1. Home
  2. Hubungan investasi

Uji Daya Beda Soal Uji Taraf Kesukaran Soal

52

3.8.3 Uji Daya Beda Soal

Menurut Sundayana 2014:76 daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk dapat membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dan siswa yang berkemampuan rendah. Langkah- langkah untuk menentukan daya pembeda menurut Arikunto 2006:226 adalah: 1. Merangking skor hasil tes uji coba, yaitu mengurutkan hasil tes siswa mulai dari skor tertinggi sampai skor terendah. 2. Mengelompokkan seluruh peserta tes menjadi dua kelompok, yaitu kelompok atas dan kelompok bawah. Untuk menganalisis daya beda soal penalaran formal digunakan rumus: Keterangan: D : indeks diskriminatif BA : banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar BB : banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar JA : banyaknya peserta kelompok atas JB : banyaknya peserta kelompok bawah P A : Proporsi peserta kelompok atas menjawab benar P indeks kesukaran P B : Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Dengan ketentuan : D ≤ 0,00 : sangat jelek 0,00 D ≤ 0,20 : jelek 53 0, 21 D ≤ 0,70 : baik 0,71 D ≤ 1,00 : baik sekali Arikunto 2006:226 Tabel 3.6 Perhitungan Daya Pembeda Soal Uji Coba Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa dari soal tes penguasaan diksi terdapat 7 soal dengan kategori sangat jelek, 5 soal dengan kategori jelek, 11 soal dengan kategori baik, dan 1 soal dengan kategori sangat baik.

3.8.4 Uji Taraf Kesukaran Soal

Butir soal yang baik adalah soal yang mempunyai tingkat kesukaran yang memadai artinya tidak mudah dan tidak terlalu sukar. Arikunto 2013:223 mengemukakan untuk menentukan tingkat kesukaran tiap-tiap butir tes digunakan rumus: 54 Dengan: P = indeks kesukaran B = banyaknya siswa yang menjawab benar setiap butir soal JS = banyaknya siswa yang memberikan jawaban Menurut ketentuan yang sering diikuti, kriteria indeks kesulitan soal sering diklasifikasikan sebagai berikut. – 0,30 = soal kategori sukar 0,31 – 0,70 = soal kategori sedang 0,71 – 1,00 = soal kategori mudah Tabel 3.7 Analisis Taraf Kesukaran Soal Uji Coba 55 Berdasarkan hasil analisis taraf kesukaran tersebut dapat disimpulkan bahwa dari soal tes penguasaan diksi terdapat 14 soal dengan kategori sukar, 10 soal dengan kategori sedang, dan 1 soal dengan kategori mudah.

3.9 ANALISIS DATA

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGUASAAN DIKSI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SDN PURWOYOSO 03 SEMARANG

4 20 145

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI TEKNIK AKROSTIK DENGAN MEDIA LAGU PADA SISWA KELAS V SDN GAJAHMUNGKUR 02 SEMARANG

2 26 248

PENERAPAN METODE MIND MAPPING BERBANTUKAN MEDIA POSTER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI KELAS V SDN MANGKANG KULON 02 SEMARANG

0 4 197

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS V SDN PURWOYOSO 03 SEMARANG

2 27 208

PENERAPAN TEKNIK TTW (THINK, TALK, AND WRITE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SDN GISIKDRONO 02 SEMARANG

1 17 305

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS III SDN MANGKANG KULON 02

0 8 231

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN PENGUASAAN DIKSI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN.

0 3 19

Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas V SD Kanisius Kurmosari 02 Semarang.

0 0 1

Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Bebas melalui Pendekatan Kontekstual Modeling pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD Bulu 02 Semarang.

0 0 1

HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN DIKSI DAN KREATIVITAS VERBAL DENGAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS VIII SMPN KABUPATEN MAGETAN TAHUN 2015/2016.

1 1 16