1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian METODE PENELITIAN

Citra Abadiah Magdela, 2014 Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Broken TriangleSquare?Heart Dalam emingkatkan Pemahaman Konsep Pad Mata Pelajaran PKN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu = Posttest tes akhir dilakukan untuk mengetahui pemahaman siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan setelah diakukan perlakuan treatment pada kelompok kontrol. =Treatment perlakuan pengajaran mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan menggunakan model pembelajaran broken trianglesquartheart pada kelompok eksperimen. =Treatment perlakuan pengajaran mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan menggunakan metode konvensional.

D. Definisi Operasional

Sugiyono 2012: 63 mengemukakan bahwa “variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya”. Adapun yang menjadi variabel dalam penelitian ini adalah: 1. Variabel X Variabel independen : Model pembelajaran Broken trianglesquareheart Pecahan SegitigaBujursangkarHati 2. Variabel Y Variabel dependen: Pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran PKn. Hubungan antar kedua variabel bahwa variabel X mempengaruhi variabel Y dan dapat digambarkan sebagai berikut: Gambar 3.2 Hubungan Antar Variabel Variabel Y Citra Abadiah Magdela, 2014 Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Broken TriangleSquare?Heart Dalam emingkatkan Pemahaman Konsep Pad Mata Pelajaran PKN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Sedangkan indikator dari kedua variabel tersebut dapat dilihat pada tabel 3.1 sebagai berikut: Tabel 3.1 Indikator Variabel X dan Variabel Y VARIABEL INDIKATOR Model pembelajaran Broken trianglesquareheart. Variabel X 1. Memacu kreatifitas dan motivasi belajar siswa 2. Menciptakan suasana belajar yang aktif dan menyenangkan, sehingga siswa tidak jenuh dan bosan. 3. Memancing kerjasama antar siswa. 4. Memicu interaksi yang baik antar siswa. 5. Membantu siswa memahami konsep yang sulit dipahami. 6. Menciptakan interaksi timbal-balik antara guru dengan siswa. Pemahaman konsep siswa pada 1. Menyebutkan Macam-macam 3. Pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran PKn. Variabel X 4. Model pembelajaran Broken trianglesquareheart.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

Pembangunan Aplikasi Pembelajaran Interaktif Mata Pelajaran IPA Kelas VIII Di SMPN 1 Binong

0 7 1

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gadingrejo Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 43

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) BERBANTUAN MODUL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA

0 12 238

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap tingkat pemahaman siswa tentang materi zakat pada mata pelajaran pendidikan agama islam (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Sulthan Bogor Tahun Ajaran 2015/2016)

1 10 154

Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa.

1 3 25

MODEL KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KOPERASI PADA MATA PELAJARAN IPS.

0 1 7

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC

0 1 7

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

0 1 2