1. Home
  2. Lainnya

Lokasi dan Subjek Penelitian

Ahmad Mulkani, 2013 Profil Keterampilan Proses Sains Siswa SMA pada Pembelajaran Materi Larutan Penyangga Menggunakan Model Problem solving Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Lokasi dan Subjek Penelitian

Subjek penelitian yang diteliti adalah siswa SMA kelas XI IPA semester genap sebanyak satu kelas yang berjumlah 38 siswa, yang diambil dari salah satu SMA Negeri di kota Lembang. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok yang berbeda, yakni kelompok siswa yang memiliki keterampilan tinggi kelompok tinggi, kelompok siswa yang memiliki keterampilan sedang kelompok sedang, dan kelompok siswa yang memiliki keterampilan rendah kelompok redah. Pengelompokkan siswa dihitung menggunakan cara statistik. Cara pengelompokkan siswa dilakukan dengan menghitung rata-rata nilai ulangan harian mata pelajaran kimia dan standar deviasi. Rumus mencari rata-rata mean sebagai berikut: Mean Arikunto, 2009 Keterangan: : Jumlah skor N: jumlah siswa Rumus untuk mencari standar deviasi: SD = √ Arikunto, 2009 Keterangan: SD : Standar deviasi : Tiap skor dikuadratkan lalu djumlahkan kemudian dibagi dengan N : Semua skor dijumlahkan, dibagi dengan N lalu dikuadratkan. Hasil perhitungan dengan menggunakan cara di atas akan menghasilkan tiga kategori kelompok siswa sebagai berikut: 1. Siswa yang memiliki nilai rata-rata ulangan harian mean+SD, digolongkan ke dalam kategori siswa kelompok tinggi. Ahmad Mulkani, 2013 Profil Keterampilan Proses Sains Siswa SMA pada Pembelajaran Materi Larutan Penyangga Menggunakan Model Problem solving Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Siswa yang memiliki nilai rata-rata ulangan harian antara mean+SD ulangan harian mean-SD, digolongkan ke dalam kategori siswa kelompok sedang. 3. Siswa yang memiliki nilai rata-rata ulangan harian mean-SD, digolongkan ke dalam kategori siswa kelompok rendah. Berdasarkan perhitungan yeng telah dilakukan, siswa yang termasuk ke dalam kelompok tinggi sebanyak lima orang, siswa kelompok sedang sebanyak 26 orang, dan siswa kelompok rendah sebanyak tujuh orang. Data pengelompokkan siswa dapat dilihat pada lampiran C.1.

B. Desain Penelitian

Dokumen yang terkait

Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas XI Pada Pembelajaran Sistem Laju Reaksi Menggunakan Model Problem Solving

0 12 191

Pengembangan Lembar Kerja Siswa berbasis keterampilan proses sains pada konsep larutan penyangga

1 3 126

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN OBSERVASI DAN INTERPRETASI

0 5 31

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN MENGELOMPOKKAN

0 9 33

PENERAPAN PRAKTIKUM BERBASIS MASALAH PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA

2 23 231

PEMBELAJARAN INKUIRI PADA TOPIK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 1 46

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBANTUAN WEB UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA.

2 5 31

ANALISIS KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA KELAS XI PADA MATERI PEMBELAJARAN LARUTAN PENYANGGA DENGAN MODEL LEARNING CYCLE 5E.

0 4 23

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

1 2 20

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DI SMA

0 0 12