benar dan sesuai konteks, serta sesuai dengan unggah-ungguh
Jawa. sesuai konteks, serta sesuai dengan
unggah-ungguh Jawa. Menemukan kalimat yang tepat untuk
menyusun teks pujian, dan permintaan izin atau permisi dengan unsur-unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, serta sesuai dengan unggah-
ungguh Jawa.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat: 1. Menjelaskan penggunaan unggah-ungguh Jawa.
2. Menemukan pilihan kata yang tepat untuk menyusun teks pujian, dan permintaan izin atau permisi dengan unsur-unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, serta sesuai
dengan unggah-ungguh Jawa. 3. Menemukan kalimat yang tepat untuk menyusun teks pujian, dan permintaan izin atau
permisi dengan unsur-unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, serta sesuai dengan unggah-ungguh Jawa.
D. Materi Pembelajaran
Contoh Teks Teks Meminta Izin
Siswa :
“Bu, punapa lare-lare kelas setunggal entuk nyilih buku-buku perpustakaan?” Guru
: “nyilih buku perpustakaan?” Siswa
: “inggih, bu” Guru
: ”kepareng. Kabeh kena nyilih. Perpustakaan iku ora mung dicawisake kanggo para guru wae. Nanging siswa kabeh uga bisa nyilih. Kabeh rak wis nampa kartu
pelajar ta?”
Siswa : ”sampun bu. kabeh siswa sampun nampi.”
Guru : ”hla yen mangkono, wiwit sesuk kowe bisa nyilih buku-buku perpustakaan.
Bisa diwaca ana papan kono, lan uga kena disilih digawa mulih, suwene rong minggu. ”
Siswa : ”buku-bukune apa wae bu?”
Guru : ”O, warna-warna. Buku pelajaran apa wae ana. Buku-buku wacan akeh banget.
Yen kowe kepengin pinter, ngangsua kawruh ana ing perpustakaan. Perpustakaan iku guru ingkang mumpuni tur sabar banget. Nanging aja lali,
buku-
buku iki aja dirusakake lan taatana tata tertibe” Siswa
: ”inggih bu, sendika dhawuh. Wiwit sesuk isuk kula arep nyilih buku-buku perpustakaan, arep dadi
kutu buku wonten ing perpustakaan.” Guru
: ”yaa becik banget yen mangkono”
Teks memberikan Pujian
Pak Guru : ”regeng banget ya sus? Beda karo adat sabene”
Susila : “inggih pak”
Pak Guru : “hla bedane apa hara?”
Susila : “sedaya manglingi. Sedaya katingal mindhak sae lan nengsemake. Solah
tingkahipun alus, sopan. Kanca-kanca boten wonten ingkang pating begijik pating jranthal. Menapa menika kadayan saking agemanipun inggih pak?”
Pak Guru : “iya, kiraku mangkono. Bareng padha macak Jawa, pecah pamore. Coba
sawangen, Bu Nuri iki Adate ngagem rok, saiki ngagem nyamping sidamukti, kebaya jambon enom, slendhang parang kumitir sumampir ing pamidhangan,
ukelane kinanten tusuk kondhe kang diprada, isih ditambahi kembang mlathi. Wah... hem... saya yen tindak, themlek... themlek... themlek... mangka adate
jangkahe setengah meter.”
Bu Nuri : “aah sampun ngoten ta pak Hla yen panjenengan mila kasinggihan, ngagem
nyamping truntum, dhestar modhang, surjan sesekaran latar ijem pupus, sengkelat cemeng pating krelip kaplethik benang emas, putra piyambak saged pangling. Hya
apa ora nak Nestri?
” Nestri
: “inggih bu. Pak guru mindhak mrebawani. Semanten ugi Mas Susila menika. Sareng bebedan, surjanan, kerisan, mawi udheng, ngangge selop. Wah... angel
anggenipun nyandra. Pokoke mindhak...”
Susila : ”mundhak mbagusi. Ngono ta karepmu?”
Nestri : “ora, nyatane yo bagus temenan kok..”
Pak Guru : “hla, nak Nestri apa ya ora”
Nestri : “aduh pak.. matur nuwun. Kula menika menapa? Tapihan kemawon waton
tumemplek. Pating semboyot, badhe dhateng salon boten gadhah arta.”
Bu Nuri : “wis, wis, saiki ayo padha upacara dhisik wis bel”
E. Alokasi waktu
2x40 menit
F. Pendekatan, Model, Metode dan Media Pembelajaran
1. Pendekatan Scientific
Langkah-langkah yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah mengamati, menanyakan, mencoba, menalar dan mengomunikasikan.
2. Model pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah program based learning
3. Metode : permodelan, tanya jawab, penugasan
G. Sumber belajar
Pustaka Aruming Basa 1B kangge SMP Kelas 1. Tim MGMP Basa Jawa 1994: CV. Radhita Buana.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan
1 Salam, berdoa dan presensi 2 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
15 menit
