Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Sumber Bahan Alat Belajar Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit  Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.  Quiz tentang klasifikasi iklim. Pertemuan V

I. Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifikasi informasi cuaca dan iklim

II. Materi Pembelajaran

 Informasi cuaca dan iklim

III. Metode Pembelajaran

Ceramah, eksperimen, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

IV. Sumber Bahan Alat Belajar

 Silabus KTSP SMA  Buku sumber : Fácil: Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama  Buku-buku penunjang yang relevan  Peta konsep  Komputer dan proyektor

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit  Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Menanyakan pengaruh iklim dalam kehidupan. b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati Observing  Secara individu menyimak informasi mengenai informasi cuaca dan iklim serta pengaruhnya terhadap kehidupan.  Menjelaskan mengenai beberapa metode klasifikasi iklim. 2. Menanya Questining  Tanya jawab mengenai informasi cuaca dan iklim.  Membuat pertanyaan seputar informasi cuaca dan iklim. 3. Pengumpulan data Experimenting  Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telah disediakan guru.  Mencari jawaban melalui buku sumber dan internet. 4. Mengasosiasi Associating  Memberikan penilaian hasil lembar kerja siswa.  Menyimpulkan bahwa cuaca dan iklim adalah karunia dari Tuhan Yang Maha Esa. NIRWANA PULUNGAN, S.Pd SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN | 88 5. Mengkomunikasikan Communicating  Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas.  Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit  Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Pertemuan VI

I. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan pengaruh terjadinya gejala perubahan iklim terhadap kehidupan.

II. Materi Pembelajaran

 Perubahan Iklim Global

III. Metode Pembelajaran

Ceramah, eksperimen, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

IV. Sumber Bahan Alat Belajar

 Silabus KTSP SMA  Buku sumber : Fácil: Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama  Buku-buku penunjang yang relevan  Peta konsep  Komputer dan proyektor

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit  Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Menanyakan isu perubahan iklim. b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati Observing  Menjelaskan perubahan iklim global secara garis besar.  Menyimak dengan saksama apa yang disampaikan oleh guru. 2. Menanya Questioning  Siswa dibagi kedalam lima kelompok.  Secara kelompok diskusi mengenai gejala terjadinya perubahan iklim global dan dampaknya terhadap kehidupan dibumi. 3. Pengumpulan data experimenting  Mengumpulkan informasi tambahan tentang perubahan iklim global.  Mencatat hal-hal penting yang ditemukan dari internet dan buku sumber. 4. Mengasosiasi Associating  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.  Membuat kesimpulan tentang penyelamatan bumi dari perubahan iklim global. 5. Mengkomunikasikan Communicating NIRWANA PULUNGAN, S.Pd SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN | 89  Memilih beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.  Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit  Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.  Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir unit mengenai Atmosfer. Penilaian A. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen  Tugas individu  Lembar tes lisan  Tugas kelompok  Lembar hasil kerja kelompok  Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik  Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik  Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan  Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio B. Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk tagihan : Tes Lisan Rubrik Penilaian tugas individu Aspek Nilai Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan Nilai rata-rata Kriteria Penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif A 4 80 B 3 75 – 80 C 2 72 - 74 D 1 72 C. Jenis tagihan : Tugas Kelompok Bentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok Rubrik Penilaian Diskusi Aspek Nilai A. Isi Materi A. Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematis B. Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografi C. Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi NIRWANA PULUNGAN, S.Pd SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN | 90 B. Kerjasama Kelompok D. Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi E. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan C. Presentasi F. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien G. Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis H. Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien Nilai rata-rata Kriteria Penilaian: Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif A 4 80 B 3 75 – 80 C 2 72 - 74 D 1 72 D. Contoh Instrumen 1. Lembar Pengamatan Sikap N o Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterang an 1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan 2 memiliki rasa ingin tahu curiosity 3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai Rubrik 1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan topik 2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 2 Menunjukkan rasa ingin 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang NIRWANA PULUNGAN, S.Pd SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN | 91 tahu besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa. 2. Lembar Tes Unjuk Kerja …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 3. Lembar Tes Tertulis 1. Jelaskan pembagian iklim berdasarkan iklim matahari. 2. Dalam klasifikasi Koppen bagaimanakah karakteristik daerah beriklim A. 3. Tuliskan rumus untuk mencari nilai Q dalam klasifikasi S-F. 4. Tuliskan penggolongan bulan hujan menurut oldemen. 5. Jelaskan pembagian daerah iklim menurut Junghuhn. 6. Uraikan klasifikasi iklim menurut Junghuhn. 7. Apa perbedaan antara efek rumah kaca, pemanasan global, dan perubahan iklim? 8. Kemukakan dampak perubahan iklim. 9. Bagaimana upaya yang dapat Anda lakukan untuk menanggulangi perubahan iklim? 10. Apa yang dimaksud dengan lapisan ozon? Jelaskan bagaimana kondisinya saat ini. 4. Lembar Portofolio ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… NIRWANA PULUNGAN, S.Pd SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN | 92 ……………………………………………………………………………………… ..............., ..................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ...................................... ...................................... NIP NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Unit 6 Dinamika Hidrosfer Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN Mata Pelajaran : Geografi KelasSemester : X 2 Alokasi Waktu : 15 x 45 menit Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinter- aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta men- empatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kene- garaan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. NIRWANA PULUNGAN, S.Pd SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN | 93 Kompetensi Dasar dan Indikator Pertemuan I I. Tujuan Pembelajaran  Mendeskripsikan siklus hidrologi;

II. Materi Pembelajaran