56
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini akan dibahas tentang hasil temuan-temuan selama penelitian berlangsung. Hasil dari penelitian ini yaitu berupa proses
penerapanimplementasi dan hasil uji tingkat kelayakan tentang penggunaan media trainer pembelajaran antarmuka osiloskop berbasis kartu suara sound
card pada mata pelajaran Mengukur Alat Ukur Listrik dan Elektronika MAULE dengan kompetensi dasar Menggunakan Osiloskop di Kompetensi
Keahlian TITL SMK Al Falah Bandung.
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Studi Pendahuluan
Studi pendahuluan dilakukan pada bulan Mei pada tahun 2014 di SMK Al Falah Bandung yakni pada kelas X program keahlian Teknik Instalasi Tenaga
Listrik TITL. Dari hasil studi pendahuluan tersebut diperoleh gambaran tentang kondisi pembelajaran pada mata pelajaran MAULE di sekolah tersebut. Studi
pendahuluan ini dilakukan dengan cara menyebarkan angket kepada siswa dan wawancara terstruktur terhadap guru. Angket diberikan kepada kelas X program
keahlian TITL yang berjumlah 2 kelas dan wawancara terstruktur terhadap 1 orang guru. Angket yang disebarkan kepada siswa berjumlah 30 buah dan yang
kembali 30 buah angket. Berikut akan digambarkan hasil angket siswa dan wawancara terstruktur guru pada studi pendahuluan ini.
4.1.1.1. Kondisi dan Aktivitas Siswa
Angket siswa terdiri dari 15 pertanyaan yang berisi mengenai motivasi belajar, kegiatan belajar, penggunaan media pembelajaran oleh guru, dan hasil
belajar siswa. Selanjutnya hasil angket tersebut dipaparkan dalam diagram Pie berikut dengan penjelasannya.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
a Minat Siswa Terhadap Standar Kompetensi MAULE
Gambar IV-1 Diagram Pie minat siswa terhadap mata pelajaran MAULE
Tanggapan siswa mengenai mata pelajaran MAULE ternyata tidak ada satupun siswa yang menjawab tidak
menyenangkan terhadap mata pelajaran ini, jawaban didominasi oleh siswa yang berpendapat cukup menyenangkan sebanyak 15
siswa. Menjawab menyenangkan sebanyak 2 siswa. kurang menyenangkan sebanyak 12 siswa dan yang menjawab sangat
menyenangkan sebanyak 1 siswa. Adapun alasan siswa menyukai mata pelajaran MAULE
adalah sebagai berikut:
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-2 Diagram Pie alasan siswa menyukai mata pelajaran MAULE
Alasan para siswa didominasi oleh siswa yang menjawab bahwa mata pelajaran MAULE materinya mudah. jawaban ini
dipilih oleh siswa sebanyak 12 siswa. Sisanya yang menjawab materinya mudah 6 siswa. Menjawab bahwa materinya menatang 4
siswa, yang menjawab banyak praktiknya 2 siswa dan 6 orang siswa menjawab gurunya baik.
Dalam angket ini juga ditanyakan alasan siswa ketika mereka tidak menyukai mata pelajaran MAULE, alasannya sebagai
berikut:
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-3 Diagram Pie alasan siswa tidak menyukai mata pelajaran MAULE
Alasan para siswa tidak menyukai pelajaran ini terlihat didominasi oleh alasan karena pelajarannya susah, siswa yang
memilih ini sebanyak 15 siswa. Tidak ada satu pun siswa yang menjawab guru galak, banyak praktiknya dan materi tidak ada
manfaatnya, 15 siswa merasa materi membosankan.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b Penggunaan Sumber Belajar dan Metode Membelajaran
Gambar IV-4 Diagram Pie sumber belajar yang digunakan
Sebanyak 24 siswa merasa hanya menggunakan jobsheet latihan sebagai sumber belajar. 2 siswa menggunakan buku cetak,
4 orang siswa menggunakan catatan dikelas, dan tidak seorangpun siswa yang menggunakan internet dan menggunakan sumber lain
sebagai sumber belajar. Adapun pendapat siswa terkait metode apa yang digunakan
guru adalah sebagai berikut:
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-5 Diagram Pie metode mengajar guru
Sebanyak 16 siswa menjawab metode mengajar guru didominasi oleh metode ceramah. Sedangkan yang menjawab
metode mencatat sebanyak 14 siswa dan tidak ada siswa yang menjawab metode demonstrasi, trainer dan praktik.
Adapun strategi penyampaian materi pelajaran yang disampaikan oleh guru dalam mengikuti materi pelajaran ini adalah
sebagai berikut:
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-6 Diagram Pie strategi penyampaian materi pelajaran
Terlihat 15 siswa merasa bahwa penyampaian materi dilaksanakan sesuai kehendak guru. 10 siswa berpendapat bahwa
materi disampaikan secara garis besar. 3 siswa menilai guru menggunakan berbagai metode dalam penyampaian materi. 1 siswa
merasa guru memberikan materi dengan mengurainya menjadi bagian kecil. 1 siswa merasa guru memberikan materi sesuai
kehendak mereka.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c Strategi Belajar Siswa
Gambar IV-7 Diagram Pie strategi belajar siswa
Untuk dapat mengikuti materi, mayoritas siswa atau 14 siswa mendengarkan penjelasan guru saja. 5 siswa mempraktikan
materi yang didapat. 3 orang siswa membaca sumber belajar lain. 4 orang siswa mendiskusikan ateri dengan siswa lain. 3 siswa lainnya
membuat catatan selama pembelajaran di kelas.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-8 Diagram Pie alasan dapat memahami materi
Dari hasil angket terlihat 3 siswa memahami materi dikarenakan
materinya mudah
dan menggunakan
media pembelajaran. 13 siswa merasa materi mudah, guru menerangkan
dengan baik, tetapi tidak menggunakan media pemebelajaran. 3 siswa menilai materi mudah, guru menerangkan dengan baik, dan
menggunakan media pembelajaran. 11 siswa menilai materi mudah, guru menerangkan dengan baik, dan gurunya pintar. Tidak
ada satupun siswa yang menilai butir materi mudah dan gurunya pintar.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-9 Diagram Pie kemampuan siswa mengikuti pelajaran
15 siswa merasa mereka mampu mengikuti mata pelajaran ini dengan baik. 13 siswa menjawab sedang. 2 siswa menjawab
dapat mengikuti mata pelajaran ini dengan sangat baik. Tidak ada satupun siswa yang menjawab kurang dan kurang sekali.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
d Penggunaan Media Pembelajaran
Gambar IV-10 Diagram Pie intensitas penggunaan media
Untuk intensitas penggunaan media pembelajaran, tidak ada satupun siswa yang menjawab tidak pernah. 5 siswa menjawab
sering menggunakan media. 15 siswa menyatakan jarang menggunakan
media. 8
siswa menjawab
jarang sekali
menggunakan media. 2 orang siswa menyatakan selalu menggunakan media.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-11 Diagram Pie jenis media yang digunakan guru
Penggunaan media di dalam kelas sebanyak 6 orang siswa menjawab menggunakan media benda nyata. 4 siswa menjawab
menggunakan trainer. 10 siswa menjawab menggunakan buku cetak. 10 siswa menjawab menggunakan gambar. Tidak ada
satupun siswa yang menjawab pernah menggunakan trainer antarmuka osiloskop.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
e Kinerja Guru Dimata Siswa
Gambar IV-12 Diagram Pie upaya guru untuk siswa yang tidak paham
Jawaban siswa mengenai pertanyaan ini menyebar. 7 siswa menyatakan bahwa selama pembelajaran di dalam kelas guru
mengulang pelajaran. 11 siswa menyatakan tidak diperdulikan. 4 siswa menyatakan guru memberikan tugas tambahan. 4 siswa juga
menyatakan guru menyuruh bertanya pada teman. Dan 4 siswa menyatakan guru memberikan latihan.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-13 Diagram Pie perlakuan guru untuk siswa yang telah paham
Dalam pertanyaan ini 7 siswa menjawab guru memberikan latihan kembali. 9 siswa menyatakan guru menyuruh siswa yang
sudah paham untuk membantu temannya yang belum paham. 7 siswa menjawab guru tidak memperdulikan. 5 siswa menjawab
guru memberikan tugas tambahan. 2 siswa menjawab guru menyuruh memperdalam materi.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
f Evaluasi dan Hasil Belajar
Gambar IV-14 Diagram Pie intensitas pemberian evaluasi
Pada pertanyaan ini 14 siswa menjawab guru sering memberikan evaluasi hasil belajar. 12 siswa menyatakan guru
jarang memberikan evaluasi hasil belajar. 2 siswa menjawab guru selalu memberikan evaluasi hasil belajar. 2 siswa menjawab guru
jarang sekali memberikan evaluasi hasil belajar. Tidak ada satupun siswa yang menyatakan guuru tidak pernah memberikan evaluasi.
Paskalis Dudijo, 2014 Kelayakan Implementasi Trainer Antar-Muka Osiloskop Berbasis Kartu-Suara Sound Card
Sebagai Media Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar IV-15 Diagram Pie hasil belajar siswa
Mayoritas siswa atau 15 siswa merasa bahwa mereka mendapatkan nilai cukup untuk mata pelajaran MAULE. 9 siswa mendapatkan
nilai yang baik. 4 siswa memperoleh nilai kurang. 2 siswa mendapat nilai yang sangat baik. Tidak ada satupun siswa yang
merasa mendapat nilai yang kurang sekali.
4.1.1.2. Kondisi dan Kinerja Guru
