Langkah-langkah Penelitian EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN INFERENSI
Pernyataan ini berlaku untuk sembarang bentuk atau model populasi asalkan sim- pangan bakunya terhingga besarnya. Jadi bagaimanapun model populasi yang
disampel, asal variansnya terhingga maka rata-rata sampel mendekati distribusi normal.
b. Uji homogenitas dua varians
Uji homogenitas dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa sampel penelitian
homogen, yang selanjutnya untuk menentukan statistik yang akan digunakan dalam pengujian hipotesis. Uji homogenitas dilakukan dengan menyelidiki
apakah kedua sampel mempunyai varians yang sama atau tidak. Hipotesis yang digunakan dalam uji homogenitas adalah sebagai berikut:
H =
2 2
1 2
data penelitian mempunyai variansi yang homogen H
1
=
2 2
1 2
data penelitian mempunyai variansi yang tidak homogen Untuk uji homogenitas dua peubah terikat digunakan rumus yang terdapat dalam
Sudjana 2005 :
kecil Varian ter
terbesar Varians
F
......................................................3 Keterangan : F = Kesamaan dua varians
Kriteria : Pada taraf 0.05, tolak H hanya jika F hitung F ½
1
,
2
Jika F
hitung
F
tabel
maka H diterima. Yang berarti kedua kelompok tersebut mem-
punyai varians yang sama atau dikatakan homogen. c. Uji perbedaan dua rata-rata
Untuk data sampel yang berasal dari populasi berdistribusi normal, maka uji hi- potesis yang digunakan adalah uji parametrik Sudjana, 2005. Pengujian hipo-
tesis dalam penelitian ini menggunakan analisis memberikan, hipotesis dirumus- kan dalam bentuk pasangan hipotesis nol H
dan hipotesis alternatif H
1
. a.
Hipotesis 1 keterampilan mengkomunikasikan: H
µ
1x
µ
2x
: Rata-rata n-gain keterampilan mengkomunikasikan pada ma- teri kesetimbangan kimia pada kelas yang diterapkan pem-
belajaran LC 3E lebih rendah atau sama dengan rata-rata n- gain
keterampilan mengkomunikasikan pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional.
H
1
µ
1x
µ
2x
: Rata-rata n-gain keterampilan mengkomunikasikan pada ma- teri kesetimbangan kimia pada kelas yang diterapkan pembe-
lajaran LC 3E lebih tinggi daripada rata-rata n-gain keteram- pilan mengkomunikasikan pada kelas yang diterapkan pembe-
lajaran konvensional. b.
Hipotesis 2 keterampilan inferensi: H
µ
1y
µ
2y
: Rata-rata n-gain keterampilan inferensi pada materi kesetim- bangan kimia pada kelas yang diterapkan pembelajaran LC 3E
lebih rendah atau sama dengan rata-rata n-gain keterampilan inferensi pada kelas yang diterapkan pembelajaran konven-
sional.
H
1
µ
1y
µ
2y
: Rata-rata n-gain keterampilan inferensi pada materi kesetim- bangan kimia pada kelas yang diterapkan pembelajaran LC 3E
lebih tinggi daripada rata-rata n-gain keterampilan inferensi pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional.
Keterangan:
µ
1 :
Rata-rata n-gain x,y pada materi pokok kesetimbangan kimia pada kelas yang diterapkan pembelajaran LC 3E
µ
2 :
Rata-rata n-gain x,y pada materi kesetimbangan kimia pada kelas dengan pembelajaran konvensional
x: keterampilan mengkomunikasikan y : keterampilan inferensi
Uji statistik ini sangatlah bergantung pada homogenitas kedua varians data, karena kedua varians kelas sampel homogen
= , uji yang dilakukan menggunakan
rumus sebagai berikut Sudjana, 2005:
............................................4
Keterangan :
t
hitung
= perbedaan dua rata-rata = Rata-rata n-gain keterampilan mengkomunikasikaninferensi pada
materi kesetimbangan kimia yang diterapkan model pembelajaran LC 3E
= Rata-rata n-gain keterampilan mengkomunikasikaninferensi pada materi kesetimbangan kimia yang diterapkan pembelajaran
konvensional. = Simpangan baku gabungan