RPP Semester 1 kelas x geografi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN CIANJUR Mata Pelajaran : Geograf Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 18 x 45 menit Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian-dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksise-cara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prose-dural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan human-iora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahab-strak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya diseko-lah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan.

Pertemuan I

I. Tujuan Pembelajaran

 mendeskripsikan pengertian geograf dari berbagai pakar;

 menjelaskan sejarah perkembangan ilmu geograf dari masa ke masa;

II. Materi Pembelajaran  Perkembangan geograf  Defnisi geogaf

III.Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, dan talking stick IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati keadaan alam se-mesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Mahakua-sa.

2.1Mengembangkan perilaku proak-tif dalam mempelajari peran ge-ograf dalam kehidupan.

3.1 Memahami pengetahuan da-sar geograf dengan contoh kehi-dupan sehari-hari.

 Menguraikan hakikat ilmu geograf

 Merumuskan 10 konsep esensial geograf

 Menyimpulkan ruang lingkup ilmu geograf

 Membedakan objek studi geograf

 Mengidentifkasi prinsip-prinsip geograf

 Menerapkan prinsip geograf dalam kajian gejala geosfer

 Membedakan struktur kajian geogaf ortodoks dan geograf terpadu

 Mendeskripsikan aspek-aspek geograf

 Menjelaskan

metode/pendekatan geograf  Menganalisis permasalahan

geosfer dengan menggunakan pendekatan geograf

 Komputer dan proyektor

 Power point Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

V. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi : Kilas balik materi SMP

 Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan

apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti : 100 menit

1. Mengamati (Observing)

Memahami berbagai pengertian Geograf dari berbagai tokoh. Menguraikan tentang perkembangan ilmu Geograf.

2. Menanya (Questioning)

Siswa mencari informasi mengenai ilmu geograf dari buku sumber.

Tanyajawab berdasarkan hasil temuan dari buku sumber mengenai ilmu geograf.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Mengumpulkan informasi tambahan tentang perkembangan geograf dan defnisi geograf.

 Membandingkan pengertian geograf dari berbagai tokoh. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan dengan pendapat sendiri defnisi geograf.  Membuat pertanyaan sendiri tentang perkembangan geograf. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

 Memberikan penegasan pada materi perkembangan geograf dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas,

kemudian memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang dipahami.

Pertemuan II

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu menjelaskan 10 konsep esensial geograf beserta penerapannya dalam kehidupan.

II. Materi Pembelajaran  Konsep geograf III. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab dan talking stick IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan proyektor

 Tongkat pendek

 Power point Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa kemudian mendata kehadiran siswa.

 Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan

apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti : 100 menit

1. Mengamati (observing)

Mendengarkan penjelasan mengenai 10 konsep esensial geograf dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Memberikan kritik kepada penjelasan guru secara saksama dan mencatat hal-hal penting.

2. Menanya (Questioning)

Memberikan tes secara lisan untuk dapat membuat contoh salah satu penerapan konsep esensial geograf dalam kehidupan sehari-hari.

Menyiapkan contoh konsep geograf dalam kehidupan sehari-hari masing-masing untuk diberi penilaian.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

Dengan menggunakan permainan talking stick guru melakukan tanya jawab mengenai penerapan 10 konsep esensial dalam kajian geosfer.

Aktif dalam memberikan pertanyaan dan membuat jawaban tentang konsep geograf.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Mengkhayalkan antara konsep geograf dengan contoh nyata di kehidupan sehari-hari.

 Menyimpulkan tentang konsep geograf berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

 Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Pertemuan III

I. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan prinsip-prinsip geograf;

 Mengidentifkasikan prinsip-prinsip geograf dalam mengkaji fenomena geosfer;

 Mengaplikasikan prinsip-prinsip geograf dalam mengkaji fenomena geosfer.

 Membedakan objek studi geograf. II. Materi Pembelajaran

 Prinsip-Prinsip Geograf  Objek Studi Geograf

III.Metode Pembelajaran Diskusi dan Picture to Picture IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan proyektor

 Gambar/foto fenomena geosfer

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.

 Menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.  Mengaitkan antara defnisi ilmu geograf dengan objek studi

geograf.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menyimak mengenai prinsip-prinsip geograf dari buku sumber. Menjelaskan mengenai penerapan prinsip geograf dalam

mengkaji gejala geosfer.

Menerangkan tentang objek studi geograf yaitu geosfer atau lapisan bumi.

2. Menanya (Questioning)

Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas.

Secara kelompok, diskusi mengenai objek studi geograf. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai prinsip-prinsip geograf.

Melakukan tanya jawab tentang ruang lingkup dan objek studi geograf.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Mencatat informasi baru yang didapatkan dari hasil diskusi mengenai prinsip dan objek geograf.

 Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab tentang prisip geograf dan objek studi geograf dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

 Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

mengenai materi yang kurang dimengerti. Pertemuan IV

I. Tujuan Pembelajaran

 Mampu mendeskripsikan aspek-aspek geograf.

 Mampu membedakan struktur kajian geograf ortodoks dan geograf terpadu.

II. Materi Pembelajaran  Aspek-aspek geograf

 Struktur kajian ilmu geograf III.Metode Pembelajaran

Ceramah, observasi, dan diskusi IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurtilas SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Komputer dan Proyektor  Lembar observasi

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.  Guru bertanya tentang struktur kajian ilmu geograf.  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

 Guru bertanya tentang sejarah perkembangan ilmu geograf.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menyimak informasi mengenai aspek-aspek dalam ilmu geograf yang disampaikan guru.

Menyimak mengenai struktur kajian ilmu geograf.

Menjelaskan struktur kajian geograf dan ruang lingkup geograf yang terdiri atas geograf ortodoks dan geograf terpadu.

2. Menanya (Questioning)

Siswa dibagi kedalam 5 kelompok.

Secara kelompok, diskusi mengenai struktur kajian ilmu geograf. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

Melakukan observasi mengenai aspek fsik dan aspek sosial dilingkungan sekolah.

Hasil observasi dibuat menjadi sebuah laporan dan dikumpulkan kepada guru.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Guru berdiskusi bersama siswa dan sedikit membahas hasil observasi siswa di lingkungan sekolah.

 Guru berdiskusi bersama siswa membahas tentang struktur kajian ilmu geograf.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

 Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 15 menit

 Memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.

 Mengumpulkan lembar observasi kepada guru.  Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Pertemuan V

 Siswa mampu mengidentifkasi dan mengaplikasikan pendekatan geograf dalam mengkaji fenomena geosfer.

II. Materi Pembelajaran Pendekatan kajian geograf

 Pendekatan keruangan (spatial approach)

 Pendekatan kelingkungan (ecological approach)

 Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) III.Metode Pembelajaran

Ceramah, artikulasi, dan diskusi IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurtilas SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Memberikan pertanyaan mengenai pendekatan-pendekatan

dalam geograf yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. b. Kegiatan Inti : 100 menit

1. Mengamati (Observing)

Menyimak mengenai pendekatan dalam ilmu geograf yang disampaikan oleh guru.

Memerhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.

2. Menanya (Questioning)

Meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua orang (berpasangan).

Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasanganya

mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara acak siswa bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan pasangannya.

Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet

 Menganalisis satu jenis fenomena geosfer dengan menggunakan pendekatan geograf.

 Mengkategorikan contoh-contoh yang diuraikan oleh guru ke dalam pendekatan geograf.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya.

 Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

 Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan apa manfaat dari tugas tersebut.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Pertemuan VI

I. Tujuan Pembelajaran

 Mampu memahami gejala geograf dalam kehidupan sehari-hari

 Mampu memahami manfaat geograf untuk kemaslahatan masyarakat

II. Materi Pembelajaran

 Gejala geograf dalam kehidupan sehari-hari  Manfaat geograf

III.Metode Pembelajaran Diskusi

IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar  Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Memberikan pertanyaan mengenai gejala geograf dalam geograf

yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

 Memberikan pertanyaanmengenai manfaat geograf dalam

kehidupan sehari-hari. b. Kegiatan Inti : 100 menit

Menyimak mengenai gejala geograf dan manfaat geogafdalam kehidupan sehari-hariyang disampaikan oleh guru.

Mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru. 2. Menanya (Questioning)

Meminta membuat kelompok untuk membentuk lima orang. Meminta salah satu siswa dalam kelompok untuk menceritakan

gejala geograf danmanfaat geograf yang dirasakan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

Secara acak bergiliran untuk menyanggah pendapat yang dikemukakan oleh temannya.

Mencari tambahan informasi dari buku atau internet. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang gejala geograf dan manfaat geograf yang dirasakan.

 Menjelaskan tentang gejala geograf dan manfaat geograf yang dirasakan.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

 Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan apa manfaat dari tugas tersebut.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Penilaian

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Tugas individu  Tes lisan

 Tugas kelompok  Hasil kerja kelompok

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik  Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio B. Jenis tagihan : Tugas Individu

Contoh Instrumen : Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi.

(Tugas terstruktur) Rubrik Penilaian tugas individu

Aspek Nilai

Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru

Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan

Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan

Nilai rata-rata Kriteria Penilaian

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 – 74

D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas Kelompok Bentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok

Contoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmu

geograf. (Tugas terstruktur) Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Nilai

A. Isi Materi

 Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematis

 Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geograf

 Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geograf

B. Kerjasama Kelompok

 Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan

C. Presentasi

 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien

 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien

Nilai rata-rata Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 – 74

D 1 < 72

D.Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan Sikap

N o

Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterang

an 1 Menunjukkan rasa syukur kepada

Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa

syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat

refleksi 2 Menunjukkan rasa ingin

tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru

ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa.

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 3. Lembar Tes Tertulis

1. Apa yang dimaksud dengan konsep lokasi dan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari?

2. Tuliskan mengenai prinsip-prinsip yang digunakan geograf untuk menganalisis gejala.

3. Jelaskanlah fenomena geosfer Andaketahui. 4. Jelaskan perbedaan antara metode/pendekatan

geograf secara keruangan, kompleks wilayah, dan ekologi.

5. Jelaskan manfaat geograf dalam kehidupan sehari-hari.

4. Lembar Portofolio

……… ……… ……… ……… ………

Cianjur Juli 2015 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs Ma,_{mun Hidayat, M.MPd Lukman Hakim S.Pd}

NIP. 195804071994031001 NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Unit 2

Tata Surya

Satuan Pendidikan : MAN CIANJUR Mata Pelajaran : Geograf Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian-dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksise-cara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prose-dural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan human-iora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahab-strak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

diseko-lah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Pertemuan I

I. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan pengertian jagat raya;

 Mendeskripsikan proses terjadinya jagat raya;  Mendeskripsikan proses terjadinya tata surya;

 Mengklasifkasi planet berdasarkan kedudukannya terhadap bumi;  Menjelaskan bentuk dan sifat anggota tata surya.

II. Materi Pembelajaran  JagatRaya

 Tata Surya

III.Metode Pembelajaran

Ceramah, Kerja kelompok, Ceramah, Examples non examples IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati keadaan alam se-mesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Mahakuasa. 2.1Mengembangkan perilaku

proak-tif dalam mempelajari peran ge-ograf dalam kehidupan.

3.2 Memahami dinamika tata surya serta pengaruhnya terhadap kehidupan.

 Mendeskripsikan hipotesis mengenai terjadinya jagad raya dan tata surya

 Mengklasifkasi planet berdasarkan kedudukan terhadap bumi dan asteroid serta berdasarkan sifat dan ukurannya

 Mengidentifkasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

 Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi

 Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

 Mengidentifkasi karakteristik lapisan bumi

 Silabus K-13 SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 VCD Milky Way (Discovery Channel)

 VCD Penciptaan Alam Semesta (Harun Yahya) V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.

 Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.  Menanyakan mengenai keberadaan planet.

 Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menjelaskan proses terjadinya jagad raya dan tata surya.

Menyimak flm mengenai proses terjadinya jagad raya dan tata surya.

Menyimak informasi mengenai klasifkasi planet anggota tata surya dari buku sumber.

Mengamati gambar planet yang ditampilkan guru. 2. Menanya (Questioning)

Membuat poster tentang salah satu hipotesis terjadinya jagad raya dan tata surya.

Mengklasifkasi planet berdasarkan gambar yang sedang tampil berdasarkan kriteria yang ditentukan oleh guru.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat poster mengenai planet-planet anggota tata surya.

 Menambahkan keterangan pada poster yang dibuat yang diperoleh dari buku atau internet.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Mengomentari poster-poster yang dibuat oleh setiap kelompok dan memberikan penilaian.

 Bekerjasama menempelkan poster pada majalah dinding sekolah.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Secara acak guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan poster yang telah dibuat.

 Secara kelompok siswa mempresentasikan poster yang telah dibuat di depan kelas.

 Memberikan komentar dari setiap penampilan kelompok dan menjelaskan apa manfaat dari tugas tersebut.

 Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penilaian

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Tugas Individu  Tertulis

 Unjuk kerja  Analisis gambar

 Quiz  Tertulis

 Tugas kelompok  Kerja kelompok

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik  Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio A. Jenis tagihan : Tugas Individu

Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : Buatlah resume dari flm proses terjadinya jagad raya dan tata surya. (Tugas terstruktur)

Rubrik Penilaian Karangan (tugas terstruktur)

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari isi flm Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi flm

Nilai rata-rata Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 – 74

D 1 < 72

B. Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Analisis gambar

Contoh Instrumen : Gambar planet dibawah ini apabila didasarkan pada batas asteroid

tergolong planet (tugas terstruktur).

C. Jenis tagihan : Quis Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : apa yang dimaksud dengan teresterial planet dan mayor planet? (tugas terstruktur)

Jawaban : Planet teresterial adalah planet yang sifat dan ukurannya hampir sama dengan bumi

Planet mayor adalah planet-planet besar yang mempunyai massa kecil

Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 – 74

D 1 < 72

D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

Aspek Penilaian Nilai

A. Poster

 Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat  Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet B. Kerjasama Kelompok

 Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan

C. Presentasi

 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien

 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien

Nilai rata-rata

Planet Inner(dalam), karena venus berada pada sabuk dalam asteroid sehingga masuk kategori inner planets

Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 – 74

D 1 < 72

E. Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan Sikap

N o

Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterang

an 1 Menunjukkan rasa syukur kepada

Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa

syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat

refleksi 2 Menunjukkan rasa ingin

tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru

ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa.

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 3. Lembar Tes Tertulis

1. Tuliskan penggolongan planet dalam tata surya berdasarkan kriteria tertentu.

2. Urutkan dan klasifkasi gambar planet-planet yang ada dalam tata surya berdasarkan letaknya dari bumi.

3. Buatlah poster mengenai karakteristik dari anggota tata surya.

4. Lakukan studi pustaka ke perpustakaan mengenai proses tejadinya bumi, lalu buatlah deskripsi dari kejadian tersebut di buku Tugasmu.

5. Apa yang Anda ketahui mengenai big bang? 4. Lembar Portofolio

……… ……… ………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Unit 3

Dinamika Planet Bumi Satuan Pendidikan : MAN CIANJUR

Mata Pelajaran : Geograf Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 9 x 45 menit Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian-dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksise-cara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prose-dural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan human-iora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahab-strak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya diseko-lah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan.

Pertemuan I

I. Tujuan Pembelajaran

Mampu menjelaskan secara kronologis proses terjadinya bumi. II. Materi Pembelajaran

Sejarah Pembentukan Bumi III.Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab dan penugasan IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 Internet

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen.  Menanyakan mengenai posisi bumi di tata surya.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Obeserving)

Kompetensi Dasar Indikator

1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karu-nia Tuhan Yang Maha Pengasih. 2.2Menunjukkan perilaku yang

ber-tanggung jawab sebagai makh-luk bagian dari alam semesta. 3.3 Memahami dinamika planet

bumi sebagai ruang kehidupan.

 Mendeskripsikan hipotesis mengenai terjadinya jagad raya dan tata surya

 Mengklasifkasi planet berdasarkan kedudukan terhadap bumi dan asteroid serta berdasarkan sifat dan ukurannya

 Mengidentifkasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

 Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi

 Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

 Mengidentifkasi karakteristik lapisan bumi

Menjelaskan mengenai proses terjadinya bumi secara garis besar.

Menampilkan video mengenai teori big bang melalui proyektor 2. Menanya (Questioning)

Tanya-jawab mengenai proses terjadinya bumi. Mendiskusikan asal terjadinya bumi.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

Mencari informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media (buku sumber, internet).

Mencatat hal-hal penting dari buku sumber atau internet mengenai proses terjadinya bumi

4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang poses terjadinya bumi.  Menceritakan kembali proses terjadinya bumi. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Memberikan komentar pada pendapat yang diungkapkan oleh siswa lain.

 Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan II

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menjelaskan teori pembentukan bumi. II. Materi Pembelajaran

 Teori Pembentukan Bumi III.Metode Pembelajaran

Ceramah, dan talking stick IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 CD Interaktif

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menjelaskan materi tentang teori pembentukan bumi. Secara individu menyimak informasi mengenai teori

pembentukan bumi dari buku sumber. 2. Menanya (Questioning)

Memberikan pertanyaan tentang teori-teori pembentukan bumi dengan permainan talking stick.

Memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Mengumpulkan informasi tambahan tentang teori pembentukan bumi.

 Mencatatat hal-hal penting tentang teori pembentukan bumi. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang teori pembentukan bumi.

 Menyimpulkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa akan anugrah terciptanya bumi.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan apa yang telah disimpulkan dan yang telah dicatat. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa

dan meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

mengenai materi yang kurang dimengerti.

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan III

I. Tujuan Pembelajaran

Mampu menjelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya. II. Materi Pembelajaran

Struktur Lapisan Bumi III.Metode Pembelajaran

Ceramah, picture and picture IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 Gambar lapisan bumi

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen.  Menanyakan mengenai bumi sebagai planet.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menjelaskan materi tentang lapisan bumi.

Menyimak informasi mengenai karakteristik lapisan bumi yang disampaikan oleh guru.

Menunjukkan gambar lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.

2. Menanya (Questioning)

Secara bergantian memanggil siswa untuk meyusun gambar menjadi urutan yang benar.

Menanyakan alasan dari urutan gambar tersebut. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Mengumpulkan informasi tambahan tentang struktur lapisan bumi dari berbagai sumber lain (internet).

 Menggambar sendiri lapisan bumi pada buku tugas. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang struktur lapisan bumi.  Menggumpulkan gambar yang telah dibuat. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Memberikan penilaian pada gambar yang telah dibuat.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penilaian

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Tugas individu  Tes tertulis

 Tes lisan  Menjawab gambar yang ditunjukkan guru

 Tugas kelompok  Penilaian kerja kelompok

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik  Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio B. Jenis tagihan : Tugas Individu

Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media (tugas terstruktur).

Litosfer Selubung Inti Luar

Inti dalam

Rubrik Penilaian tugas individu

Aspek Absen/Nilai_{1 2}

Informasi mencerminkan proses terjadinya bumi

Informasi dilengkapi sumber yang jelas Tulisan mudah dibaca dan rapih

Nilai rata-rata

C. Jenis tagihan : Tes Bentuk tagihan : Lisan

Bahan diskusi :Susunlah gambar dari lapisan bumi kemudian beri alasan

terhadap jawabanmu.

Jawaban : Lapisan inti dalam, inti luar, selubung (mantel) dan litosfer

C. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

Aspek Penilaian Nilai

A. Poster

 Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat  Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet B. Kerjasama Kelompok

 Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan

C. Presentasi

 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien

 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien

Nilai rata-rata Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

D. Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan Sikap N

o

Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterang

an 1 Menunjukkan rasa syukur kepada

Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa

syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat

refleksi 2 Menunjukkan rasa ingin

tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru

terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

bekerja baik secara individu maupun berkelompok

2: berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa.

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 3. Lembar Tes Tertulis

1. Jelaskan salah satu teori tentang perkembangan bentuk muka bumi yang Anda kuasai.

2. Ilustrasikan pergerakan lempeng-lempeng di bumi dan jelaskan tahapannya secara lisan.

3. Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.

4. Gambarlahstruktur lapisan bumi di buku Tugasmu. 5. Bagaimana gejala-gejala yang timbul akibat

lempeng saling menjauh? 4. Lembar Portofolio

……… ……… ……… ………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Unit 4

Dinamika Litosfer Satuan Pendidikan : MAN CIANJUR

Mata Pelajaran : Geograf Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 18 x 45 menit Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian-dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksise-cara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prose-dural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan human-iora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahab-strak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya diseko-lah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan.

Pertemuan I

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga negara Indonesia dengan pola pikir dan tindak de-ngan menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2.3Mengembangkan perilaku res-ponsif terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika litos-fer, atmosfer dan hidrosfer. 3.4 Menganalisis dinamika

litos-fer dan pengaruhnya terhadap kehidupan.

 Mengidentifkasi jenis-jenis batuan pembentuk lapisan ku-lit bumi

 Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat pro-ses tektonis

 Mengidentifkasi gejala-gejala yang timbul akibat pro-ses vulkanisme

 Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi dan tsunami

 Menunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen  Membedakan jenis-jenis

pe-lapukan, pengikisan, dan peng-endapan

 Mengidentifkasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

 Menganalisis dampak de-gradasi lahan bagi kehidupan  Menjelaskan proses

pembentukan tanah beserta faktor-faktornya

 Menjelaskan sifat fsik, sifat kimia dan sifat biologis tanah  Mengklasifkasi jenis tanah

di lingkungan sekolah

 Menunjukkan jenis dan per-sebaran tanah pada peta Indo-nesia

 Menganalisis proses terjadinya erosi tanah

 Mengidentifkasikan usaha-usaha untuk mencegah keru-sakan tanah

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu mengidentifkasi jenis-jenis batuan pembentuk litosfer. II. Materi Pembelajaran

Batuan

III.Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, dan observasi. IV.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Fácil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan proyektor

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Memberikan pertanyaan mengenai lapisan-lapisan yang ada di

bumi.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menjelaskan materi tentang batuan pembentuk litosfer. Secara individu menyimak informasi mengenai batuan

pembentuk litosfer dari buku sumber. 2. Menanya (Quetioning)

Tanya jawab mengenai batuan pembentuk litosfer. Tanya jawab seputar siklus batuan

3. Pengumpulan data (Experimnting)

 Siswa dibagi kedalam lima kelompok.

 Secara kelompok, siswa diminta untuk mengamati batuan disekitar sekolah dengan menggunakan lembar observasi yang disediakan oleh guru.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang batuan.

 Menyimpulkan tentang batuan yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Membacakan hasil kesimpulan yang telah dibuat.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas,

kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Pertemuan II

I. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan tentang bentuk muka bumi akibat proses tektonisme;  Mengidentifkasi gejala yang timbul akibat proses vulkanisme;  Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi dan tsunami;  Menjelaskan ciri bentang alam akibat tenaga eksogen;

 Mengidentifkasi dan menganalisis dampak perubahan litosfer terhadap kehidupan.

II. Materi Pembelajaran  Pengubah Litosfer

a. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen:

1. Proses Tektonisme

2. Proses Vulkanisme

3. Proses Seisme dan Tsunami

b. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

1. Pelapukan

2. Pengikisan

3. Pengendapan

 Dampak perubahan litosfer terhadap kehidupan III. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan. IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber: Fácil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Bertanya mengenai bentukan-bentukan yang ada dibumi (seperti

gunung, bukit dan patahan).

 Menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga

eksogen.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menjelaskan materi tentang bentuk muka bumi akibat tenaga endogen dan eksogen.

Menyimak informasi mengenai gejala yang timbul akibat proses tektonis yang disajikan oleh guru.

Menyimak gambar/foto bentuk muka bumi yang ditampilkan guru dengan menggunakan proyektor

2. Menanya (Questioning)

Menjelaskan teori-teori pembantukan bumi secara bergiliran di depan kelas.

Tanya jawab mengenai proses-proses yang timbul akibat gejala tektonisme.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Mengumpulkan informasi tambahan tentang pengubah litosfer dari sumber lain. (internet)

 Meminta siswa untuk mengerjakan Review Unit 4 halaman 124 yang terdapat pada buku Fácil:Advanced Learning Geography 1.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas.  Menyimpulkan bahwa litosfer merupakan sebagian kecil dari

kekuasaan Tuhan Yang Maha Esa 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Mempersilahkan siswa lain untuk memberikan komentar tentang penampilan temannya yang menjelaskan di depan kelas.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

1. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menjelaskan

materi dengan baik.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan III

I. Tujuan Pembelajaran

 menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah  menjelaskan sifat fsik, biologi dan kimia tanah  menjelaskan klasifkasi tanah

 Persebaran tanah di Indonesia

 menjelaskan proses terjadinya erosi tanah

 mengidentifkasi usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah II. Materi Pembelajaran

 Faktor pembentuk tanah

 Proses dan Ciri Pembentukan Tanah 1. Proses Pembentukan Tanah 2. Sifat Fisik dan Kimia Tanah  Klasifkasi Tanah

 Persebaran tanah di Indonesia

 Kerusakan Tanah dan dampaknya bagi kehidupan III. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, observasi, dan penugasan IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Fácil:Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 Peta Indonesia

 Petunjuk teknis pengamatan tanah

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.  Menanyakan manfaat tanah bagi kehidupan manusia.

2. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Membahas kembali sekilas tentang materi pada pertemuan sebelumnya.

Menjelaskan pengertian dan proses pembentukan tanah. 2. Menanya (Questioning)

Tanya jawab mengenai proses pembentukan tanah. memberikan quiz berupa lembar kerja.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Secara individu mengerjakan lembar kerja.

 Mencari informasi tentang pengertian dan proses pembentukan tanah melalui buku sumber dan internet. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Memeriksa hasil pengerjaan lembar kerja siswa.

 Memberikan penghargaan dan pujian kepada siswa yang dapat mengerjakan lembar kerja.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Mengumumkan penghargaan hasil pengerjaan lembar kerja siswa.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

3. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Quiz mengenai proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang

memengaruhinya untuk pertemuan selanjutnya. Pertemuan IV

I. Tujuan Pembelajaran

II. Materi Pembelajaran Sifat-sifat tanah

III. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, observasi, dan penugasan IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Fácil:Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 Peta Indonesia

 Petunjuk teknis pengamatan tanah

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Guru bertanya mengenai proses pembentukan tanah dan

sifat-sifat tanah.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Menjelaskan sifat fsik dan kimia tanah.

Menyimak mengenai sifat fsik dan kimia tanah dari buku sumber.

2. Menanya (Questioning)

 Tanya jawab seputar sifat-sifat tanah 3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Siswa dibagi kedalam lima kelompok.

 Membagi wilayah pengamatan dan membagikan lembar pengamatan kepada siswa.

 Secara berkelompok melakukan pengamatan sifat fsik dan kimia tanah.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang sifat-sifat tanah.

 Menyimpulkan tentang kemahabesaran Tuhan Yang Maha Esa akan penciptaan tanah sebagai sumber kehidupan.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Memeriksa hasil pekerjaan dari masing-masing kelompok.

Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan yang telah dilakukan.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

Pertemuan V

I. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan Jenis-jenis tanah di Indonesia II. Materi Pembelajaran

 Jenis-jenis tanah di Indonesia III. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, observasi, dan penugasan IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Fácil:Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 Peta Indonesia

 Petunjuk teknis pengamatan tanah

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Bertanya mengenai jenis tanah yang telah mereka ketahui.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observating)

Menyimak mengenai jenis-jenis tanah dari berbagai sumber. Mengamati sampel tanah yang dibawa oleh guru.

2. Menanya (Questioning)

 Tanya jawab mengenaijenis-jenis tanah di Indonesia.  Tanya jawab mengenai jenis-jenis erosi tanah.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

Membagi siswa kedalam lima kelompok.

Secara berkelompok menentukan permasalahan yang berkaitan dengan dampak jenis tanah terhadap aspek kehidupan

manusia.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Diskusi mengenai permasalahan yang telah ditentukan untuk kemudian dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.  Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari

kegiatan yang telah dilakukan. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Mengingatkan kembali kepada setiap kelompok untuk

menyiapkan bahan presentasi pada pertemuan selanjutnya. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa

dan meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti.

 Meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan pedosfer.

Penilaian

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Unjuk kerja  Lembar identifkasi  Tugas kelompok  Lembar diskusi  Tugas individu  Lembar tertulis

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik  Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio B. Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Lembar identifkasi

Bahan diskusi : Identifkasi jenis-jenis batuan yang ada di lingkungansekolahmu

N o

Ciri Fisik Batuan Warn

a Tekstur

Rongga udara

Konsiste

nsi Jenis Batuan

Nama Batuan 1. Cera h Kasar/ kristalin Tidak ada Tidak mudah pecah Batuan Beku dalam Granit 2. Gelap Amorf Ada Mudah

pecah Batuan beku luar Basal lava 3. Abu-abu Halus/kri stalin Tidak ada Tidak mudah pecah Batuan beku intermedier Andesit

Rubrik Penilaian identifkasi batuan

Aspek Nilai

Menyimpulkan nama jenis batuan minimal 5 jenis

Memberikan alasan tentang jenis batuan yang diidentifkasi

Tulisan mudah dibaca dan rapih Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas kelompok

Bentuk tagihan : Diskusi (tugas terstruktur)

Bahan diskusi : Presentasikan hasil diskusi mengenai dampak degradasi lahan terhadap kehidupan didepan kelas. Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Nilai

A. Isi Materi

A. Materi menjelaskan mengenai faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

B. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan degradasi lahan terhadap kehidupan

B. Kerjasama Kelompok

C. Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

D. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan

C. Presentasi

E. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien

F. Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, dan bahasa yang santun

G. Audien terlihat antusias mengikuti jalannya diskusi Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

D. Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media (tugas terstruktur). Rubrik Penilaian tugas individu

Aspek Absen/Nilai_{1 2} Informasi mencerminkan proses terjadinya

bumi

Informasi dilengkapi sumber yang jelas Tulisan mudah dibaca dan rapih

Nilai rata-rata D. Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan Sikap

N o

Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterang

an 1 Menunjukkan rasa syukur kepada

Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa

syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat

refleksi 2 Menunjukkan rasa ingin

tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru

terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa.

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 3. Lembar Tes Tertulis

1. Jelaskan perbedaan tanah dan lahan.

2. Jelaskan peran faktor organisme dalam proses pembentukan tanah.

3. Jelaskan bagaimana iklim dapat mempengaruhi proses pembentukan tanah.

4. Apabila dalam suatu wilayah didominasi oleh batuan sedimen maka proses pembentukan tanahnya akan relatif berjalan cepat, mengapa demikian.

5. Apa perbedaan dari tanah muda, dewasa dan tua. 6. Apa yang dimaksud dengan erosi tanah?

7. Sebutkan jenis-jenis dari erosi tanah.

8. Sebutkan tiga dampak langsung dari terjadinya erosi.

9. Sebutkan 3 metode beserta jenis-jenisnnya untuk mengatasi kerusakan tanah yang disebabkan oleh erosi.

10. Mengapa pemanfaatan lahan yang tidak sesuai dapat menyebabkan lahan kritis.

4. Lembar Portofolio

……… ……… ……… ………...

Pertemuan V

I. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan Jenis-jenis tanah di Indonesia II. Materi Pembelajaran

 Jenis-jenis tanah di Indonesia III. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, observasi, dan penugasan IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus Kurikulum 2013 SMA

 Buku sumber : Fácil:Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafndo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 Peta Indonesia

 Petunjuk teknis pengamatan tanah

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Bertanya mengenai jenis tanah yang telah mereka ketahui. b. Kegiatan Inti : 100 menit

1. Mengamati (Observating)

Menyimak mengenai jenis-jenis tanah dari berbagai sumber. Mengamati sampel tanah yang dibawa oleh guru.

2. Menanya (Questioning)

 Tanya jawab mengenaijenis-jenis tanah di Indonesia.  Tanya jawab mengenai jenis-jenis erosi tanah.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

Membagi siswa kedalam lima kelompok.

Secara berkelompok menentukan permasalahan yang berkaitan dengan dampak jenis tanah terhadap aspek kehidupan

manusia.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Diskusi mengenai permasalahan yang telah ditentukan untuk kemudian dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.  Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari

kegiatan yang telah dilakukan. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Mengingatkan kembali kepada setiap kelompok untuk

menyiapkan bahan presentasi pada pertemuan selanjutnya. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa

dan meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

 Meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan pedosfer.

Penilaian

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Unjuk kerja  Lembar identifkasi

 Tugas kelompok  Lembar diskusi

 Tugas individu  Lembar tertulis

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan

Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

B. Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Lembar identifkasi

Bahan diskusi : Identifkasi jenis-jenis batuan yang ada di lingkungansekolahmu

N o

Ciri Fisik Batuan Warn

a Tekstur

Rongga udara

Konsiste

nsi Jenis Batuan

Nama Batuan 1. Cera h Kasar/ kristalin Tidak ada Tidak mudah pecah Batuan Beku dalam Granit

2. Gelap Amorf Ada Mudah

pecah Batuan beku luar Basal lava 3. Abu-abu Halus/kri stalin Tidak ada Tidak mudah pecah Batuan beku intermedier Andesit

Rubrik Penilaian identifkasi batuan

Aspek Nilai

Menyimpulkan nama jenis batuan minimal 5 jenis

Memberikan alasan tentang jenis batuan yang diidentifkasi

Tulisan mudah dibaca dan rapih Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas kelompok

Bentuk tagihan : Diskusi (tugas terstruktur)

Bahan diskusi : Presentasikan hasil diskusi mengenai dampak degradasi lahan terhadap kehidupan didepan kelas. Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Nilai

A. Isi Materi

A. Materi menjelaskan mengenai faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

B. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan degradasi lahan terhadap kehidupan

B. Kerjasama Kelompok

C. Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

D. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan

C. Presentasi

E. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien

F. Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, dan bahasa yang santun

G. Audien terlihat antusias mengikuti jalannya diskusi Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

D. Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media (tugas terstruktur). Rubrik Penilaian tugas individu

Aspek Absen/Nilai_{1 2} Informasi mencerminkan proses terjadinya

bumi

Informasi dilengkapi sumber yang jelas Tulisan mudah dibaca dan rapih

Nilai rata-rata D. Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan Sikap

N o

Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterang

an 1 Menunjukkan rasa syukur kepada

Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa

syukur kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa

syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat

refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin

tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru

terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan

dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa.

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

……….. ……….. ……….. ……….. ……….. 3. Lembar Tes Tertulis

1. Jelaskan perbedaan tanah dan lahan.

2. Jelaskan peran faktor organisme dalam proses

pembentukan tanah.

3. Jelaskan bagaimana iklim dapat mempengaruhi

proses pembentukan tanah.

4. Apabila dalam suatu wilayah didominasi oleh

batuan sedimen maka proses pembentukan tanahnya akan relatif berjalan cepat, mengapa demikian.

5. Apa perbedaan dari tanah muda, dewasa dan tua.

6. Apa yang dimaksud dengan erosi tanah?

7. Sebutkan jenis-jenis dari erosi tanah.

8. Sebutkan tiga dampak langsung dari terjadinya

erosi.

9. Sebutkan 3 metode beserta jenis-jenisnnya untuk

mengatasi kerusakan tanah yang disebabkan oleh erosi.

10. Mengapa pemanfaatan lahan yang tidak sesuai

dapat menyebabkan lahan kritis. 4. Lembar Portofolio

……… ……… ……… ………...