42
Oleh karena itulah anak yang mengalami kesulitan belajar, akan sukar dalam menyerap materi-materi pelajaran yang disampaikan oleh
guru sehingga ia akan malas dalam belajar. Selain itu anak tidak dapat menguasai materi, bahkan menghindari pelajaran, mengabaikan tugas-
tugas yang diberikan guru, sehingga terjadi penurunan nilai belajar dan prestasi belajar menjadi rendah.
2. Jenis-jenis Kesulitan Belajar
Menurut Derek Wood dalam bukunya Kiat Mengatasi Gangguan Belajar
,
kesulitan belajar dapat dibagi menjadi tiga kategori besar yaitu: a.
Kesulitan dalam berbicara dan berbahasa Ciri-ciri spesifikasinya adalah sebagai berikut:
1 Keterlambatan dalam hal pengucapan bunyi bahasa
2 Keterlambatan dalam hal mengekspresikan pikiran atau gagasan
melalui bahasa yang baik dan benar 3
Keterlambatan dalam hal pemahaman bahasa b.
Permasalahan dalam hal kemampuan akademik Ciri-cirinya adalah sebagai berikut:
1 Keterlambatan dalam hal membaca
2 Keterlambatan dalam hal menulis
3 Keterlambatan dalam hal berhitung
c. Kesulitan dalam memusatkan perhatian
Anak-anak maupun orang dewasa yang menderita kesulitan dalam memusatkan perhatian biasanya gemar melamun secara berlebihan.
Kendati demikian, saat mereka berhasil memusatkan perhatian pada suatu perhatian itu dengan segera mudah buyar kembali.
Kesulitan dalam memusatkan perhatian, baik yang disertai sikap hiperaktif ataupun tidak, tidak dianggap sebagai kesulitan belajar.
Kendati demikian, kesulitan dalam memusatkan perhatian dapat mempengaruhi performa akademis seseorang secara serius, dimana
gangguan ini kerap menyertai kelemahan dalam kemampuan akademis.
29
Siswa dengan berbagai perilaku dan karakteristiknya yang unik pasti akan dijumpai oleh seorang guru dalam melaksanakan proses
29
Derek Wood, Kiat Mengatasi Gangguan Belajar. Jogjakarta: Kata Hati, 2007, hal.30
43
pembelajaran yang dilakukannya. Contohnya ada siswa yang sangat aktif, rajin mencatat, rajin mengerjakan tugas, sering bertanya, dan sebagainya.
Namun, guru juga kadang menemui siswa yang sangat pasif, tidak pernah mengumpulkan tugas, membolos, dan bentuk perilaku lainnya seperti diam
saja ketika ditanya oleh guru dan nilainya selalu rendah. Mengenali siswa yang mengalami kesulitan belajar merupakan
kegiatan yang sangat rumit. Kesulitan belajar sulit diidentifikasikan secara pasti dengan kasat mata karena meliputi banyak jenisnya, banyak
kemungkinan faktor penyebabnya, banyak jenis gejala, serta kemungkinan penangananya. Berbeda dengan pendapat sebelumnya, menurut Blasic
Jones yang dikutip
Muhammad Irham, penulis buku Psikologi Pendidikan bahwa:
Karakteristik siswa yang mengalami kesulitan belajar dapat ditunjukan melalui beberapa karakteristiknya yang berupa
kebiasaan atau
behavioral
dalam keseharian, cara bicara dan cara berbahasa, serta kemampuan intelektual dan prestasi belajar yang
dicapainya. Artinya, kecenderungan siswa yang mengalami kesulitan belajar dapat terlihat dari kemampuan-kemampuan
berpikir secara kognitif, sikap keseharian selama disekolah, dan keterampilan atau perilaku dalam mengikuti aktivitas belajar dan
pembelajaran.
30
Sumardi Suryabrata yang dikutip
Muhammad Irham, penulis buku Psikologi Pendidikan
menjelaskan bahwa peserta didik yang memiliki kesulitan belajar dapat diketahui dari kriteria atau indikator-indikator
terjadinya kesulitan belajar pada siswa: a.
Grade Level,
yaitu apabila siswa tidak naik kelas sampai dua kali secara berturut-turut pada satu kelas yang sama
30
Muhammad Irham, Psikologi Pendidikan. Jogjakarta:Ar-Ruzz Media,2013, hal.261
44
b.
Age Level
, yaitu terjadi apabila umur siswa tidak sesuai dengan tingkat kelas pada umumnya
c.
Inteligensi Level,
yaitu terjadi pada siswa yang
under achiever,
artinya secara potensi siswa yang bersangkutan baik, namun dalam kenyataanya hasil belajarnya selalu berada dibawah potensi
yang seharusnya dapat dicapai.
d.
General Level,
yaitu terjadi pada siswa yang secara umum dapat menguasai hampir seluruh mata pelajaran dengan nilai yang baik,
namun terdapat kelemahan pada salah satu atau lebih mata pelajaran dengan nilai yang baik, namun terdapat kelemahan pada
salah satu mata pelajaran atau lebih mata pelajaran dengan nilai yang sangat rendah jauh dibawah batas lulus.
Abu ahmadi dan Widodo Supriono, yang dikutip Muhammad Irham, penulis buku Psikologi Pendidikan, berpendapat bahwa siswa yang
mengalami kesulitan belajar akan menunjukan gejala-gejala, sebagai berikut:
a. Menunjukan prestasi belajar yang rendah atau berada dibawah rata-rata
yang dicapai oleh siswa lain dalam kelasnya. b.
Hasil belajar atau prestasi belajar yang diperoleh tidak seimbang dengan usaha yang dilakukan.
c. Siswa lambat dalam melakukan tugas-tugas belajar.
d. Siswa menunjukan sikap yang tidak atau kurang wajar selama proses
pembelajaran, misalnya membolos, sering tidak masuk pada mata pelajaran tertentu, dan sebagainya.
e. Menunjukan perilaku menyimpang. Misalnya, suka membolos, tidak
mengerjakan tugas-tugas, tidak mau bekerja sama dengan temannya, terisolasi, dan sebagainya.
f. Emosional. Misalnya mudah tersinggung, mudah marah, pemurung,
rendah diri, dan sebagainya.
3. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar
