Tujuan dan Fungsi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
2. Tujuan dan Fungsi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Pendidikan agama Islam di sekolah/madradah bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengamalan serta pengalaman
70 Abdul Majid, Dian Andayani. PAI Berbasis Kompetensi(Konsep Dan Implementasi Kurikulum 2004). Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004. Hlm.130
71 Ibid. Hlm.131 71 Ibid. Hlm.131
lebih tinggi. 72 Tujuan pendidikan merupakan hal dominan dalam pendidikan, rasanya penulis perlu mengutip ungkapan Breiter, bahwa ”Pendidikan adalah persoalan tujuan dan fokus. Mendidik anak berarti bertindak dengan tujuan agar mempengaruhi perkembangan anak sebagai seseorang secara utuh. Apa yang dapat anda lakukan bermacam-macam cara, anda kemungkinan dapat dengan cara mengajar dia, anda dapat bermain dengannya, anda dapat mengatur lingkungannya, anda dapat menyensor nonton TV, anda dapat memberlakukan hukuman agar dia jauh dari
penjara” 73 Apa yang kita saksikan selama ini, entah karena kegagalan
pembentukan individu atau karena yang lain, nilai-nilai yang memiliki implikasi sosial dalam istilah Qodry Azizy disebut dengan moralitas sosial atau etika sosial atau AA.Gym menyebutnya dengan krisis akhlak hampir tidak pernah mendapat tanggapan serius. Padahal penekanan terpenting dari ajaran Islam pada dasarnya adalah hubungan antar sesama manusia (mu’amalah bayina al-nas) yang sarat dengan nilai-nilai yang berkaitan dengan moralitas sosial itu. Bahkan filsafat Barat pun mengarah pada pembentukan kepribadian itu sangat serius. Nampaknya ungkapan Theodore Roosevelt menarik untuk direnungkan: to educate a person in
72 Ibid. Hlm.135 73 Ibid. Hlm. 135 72 Ibid. Hlm.135 73 Ibid. Hlm. 135
memperbaiki moralitas bangsa Arab waktu itu. 74 Oleh karena itu berbicara pendidikan agama Islam, baik makna
maupun tujuannya haruslah mengacu pada penanam nilai-nilai Islam dan tidak dibenarkan melupakan etika sosial dan moralitas sosial. Penanaman nilai-nilai itu juga dalam rangka menuai keberhasilan hidup (hasanah) di dunia bagi anak didik yang kemudian akan mampu membuahkan kebaikan (hasanah) diakhirat kelak.
Adapun fungsi dari Kurikulum pendidikan agama Islam untuk
sekolah/madrasah berfungsi sebagai berikut: 75
a. Pengembangan, yaitu menungkatkan keimanan dan ketakwaan peserta kepada allah SWT yang telah ditanamkan dalam lingkungan keluarga. Pada dasarnya dan pertama-tama kewajiban menanamkan keimanan dan ketakwaan dilakukan oleh setiap orang tua dalam keluarga. Sekolah berfungsi untuk menumbuhkembangkan lebih lanjut dalam diri anak melalui bimbingan, pengajaran dan pelatihan agar keimanan dan ketaqwaan tersebut dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.
74 Ibid. Hlm. 136 75 Ibid. Hlm. 134 74 Ibid. Hlm. 136 75 Ibid. Hlm. 134
c. Penyesuaian mental, yaitu untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial dan dapat mengubah lingkungannya sesuai dengan ajaran agama Islam. Penyesuaian mental yaitu untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial dan dapat mengubah lingkungannya sesuai dengan ajaran agama Islam.
d. Perbaikan, yaitu untuk memperbaiki kesalahan-kesalahan, kekurangan-kekurangan dan kelemahan-kelemahan peserta didik dalam keyakinan, pemahaman dan pengalaman ajaran dalam kehidupan sehari-hari.
e. Pencegahan, yaitu untuk menangkal hal-hal negatif dari lingkungannya atau dari budaya lain yang dapat membahayakan dirinya dan menghambat perkembangannya menuju manusia Indonesia seutuhnya.
f. Pengajaran, tentang ilmu pengetahuan keagamaan secara umum (alam nyata dan nir-nyata), sistem dan fungsionalnya.
g. Penyaluran, yaitu untuk menyalurkan anak-anak yang memiliki bakat khusus di bidang agama Islam agar bakat tersebut dapat berkembang secara optimal sehingga dapat dimanfaatkan untuk dirinya sendiri dan bagi orang lain.
Adapun Faisal berpendapat bahwa terdapat beberapa pendekatan yang digunakan dalam memainkan fungsi agama Islam di sekolah: 76
a. Pendekatan nilai universal (makro) yaitu suatu program yang dijabarkan dalam kurikulum.
b. Pendekatan Meso, artinya pendekatan progam pendidikan yang memiliki kurikulum, sehingga dapat memberikan informasi dan kompetisi pada umum.
c. Pendekatan Ekso, artinya pendekatan progam pendidikan yang memberikan
pada anak untuk membudidayakan nilai agama Islam.
kemampuan
kebijakan
d. Pendekatan Makro, artinya progam pendidikan yang memberikan kemampuan kecukupan keterampilan seseorang sebagai profesional yang mampu mengemukakan ilmu teori, informasi, yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.