1 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia pada materi menulis
karangan narasi menggunakan model Mind Mappingberbantuan gambar pada siklus I pertemuan 1.
2 Mengevaluasi proses dan keterampilan menulis siswa pada siklus pertama.
3 Membuat daftar permasalahan dan kendala yang dihadapi pada siklus I
pertemuan 1. 4
Mengkaji permasalahan yang muncul pada pelaksanaan pembelajaran siklus I pertemuan 1 dan mendiskusikan cara melakukan perbaikan.
5 Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus I pertemuan 2.
3.2.2. Siklus I Pertemuan 2
3.2.2.1. Perencanaan 1
Menentukan pokok bahasan yang akan diajarkan yaitu menulis karangan narasi dengan memperhatikan kata penghubung, penggunaan ejaan dan tanda
baca serta dengan tema yang berbeda. 2
Menyusun RPP yang sesuai dengan pokok bahasan yang telah ditentukan yaitu menulis karangan narasi dengan memperhatikan kata penghubung,
penggunaan ejaan dan tanda baca. 3
Menyiapkan sumber belajar yang akan digunakan dan membuat model pembelajaran Mind Mapping dan contoh karangan yang sudah disesuaikan
dengan ejaan dan tanda baca yang benar. 4
Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar kerja siswa.
5 Menyiapkan lembar observasi aktivitas siswa, keterampilan guru, lembar
catatan lapangan untuk mengetahui proses pembelajaran yang berlangsung di kelas.
6 Mempersiapkan daftar nilai siswa.
3.2.2.2. Pelaksanaan Tindakan
Prakegiatan
1. Mempersiapkan media dan sumber belajar
2. pengkondisian kelas
3. salam
4. dan presensi
Kegiatan awal
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pembelajaran yang telah lalu.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti
1. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pada siswa”Kemarin kalian sudah
membuat karangan berdasarkan pengalaman dan Mind Mappingyang kalian buat, apakah karangan yang kalian buat sudah ada tanda baca, kata
penghubung, ataupun, ejaan yang benar?”eksplorasi. 2.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang penggunaan tanda baca dan kata penghubung eksplorasi.
3. Guru menunjukkan salah satu karangan siswa kemudian bersama siswa
menelaah tentang penggunaan kata penghubung dan ejaan pada karangan tersebut eksplorasi.
4. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai tanda baca dan kata penghubung apa
saja yang terdapat pada karangan tersebut eksplorasi. 5.
Membahas hasil karangan siswa memberikan penjelasan mengenai kesalahan penulisan yang dilakukan siswa pada siklus I eksplorasi.
6. Memberikan waktu pada siswa yang ingin bertanya dan kemudian
menjawabnya konfirmasi. 7.
Siwa mendapatkan 1 set Lembar Kerja Siswa berisi gambar tema dan gambar pendukung elaborasi.
8. Siswa mendapatkan tema Liburan pada siklus I pertemuan 2 elaborasi.
9. Siswa masing-masing membuat Mind Mappingberdasarkan pengalaman yang
mereka miliki dengan bentuk sesuai kreatifitas dan imajinasi mereka elaborasi.
10. Siswa membuat karangan narasi berdasarkan Mind Mapping yang mereka buat
elaborasi. 11.
Guru memberikan rewardpenghargaan untuk siswa yang bersemangat dan aktif dalam pembelajaran konfirmasi.
12. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
konfirmasi. 13.
Guru memberikan reward terhadap pembuat Mind Mappingdan karangan terbaik di kelas konfirmasi.
14. Siswa mengumpulkan hasil Mind Mapping dan karangan mereka elaborasi.
Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3.2.2.3.Observasi Observasi pada siklus I pertemuan 2 ini, dilakukan untuk mengamati
proses pembelajaran yang meliputi: 1.
aktivitassiswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis karangan narasi menggunakan model Mind Mapping berbantuan gambar.
2. keterampilan guru dalam penerapan pembelajaran Mind Mapping berbantuan
gambar dalam mata pelajaran bahasa Indonesia pada pembelajaran menulis karangan narasi.
3. proses pembelajaran menulis karangan narasi menggunakan model Mind
Mapping berbantuan gambar. 3.2.2.4. Refleksi
Peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut dalam tahap refleksi: 1
Mengadakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran serta efek tindakan pada siklus I pertemuan 2.
2 Mengkaji dan menilai proses pembelajaran yang terjadi pada siklus I
pertemuan 2. 3
Membuat daftar permasalahan atau kendala dalam pelaksanaan siklus I pertemuan 2.
4 Merencanakan perencanaan tindaklanjut untuk siklus berikutnya jika
indikator keberhasilan belum tercapai. 5
Menyusun laporan jika indikator keberhasilan telah tercapai.
3.2.3.Siklus II
3.2.3.1. Perencanaan 1.
Menentukan pokok bahasan yang akan diajarkan yaitu menulis karangan narasi dengan memperhatikan kata penghubung, penggunaan ejaan dan tanda
baca serta dengan tema yang berbeda. 2.
Menyusun RPP yang sesuai dengan pokok bahasan yang telah ditentukan yaitu menulis karangan narasi dengan memperhatikan kata penghubung,
penggunaan ejaan dan tanda baca. 3.
Menyiapkan sumber belajar yang akan digunakan dan membuat model pembelajaran Mind Mappingdan contoh karangan yang sudah disesuaikan
dengan ejaan dan tanda baca yang benar. 4.
Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar kerja siswa sebagai penlaian produk. 5.
Menyiapkan lembar observasi aktivitas siswa , keterampilan guru, dan catatan lapangan untuk mengetahui proses pembelajaran yang berlangsung di kelas.
6. Mempersiapkan daftar nilai siswa.
3.2.3.2. Pelaksanaan tindakan
Prakegiatan
1. Mempersiapkan media dan sumber belajar
2. pengkondisian kelas
3. salam
4. presensi
Kegiatan awal
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pembelajaran dan materi
yang telah lalu. 2.
Guru melaksanakan apersepsi berupa cerita tentang pengalaman guru saat berkemah.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan inti
1. Guru menanyakan pada siswa, “Dalam 2 kali pembelajaran sebelumnya
apakah kesulitan terbesar dalam membuat Mind Mapping dan karangan narasi?” eksplorasi.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi yang lalu.eksplorasi
3. Siswa yang berhasil menjawab pertanyaan guru dengan cepat dan tepat
mendapatkan reward konfirmasi. 4.
Siswa mengidentifikasi karangan narasitemnnya yang dibacakan oleh guru elaborasi.
5. Guru mengulang kembali pengarahan tentang model Mind Mapping meliputi
mencari kata kunci sesuai dengan tema, cara menghubungkan gambar tema dengan kata kunci, penggunaan garis hubung yang melengkung, penggunaan
warna sesuai kreativitas dan imajinasi anak, serta penggunaanya untuk menulis karangan narasieksplorasi.
6. Siswa mendapatkan 1 set Lembar Kerja Siswa berisi gambar tema dan gambar
pendukung elaborasi. 7.
Siswa mendapatkan tema sekolah pada siklus II elaborasi. 8.
Siswa masing-masing membuat Mind Mappingberdasarkan pengalaman yang mereka miliki dengan bentuk sesuai kreativitas dan imajinasi mereka
elaborasi. 9.
Siswa membuat karangan narasi berdasarkan Mind Mapping yang mereka buat elaborasi.
10. Guru memberikan rewardpenghargaan untuk siswa yang bersemangat dalam
pembelajaran konfirmasi. 11.
Siswa mengumpulkan hasil karangan dan Mind Mappingelaborasi. 12.
Pembagian reward bagi siswa pembuat karangan dan Mind Mappingterbaik di kelas konfirmasi.
13. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
konfirmasi. Kegiatan akhir
1. Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3.2.3.3. Observasi Observasi pada siklus II ini, dilakukan untuk mengamati proses
pembelajaran yang meliputi: 1.
Aktivitassiswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis karangan narasi menggunakan model Mind Mappingberbantuan gambar.
2. Keterampilan guru dalam penerapan pembelajaran Mind Mappingberbantuan
gambar dalam mata pelajaran bahasa Indonesia pada pembelajaran menulis karangan narasi.
3. Proses pembelajaran menulis karangan narasi menggunakan model Mind
Mapping berbantuan gambar. 3.2.3.4. Refleksi
Peneliti melakukan kegiatan berikut ini dalam tahap refleksi: 1.
Mengadakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran serta efek tindakan pada siklus II.
2. Mengkaji dan menilai proses pembelajaran yang terjadi pada siklus II.
3. Membuat daftar permasalahan atau kendala dalam pelaksanaan siklus II.
4. Merencanakan perencanaan tindaklanjut untuk siklus berikutnya jika
indikator keberhasilan belum tercapai. 5.
Menyusun laporan jika indikator keberhasilan telah tercapai.
3.3. LOKASI DAN SUBJEK PENELITIAN
