LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan ASSESSMENT PENILAIAN Penilaian

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.  Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna Al-‘Aziz, Al- Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum, dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum  Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran  Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusikerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan

Waktu Aspek life skill yang dikembangkan Nilai yang ditanamkan  Pendahuluan : Apersepsi dan Motivasi :  Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar- Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al- Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum  Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan  Menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna Al-‘Aziz, Al- Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al- Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum  Kegiatan inti  Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna. eksplorasi  Siswa diminta membaca bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna  Menanyakan kepada siswa tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna  Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tanda-tanda 10 50  Pemahaman Konsep  Religius, Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama 5 kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna Elaborasi  Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna Konfirmasi  Kegiatan penutup.  Guru melaksanakan penilaian lisan  Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam  Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 5 10 5 G. SUMBER PEMBELAJARAN  Al-Qur’an dan terjemahnya  Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS  Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT PENILAIAN Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen  Religius, Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama  Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.  Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat- Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya Penugasan Jawab singkat  Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar. ?  Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya ? 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Madrasah : MTsN Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas Semester : VII 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami Asmaul Husna B. KOMPETENSI DASAR : 4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al- Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum C. TUJUAN PEMBELAJARAN :  Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al- Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum  Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al- Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum  Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum  Dapat menyimpulkan Perilaku perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum Karakter siswa yang diharapkan :  Religius, Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan Ekonomi Kreatif :  percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri. D. MATERI PEMBELAJARAN :  menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum  pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum  tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al- Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum  menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al- Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum E. METODE PEMBELAJARAN :  Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.  Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An- Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum  Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran  Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusikerja kelompok dan saling mengomentari pajangan 7

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan