator Kematangan Siswa ... 27

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 28

2.3 Kerangka Berpikir ... 33

2.4 Hipotesis Penelitian ... 35

BAB III METODE PENELITIAN ... 36

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36

3.2 Populasi dan Sampel ... 36

3.2.1 Populasi ... 36

3.2.2 Sampel... 37

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 37

3.3.1 Variabel Penelitian ... 37

3.3.2 Definisi Operasional ... 38

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39

3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 42

3.5.1 Uji Validitas Angket ... 42

3.5.2 Uji Realibilitas Angket ... 43

3.6 Uji Asumsi Klasik ... 44

3.6.1 Uji Normalitas ... 44

3.6.2 Uji Linearitas ... 45

3.6.3 Uji Multikolinieritas ... 46

(13)

3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 46

3.7.2 Pengujian Hipotesis ... 47

3.7.2.1 Uji t (Parsial) ... 47

3.7.2.2 Uji f (Simultan) ... 47

3.7.3 Uji Koefisien Determinasi ( ) ... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49

4.1 Hasil Penelitian ... 49

4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 49

4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 50

4.1.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 50

4.1.2.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Keamatangan Siswa Siswa ... 52

4.1.3 Deskripsi Variabel Penelitian ... 53

4.1.3.1 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi ... 53

4.1.3.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 57

4.1.3.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Kematangan Siswa ... 63

4.1.4 Uji Asumsi Klasik ... 69

4.1.4.1 Uji Normalitas ... 69

4.1.4.2 Uji Linieritas ... 71

4.1.4.3 Uji Multikolinieritas ... 73

4.1.5 Regresi Liniear Berganda ... 74

4.1.6 Uji Hipotesis ... 75

4.1.6.1 Uji t Parsial ... 75

4.1.6.2 Uji f Simultan ... 77

4.1.7 Uji Koefisien Determinasi ... 78

(14)

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 83

5.1 Kesimpulan ... 83

5.2 Saran ... 84

DAFTAR PUSTAKA ... 85 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(15)

vii DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ...iii

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ...xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah ... 7

1.4 Rumusan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Masalah ... 8

1.6 Manfaat Penelitian... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

2.1 Kerangka Teori... 10

2.1.1 Prestasi Belajar Ekonomi ... 10

2.1.1.1 Hakekat Prestasi Belajar Ekonomi ... 10

2.1.1.2 Faktor – faktor Yang mempengaruhi Prestasi Belajar………...10

(16)

viii

2.1.1.3 Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ... 14

2.1.2 Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 15

2.1.2.1 Hakekat Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 15

2.1.2.2 Penting Kepemimpinan Guru Dalam Proses Pembelajaran ... 20

2.1.2.3 Indikator Kepemimpinan Guru ... 23

2.1.3 Kematangan Siswa ... 24

2.1.3.1 Hakekat Kematangan Siswa ... 24

2.1.3.2 Prinsip-Prinsip Kematangan Siswa………. 26

2.1.3.3Indikator Kematangan Siswa ... 27

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 28

2.3 Kerangka Berpikir ... 33

2.4 Hipotesis Penelitian ... 35

BAB III METODE PENELITIAN ... 36

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36

3.2 Populasi dan Sampel ... 36

3.2.1 Populasi ... 36

3.2.2 Sampel... 37

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 37

3.3.1 Variabel Penelitian ... 37

3.3.2 Definisi Operasional ... 38

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39

3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 42

3.5.1 Uji Validitas Angket ... 42

3.5.2 Uji Realibilitas Angket ... 43

3.6 Uji Asumsi Klasik ... 44

3.6.1 Uji Normalitas ... 44

3.6.2 Uji Linearitas ... 45

3.6.3 Uji Multikolinieritas ... 46

(17)

3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 46

3.7.2 Pengujian Hipotesis ... 47

3.7.2.1 Uji t (Parsial) ... 47

3.7.2.2 Uji f (Simultan) ... 47

3.7.3 Uji Koefisien Determinasi ( ) ... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49

4.1 Hasil Penelitian ... 49

4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 49

4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 50

4.1.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 50

4.1.2.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Keamatangan Siswa Siswa ... 52

4.1.3 Deskripsi Variabel Penelitian ... 53

4.1.3.1 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi ... 53

4.1.3.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 57

4.1.3.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Kematangan Siswa ... 63

4.1.4 Uji Asumsi Klasik ... 69

4.1.4.1 Uji Normalitas ... 69

4.1.4.2 Uji Linieritas ... 71

4.1.4.3 Uji Multikolinieritas ... 73

4.1.5 Regresi Liniear Berganda ... 74

4.1.6 Uji Hipotesis ... 75

4.1.6.1 Uji t Parsial ... 75

4.1.6.2 Uji f Simultan ... 77

4.1.7 Uji Koefisien Determinasi ... 78

(18)

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 83

5.1 Kesimpulan ... 83

5.2 Saran ... 84

DAFTAR PUSTAKA ... 85 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(19)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data Prestasi Belajar ... 3

Tabel 3.1 Data Populasi Siswa Kelas XI SMA N 1 Selesai... 36

Tabel 3.2 Piliihan dan Bobot Skor Jawaban ... 40

Tabel 3.3 Layout Angket Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru dan Kematangan Siswa………..41

Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru………50

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 51

Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Kematangan Siswa ... 52

Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Kematangan Siswa ... 53

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi ... 54

Tabel 4.6 Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi ... 55

Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar……….56

Tabel 4.8 Analisis Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 57

Tabel 4.9 Distribusi Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 58

Tabel 4.10 Perhitungan Kategori Kecenderungan Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 61

(20)

xii

Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan

Guru ... 62

Tabel 4.12 Analisis Kematangan Siswa ... 64

Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Kematangan Siswa ... 64

Tabel 4.14 Perhitungan Kategori Kecenderungan Kematangan Siswa ... 67

Tabel 4.15 Tingkat Kecenderungan Kematangan Siswa ... 68

Tabel 4.16 Uji Normalitas One Kolmogrov ... 71

Tabel 4.17 Hasil Uji Linieritas ... 72

Tabel 4.19 Hasil Uji Multikolinieritas ... 73

Tabel 4.20 Regeresi Linear Berganda ... 74

Tabel 4.21 Uji T Parsial ... 75

Tabel 4.22 Uji F Simultan ... 77

(21)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 33

Gambar 3.1 Hubungan Variabel Penelitian ... 38

Gambar 4.1 Histogram Distribusi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi ... 54

Gambar 4.2 Pie Chart Kecenderungan Prestasi Belajar ... 56

Gambar 4.3 Pie Chart Kecenderungan Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru ... 63

Gambar 4.4 Pie Chart Kecenderungan Kematangan Siswa ... 68

Gambar 4.5 Grafik Histogram Uji Normalitas ... 69

(22)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru

Lampiran 2 Angke Kematangan Siswa

Lampiran 3 Tabulasi Angket Uji Coba Instrument Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru

Lampiran 4 Tabulasi Angket Uji Coba Instrument Kematangan Siswa

Lampiran 5 Hasil Validitas Uji Coba Instrument Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru

Lampiran 6 Hasil Validitas Uji Coba Instrument Kematangan Siswa

Lampiran 7 Hasil Realiblitas Uji Coba Instrument

Lampiran 8 Tabulasi Angket Penelitian Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru

Lampiran 9 Tabulasi Angket Penelitian Kematangan Siswa

Lampiran 10 Hasil Validitas Angket Penelitian Persepsi Siswa Tentang Kepemimpinan Guru

Lampiran 11 Hasil Validitas Angket Penelitian Kematangan Siswa

Lampiran 12 Hasil Reliabilitas Angket Penelitian

Lampiran 13 Uji Normalitas

(23)

xv Lampiran 15 Hasil Regresi Berganda, Uji T,

Lampiran 16 Uji F dan Koefisien Determinasi

Lampiran 17 Nilai Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA N 1 Selesai

Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian

Lampiran 19 Tabel R Product Moment

Lampiran 20 Tabel F

(24)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu bidang yang menarik untuk selalu dibincangkan dari waktu kewaktu. Seiring dengan berkembangnya ilmu pengetahuan di Indonesia, pendidikan memegang peranan penting bagi kehidupan bangsa. Rendahnya kualitas sumber daya manusia merupakan masalah mendasar yang dapat menghambat pembangunan dan perkembangan ekonomi nasional. Rendahnya kualitas sumber daya manusia juga akan menjadi batu sandungan dalam era globalisasi, karena era globalisasi merupakan era persaingan mutu. Jika bangsa Indonesia ingin berkiprah dalam percaturan global, maka langkah pertama yang harus dilakukan adalah menata sumber daya manusia, baik dari aspek

intelektual, spiritual, kreativitas, moral, maupun tanggung jawab. “Pendidikan merupakan usaha yang dijalankan oleh seseorang atau kelompok orang lain agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup atau penghidupan yang lebih tinggi

dalam arti mental” (Hasbullah, 2005 : 1).

Masyarakat umum dan kalangan pendidikan khususnya bersama-sama mengembangkan pendidikan secara menyeluruh agar apa yang menjadi tujuan nasional dan harapan bangsa dapat terwujud. Pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,

(25)

kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Sekolah Menengah Atas (SMA) sebagai salah satu jenjang pendidikan formal yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik agar dapat melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. Dalam lembaga pendidikan khususnya di sekolah-sekolah, proses belajar memegang peranan penting dalam pencapaian keberhasilan belajar siswa. Mata pelajaran ekonomi merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari di jenjang SMA. Dalam proses belajar khususnya ekonomi terkadang timbul masalah-masalah yang memberatkan siswa, karena materi ekonomi sebagian membutuhkan konsentrasi yang tinggi dan ketelitian, serta latihan-latihan tidak hanya membaca dan menghafal saja selain itu juga terdapat hitung-hitungan sehingga siswa dapat memahami materi yang dipelajari sehingga ekonomi sering dipandang sebagai mata pelajaran yang sulit.

Guru mempunyai peran yang penting dalam kegiatan belajar mengajar. Menurut (Slameto, 2010 : 97) tugas guru adalah:

Seorang guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberikan fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Selain itu guru juga membantu perkembangan aspek-aspek pribadi seperti sikap, nilai-nilai, dan penyesuaian diri. Guru tidak sebatas sebagai penyampai ilmu pengetahuan akan tetapi lebih dari itu, guru bertanggung jawab akan keseluruhan perkembangan kepribadian siswa. Guru harus mampu menciptakan proses belajar yang sedemikian rupa sehingga dapat merangsang siswa untuk belajar secara aktif dan dinamis dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan yang ingin dicapai.

(26)

Beberapa faktor yang perlu diperhatikan dalam proses pembelajaran menurut (Slameto, 2010 : 54). Faktor tersebut adalah :

Keberhasilan belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yang dapat digolongkan menjadi dua, yaitu faktor intern dan ekstern. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, meliputi: faktor jasmaniah (kesehatan, cacat tubuh), faktor psikologis (intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kesiapan, kematangan). Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang ada diluar individu, meliputi faktor keluarga, faktor sekolah (metode mengajar, kompetensi guru, kurikulum, cara belajar), faktor masyarakat.

“Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk

memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai

hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya” (Slameto,

2010 : 2). Dalam proses belajar mengajar salah satu yang menjadi tolak ukur adalah prestasi belajar.

Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai siswa ketika mengikuti dan mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajaran di sekolah yang dibuktikan atau ditunjukkan melalui nilai atau angka dari hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru terhadap tugas siswa dan ulangan-ulangan atau ujian yang ditempuhnya. Dengan memperhatikan prestasi belajar maka dapat diketahui kemampuan dan kualitas siswa. Prestasi belajar siswa juga dilihat dari persepsi siswa terhadap kepemimpinan guru.

Persepsi merupakan proses psikologis sebagai hasil penginderaan dan proses akhir dari kesadaran, sehingga membentuk proses berpikir. Persepsi seseorang akan mempengaruhi proses belajar dan prestasi siswa dalam belajar. Adanya perbedaan persepsi siswa akan berpengaruh pada perbedaan prestasi belajar di masing-masing kelas. Timbulnya prestasi belajar dipengaruhi oleh adanya

(27)

persepsi siswa terhadap kepemimpinan guru. Persepsi siswa mengenai kepemimpinan guru dapat dijadikan stimulus yang menghendaki adanya respon pada diri siswa apakah siswa tersebut menyikapi sebagai hal positif atau negatif. Kerjasama yang baik antara guru dan siswanya akan tercipta apabila siswa mempunyai persepsi yang baik terhadap kepemimpinan seorang guru. Siswa akan memiliki persepsi baik terhadap guru manakala siswa mersa guru memperlakukannya secara adil, dan tanpa pilih kasih. Sebaliknya bila siswa kurang menghargai seorang guru, dan bertindak asal-asalan. Dengan demikian, persepsi siswa terhadap kepemimpinan guru mempunyai hubungan yang berarti dengan sikap siswa terhadap proses pembelajaran.

Disamping penilaian siswa terhadap kepemimpinan guru, kematangan siswa juga sangatlah penting dilihat dari tingkat kemampuan dan kemauan siswa dalam belajar. Karena untuk melaksanakan suatu aktivitas dengan baik orang dituntut untuk memiliki suatu kemampuan yang menandai dengan aktivitas yang dijalankan. Melalui suatu usaha tertentu orang akan meningkatkan kemampuannya guna menjalankan aktivitas yang lebih kompleks dan penuh tantangan. Persepsi seseorang dapat dilihat melalui motivasi akademik seseorang, jika orang mendapatkan akademik yang tinggi maka itu akan mendorong siswa yang lain untuk belajar lebih rajin guna meraih prestasi akademik yang setinggi mungkin.

Berdasarkan hasil pengalaman dan observasi penulis pada saat di SMA Negeri 1 Selesai bahwa belum seluruh siswa kelas XI IPS belum bisa mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum). KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum)

(28)

mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Selesai yakni 75. Hal ini dapat dilihat dari setiap nilai ulangan yang diperoleh siswa yang masih berada dibawah KKM. Berdasarkan observasi bahwa nilai UTS semester ganjil siswa SMA Negeri 1 Selesai sebelum mengikuti remedial bahwa sebanyak 45 siswa dinyatakan tidak mencapai KKM dan hanya 55 siswa yang mencapai KKM.

Tabel 1.1

Data Prestasi Belajar Semester Ganjil Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai T.P 2015/2016

Kelas ≥ 75 ≤ 75

Tuntas (Siswa)

Persentase Tidak Tuntas (Siswa)

Persentase

XI IPS 1 21 63,6% 12 36,4% XI IPS 2 17 45,9% 20 54,1% XI IPS 3 17 56,6% 13 43,4% Jumlah 55 55% 45 45% Sumber : Guru Mata Pelajaran Ekonomi Semester 1 SMA Negeri 1 Selesai Berdasarkan tabel 1.1 bahwa dapat diketahui hanya 55,0% siswa yang mampu mencapai KKM sekitar 45,0% siswa tidak mampu mencapai KKM. Dapat dikatakan bahwa prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Selesai belum sepenuhnya optimal. Proses pencapaian prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor yang dibedakan menjadi dua yakni faktor internal (dalam diri) dan faktor eksternal (dari luar diri).

Dengan melihat fenomena diatas yang demikian, maka perlu pengkajian lebih lanjut terhadap persepsi siswa mengenai pentingnya faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar. Dalam proses belajar harus diperhatikan apa yang dapat mendorong siswa agar dapat belajar dengan baik atau mempunyai motivasi untuk berpikir dan memusatkan perhatian, merencanakan, dan melaksanakan kegiatan yang berhubungan atau menunjang belajar. Tinggi rendahnya prestasi

(29)

belajar siswa diduga ditentukan oleh faktor persepsi siswa tentang kepemimpinan guru. Persepsi siswa tentang kepemimpinan guru yang baik dapat mendorong siswa untuk meningkatkan prestasi belajar. Selain persepsi siswa tentang kepemimpinan guru, kematangan siswa juga menjadi faktor dalam meningkatkan prestasi belajar. Karena untuk melaksanakan suatu aktivitas dengan baik orang dituntut untuk memiliki suatu kemampuan dan kemauan dalam menjalankan aktivitas. Meski kita ketahui setiap manusia memiliki tingkat kematangan yang berbeda-beda.

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa tentang Kepemimpinan Guru Dan Kematangan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kabupaten Langkat T.P 2015/2016”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Prestasi belajar siswa yang masih rendah.

2. Kurangnya kepercayaan siswa terhadap kemampuannya sendiri.

3. Persepsi siswa yang salah dalam memberikan penilaian terhadap kepemimpinan guru dalam proses belajar mengajar.

4. Siswa belum mampu berpikir matang dalam belajar meskipun usianya sudah dikategorikan matang.

(30)

1.3 Pembatasan Masalah

Untuk menghindari pembahasan yang terlalu meluas dalam penelitian ini maka peulis membuat batasan masalah dalam penelitian ini. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini, adalah sebagai berikut :

1. Persepsi siswa tentang kepemimpinan guru yang diteliti persepsi siswa tentang kepemimpinan guru kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat T.P 2015/2016.

2. Kematangan siswa yang diteliti adalah kematangan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat T.P 2015/2016.

3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat T.P 2015/2016.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini, adalah :

1. Apakah persepsi siswa tentang kepemimpinan guru berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat T.P 2015/2016?

2. Apakah kematangan siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat T.P 2015/2016?

(31)

3. Apakah persepsi siswa tentang kepemimpinan guru dan kematangan siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat t.p 2015/2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan penelitian adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kepemimpinan guru terhadap prestasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat T.P 2015/2016.

2. Untuk mengetahui pengaruh kematangan siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat T.P 2015/2016.

3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kepemimpinan guru dan kematangan siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kab. Langkat t.p 2015/2016.

(32)

1.6 Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang hendak dicapai, maka penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat :

1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang pengaruh persepsi siswa mengenai kepemimpinan guru dan kematangan siswa terhadap prestasi belajar

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi ekonomi dalam meningkatkan prestasi belajar

3. Sebagai referensi dan masukan bagi mahasiswa akademik Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis.

(33)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitan maka dapat diperoleh kesimpulan,sebagai berikut :

1. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan uji t (parsial) diketahui bahwa persepsi siswa tentang kepemimpinan guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kabupaten Langkat T.P 2015/2016. Dengan nilai thitung> ttabel yakni 6,995 > 1,664 dengan taraf signifikan 0,000 < 0,05.

2. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan uji t (parsial) diketahui bahwa kematangan siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kabupaten Langkat T.P 2015/2016. Dengan nilai thitung> ttabel yakni 3,785 > 1,664 dengan taraf signifikan 0,000 < 0,05.

3. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan uji f (simultan) diketahui bahwa persepsi siswa tentang kepemimpinan guru dan kematangan siswa memiliki berpengaruh secara simultan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kabupaten Langkat T.P 2015/2016. Dengan nilai Fhitung> Ftabel yakni 54,103 > 3,12 dengan taraf signifikan 0,000 < 0,05.

(34)

4. Sumbangan persepsi siswa tentang kepemimpinan guru dan kematangan siswa secara bersama- sama sebesar 58,4 terhadap prestasi belajar. Dengan demikian perubahan prestasi belajar dipengaruhi persepsi siswa tentang kepemimpinan guru dan kematangan siswa oleh sebesar 58,4 dan sisanya 41,6 dipengaruhi oleh faktor – faktor lain diluar variabel penelitian.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan simpulkan, maka ada beberapa saran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai Kabupaten Langkat T.P 2015/2016. Adapun saran yang diberikan peneliti, sebagai berikut:

1. Guru perlu menanamkan rasa percaya diri yang tinggi kepada siswa dalam menjawab dan menyelesaikan soal-soal yang diberikan oleh guru.

2. Perlu dilakukan diagnosis terhadap soal-soal yang sulit dengan cara dipecahkan secara bersama-sama

3. Bagi peneliti selanjutnya, yang ingin meneliti dengan judul yang sama disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan pokok bahasan yang lain seperti kelemahan dan kelebihan dari persepsi siswa tentang kepemimponan guru dan kematangan siswa agar diperoleh hasil yang baik dan berguna bagi siswa dan guru. Dan dapat meneliti variabel lain seperti status ekonomi orang tua, motivasi belajar, displin belajar dan lain-lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar.

(35)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi, Kepemimpinan dan EfektifitasKelompok. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Deliarnov, 2003. Perkembangan Pemikiran Ekonomi. Jakarta : PT. RajaGrafindo. Dalyono, M. 2009. Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Gibson J.L, Ivancevich JM danDonely JH. 2008. Perilaku, Struktur dan Proses.

Jakarta : Edisi Keempat PT. Erlangga.

Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Edisi Revisi PT. Raja Grafindo Persada.

Indrafachrudi, Soekarto. 2006. Bagaimana Memimpin Sekolah Yang Efektif. Bogor: Ghalia Indonesia.

Istarani & Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada. Kartono Kartini. 2002. Pemimpin dan Kepemimpinan. Jakarta: PT. Grafindo. Kusuma, Harya Ardha. 2013. Pengaruh Kepemimpinan Guru dan Displin Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA PGRI Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. UNNES.

Muslich, Masnur. 2007. KTSP, Panduan bagi Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004. Jakarta : Gramedia Widiasarna.

Rizki Nurgahani, Margunani. 2014. Pengaruh Persepsi Siswa Mengenai Kepemimpinan dan Kemampuan Berkomunikasi Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri Sayung Tahun Ajaran 2013/2014 Universitas Negeri Semarang. Economic Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544.

Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

(36)

Setiawan, Hanung Adi. 2014. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Media Pembelajaran Guru dan Kepemimpinan Guru Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sragen Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Sudjana, Nana. 2009. Metode Statistik. Bandung : Tarsito.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Roskarya

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Syah, Muhibin. 2010. Perkembangan Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Tirtonegoro, Surtatinah. 2001. Anak Supernormal Dan Program Pendidikannya.

Jakarta : Bumi Aksara.

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Wahyusumidjo. 2002. Kepemimpinan kepala Sekolah. Jakarta :Rajawali Winardi. 2000. Kepemimpinan Dalam Manajemen. Jakarta: Rineka Cipta .

Winkel,WS. 2010. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia Wirjana, M.S.W , 2005, Kepemimpinan, Dasar-Dasar dan Pengembangannya.

Yogyakarta: CV. Andi offset.

(37)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

IDENTITAS

Nama : Siti Khadijah Siregar Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 29 September 1994 Alamat : Jl. Suka Nikmat No.4 Medan Telepon : 082274472010

Jenis Kelamin : Perempuan Agama : Islam RIWAYAT PENDIDIKAN

SD (2000-2006) : SD Negeri 060924 Medan SMP (2006-2009) : SMP Negeri 2 Medan

SMK (2009-2012) : SMA Negeri 5 Medan Perguruan Tinggi (2012-2016) : Universitas Negeri Medan, Fakultas

Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi

Medan, Agustus 2016

Siti Khadijah Siregar NIM. 7123341107

(1)

1.6 Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang hendak dicapai, maka penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat :

1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang pengaruh persepsi siswa mengenai kepemimpinan guru dan kematangan siswa terhadap prestasi belajar

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi ekonomi dalam meningkatkan prestasi belajar

3. Sebagai referensi dan masukan bagi mahasiswa akademik Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis.

(2)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitan maka dapat diperoleh kesimpulan,sebagai berikut :

(3)

5.2 Saran

1. Guru perlu menanamkan rasa percaya diri yang tinggi kepada siswa dalam menjawab dan menyelesaikan soal-soal yang diberikan oleh guru.

2. Perlu dilakukan diagnosis terhadap soal-soal yang sulit dengan cara dipecahkan secara bersama-sama

(4)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi, Kepemimpinan dan EfektifitasKelompok. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Deliarnov, 2003. Perkembangan Pemikiran Ekonomi. Jakarta : PT. RajaGrafindo. Dalyono, M. 2009. Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Gibson J.L, Ivancevich JM danDonely JH. 2008. Perilaku, Struktur dan Proses.

Jakarta : Edisi Keempat PT. Erlangga.

Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Edisi Revisi PT. Raja Grafindo Persada.

Indrafachrudi, Soekarto. 2006. Bagaimana Memimpin Sekolah Yang Efektif. Bogor: Ghalia Indonesia.

Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA PGRI Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. UNNES.

Muslich, Masnur. 2007. KTSP, Panduan bagi Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004. Jakarta : Gramedia Widiasarna.

Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

(5)

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Roskarya

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Syah, Muhibin. 2010. Perkembangan Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Tirtonegoro, Surtatinah. 2001. Anak Supernormal Dan Program Pendidikannya.

Jakarta : Bumi Aksara.

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Wahyusumidjo. 2002. Kepemimpinan kepala Sekolah. Jakarta :Rajawali Winardi. 2000. Kepemimpinan Dalam Manajemen. Jakarta: Rineka Cipta .

Winkel,WS. 2010. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia Wirjana, M.S.W , 2005, Kepemimpinan, Dasar-Dasar dan Pengembangannya.

Yogyakarta: CV. Andi offset.

(6)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

IDENTITAS

Nama : Siti Khadijah Siregar

Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 29 September 1994 Alamat : Jl. Suka Nikmat No.4 Medan

Telepon : 082274472010

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

RIWAYAT PENDIDIKAN

SD (2000-2006) : SD Negeri 060924 Medan

SMP (2006-2009) : SMP Negeri 2 Medan

SMK (2009-2012) : SMA Negeri 5 Medan Perguruan Tinggi (2012-2016) : Universitas Negeri Medan, Fakultas

Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi

Medan, Agustus 2016

Siti Khadijah Siregar NIM. 7123341107

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KEPEMIMPINAN GURU DAN KEMATANGAN SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SELESAI KABUPATEN LANGKAT T.P 2015/2016.