1. Home
  2. Lainnya

Data Kualitatif Teknik Analisis Data

Tabel 9. Tabulasi data angket tanggapan siswa terhadap model PBL No. Pernyataan Angket Pilihan Jawaban Nilai Responden siswa Persentase 1 2 3 dst 1. S TS 2. S TS 3. S TS Dst. S TS 3 Menafsirkan atau menentukan persentase tanggapan siswa terhadap penggunaan model PBL sesuai kriteria pada Tabel 10. Tabel 10. Kriteria persentase tanggapan siswa terhadap model PBL Persentase Kriteria 100 76 – 99 51 – 75 50 26 – 49 1 – 25 Semuanya Sebagian besar Pada umumnya Setengahnya Hampir setengahnya Sebagian kecil Tidak ada Sumber: dimodifikasi dari Riduan 2004: 14.

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Ada pengaruh penggunaan model PBL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. 2. Penggunaan model PBL berpengaruh dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa. 3. Sebagian besar siswa memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan model PBL.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka penulis menyarankan sebagai berikut. 1. Dalam merancang pembelajaran hendaknya lebih cermat dan tepat dalam mempertimbangkan waktu karena penerapan model pembelajaran PBL membutuhkan waktu yang cukup lama dan disarankan agar pembentukan kelas dilakukan pada waktu sebelum jam dimulainya proses pembelajaran, agar lebih mengefisienkan waktu. 2. Pembelajaran menggunakan model PBL dapat digunakan oleh guru IPA sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa terutama aspek berpikir lancar fluency dan berpikir luwes flexibility. 3. Siswa diharapkan mampu mengikuti pembelajaran dengan model PBL sehingga kemampuan berpikir kreatif terutama aspek berpikir lancar fluency dan berpikir luwes flexibility dapat lebih berkembang. 4. Sekolah diharapkan dapat menginisiasi guru untuk menggunakan model PBL untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. DAFTAR PUSTAKA Akcay, B. 2009. Problem-Based Learning in Science Education. Journal of Turkish Science Education. Vol 6, No. 1, 26-36. Al-Hajjaj, Y.A. 2010. Kreatifitas atau Mati. Al Jadid. Surakarta. 212 hlm. Arends, R.I. dan A. Kilcher. 2010. Teaching for Student Learning: Becoming an Accomplished Teacher. Rotledge Taylor Francis Group. New York and London. 456 hlm. Arends, R. I. 2007. Learning to Teach Belajar untuk Mengajar. Pustaka Belajar. Yogyakarta. 391 hlm. Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rieneka Cipta. Jakarta. 413 hlm. Awang, H. dan I. Ramly. 2008. Creative Thinking Skill Approach Trough Problem Based Learning: Pedagogy and Practice in the Engineering Classroom. International Journal of Human and Social Science, Vol 3, No.1, 18-23. Baker, M. dan R. Rudd. 2001. Relationships between Critical and Creative Thinking. Journal of Southern Agricultural Education Research. Volume 51, Number 1, p. 173-188 Depdikbud. 2013. Salinan Lampiran Permendikbud No.64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi. Depdikbud. Jakarta. 111 hlm Depdiknas. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. BNSP. Jakarta. 215 hlm. Deporter, B dan M. Hernacki. 2008. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Kaifa. Bandung. 365 hlm. Hake, R.R. 1999. Analizing ChangeGain Score. Diakses dari http:lists.asu.edu pada Selasa, 18 November 2014 pukul 10.18 WIB . Indra, R. 2006. Sukses Sebelum Lulus Kuliah. Master Publishing. Bandung. 280 hlm. Johnson, E. 2002. Contextual Teaching and Learning. Corwin Perss. California. 352 hlm. Karakelle, S. 2009. Enhancing Fluent and Flexible Thinking Through the Creative Drama Process. Thinking Skills and Creativity, Vol 4, 124 –129. Kurniasih, I. dan B. Sani. 2014. Sukses Mengimplementasikan Kurikulum 2013. Kata Pena. Jakarta. 126 hlm. Levin, B.B. 2001. Energizing Teacher Education and Professional Devellopment with Problem-Based Learning. ASCD. USA. 140 hlm. Neo, W.K dan K.Y. Chyn. 2002. Authentic Problem Based Learning. Pearson Education Asia. Singapore. 106 hlm. MPI. 2011. Creativity and Prosperity: The Global Creativity Index. Diakses dari http:martinprosperity.org pada Rabu, 19 November 2014 pukul 19.00 WIB. Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Remaja Rosadakarya. Bandung. 232 hlm. Munandar, U. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Rineka Cipta. Jakarta. 256 hlm. __________. 2000. Mengembangkan Kreativitas Anak Sekolah. Rineka Cipta. Jakarta. 216 hlm. Paidi. 2010. Model Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Biologi di SMA. Artikel Semnas FMIPA 2010 UNY. Diakses dari http:staff.uny.ac.id pada Rabu, 19 November 2014 pukul 16.45 WIB. Pratisto, A. 2004. Cara Mudah Mengatasi Masalah Statistik dan Rancangan Percobaan dengan SPSS 12. Gramedia. Jakarta. 292 hlm. Purnamaningrum, A. 2012. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Melalui Problem Based Learning PBL pada Pembelajaran Biologi. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. 14 hlm Purwanto, N. 2008. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Penerbit Remaja Rosdakarya. Bandung. 166 hlm. Riduan. 2004. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula. Alfabeta. Bandung. 246 hlm. Riyanto, Y. 2001. Metodologi Pendidikan. SIC. Jakarta. 216 hlm.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK EKOSISTEM TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung Semester Genap T.P 2011/2012)

0 3 53

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA SUB MATERI POKOK KERUSAKAN/ PENCEMARAN LINGKUNGAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Arjuna Bandar Lampung Tahun Pe

10 38 59

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PEREDARAN DARAH (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI Semester Ganjil SMA Negeri 7 Bandar Lampung T.P 2012/2013)

1 5 55

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM TULISAN ARGUMENTATIF SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Ekperimen pada Siswa Kelas VII SMP Satya Dharma

2 29 64

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII SMP Perintis 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran

2 26 71

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Nusantara

1 14 73

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA MATERI POKOK PENGARUH KEPADATAN POPULASI MANUSIA TERHADAP LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jati Agung Semester Genap TP. 2014/2015)

3 20 65

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Padjajaran Bandar Lampun

12 104 63

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LINGKUNGAN (Studi Eksperimental terhadap Siswa Kelas X Semester Genap SMA Yadika Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 6 58