Ayu Pipit Fitriyani, 2013 Penerapan Model Cooperative Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Operasi Hitung
Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
a. Meminta izin kepada Kepala Sekolah dan guru kelas IVC SD Negeri
Utama Mandiri I. b.
Merumuskan langkah-langkah dan tindakan yang akan dilakukan untuk menguji hipotesis.
c. Merancang pembelajaran Matematika mengenai bilangan bulat dengan
menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD. Sebelum tindakan pembelajaran dilaksanakan, rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP dikonsultasikan terlebih dahulu dengan guru kelas. RPP tersebut disertai dengan LKS, yang berisi langkah-langkah,
hasil pengamatan, dan kesimpulan. d.
Merancang alat-alat untuk percobaan dan media pembelajaran tentang bilangan bulat yang akan digunakan.
e. Memilih prosedur evaluasi penelitian.
Peneliti juga telah mempersiapkan catatan pribadi yang nanti saat pembelajaran berlangsung dapat penulis gunakan untuk mencatat hal-hal
yang menarik dalam kegiatan pembelajaran, baik hal yang bersifat positif maupun hal yang bersifat negatif yang harus menjadi perbaikan bagi
peneliti.Peneliti juga mempersiapkan rekan observer yang bertugas untuk membantu peneliti mengamati kegiatan pembelajaran, mencatat kelebihan
dan kekurangan peneliti sebaga guru saat mengajar yang hasilnya kemudian akan di refleksikan bersama-sama.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap ini, pelaksanaan belajar mengajar pada mata pelajaran Matematika dilakukan sesuai dengan persiapan yang telah direncanakan.
Guru melakukan proses kegiatan pembelajaran sebagaimana biasanya, sehingga tidak terkesan sedang melakukan penelitian. Dalam penelitian ini
guru menggunakan metode PTK. Maka dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran ada kolaboratif dan partisipatif antara guru yang melakukan
proses pembelajaran dengan observer. Semua proses pembelajaran tersusun di dalam persiapan mengajar
dan lembar kerja siswa dengan alokasi waktu pada setiap pertemuan adalah 2x35 menit. Dimana guru memberikan tes untuk mengetahui
Ayu Pipit Fitriyani, 2013 Penerapan Model Cooperative Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Operasi Hitung
Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
penguasaan dan pemahaman konsep materi yang diberikan. Adapun pelaksanaan tindakan ini sesuai dengan jadwal penelitian Rencana
Perlaksanaan Pembelajaran RPP dengan pelaksanaan di kegiatan sesuai dengan tahapan pembelajaran Model Pembelajaran Cooperative Learning
tipe STAD, meliputi 1 fase 1, menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa, 2 fase 2, menyajikanmenyampaikan informasi, 3 fase 3,
mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar, 4 fase 4, membimbing kelompok bekerja dan belajar, 5 fase 5, evaluasi, dan 6 fase
6, memberikan penghargaan. Yakni sebagai berikut. a.
Siklus I Kegiatan awal berupa mempersiapkan siswa secara fisik maupun
psikis seperti berdoa, mengecek kehadiran siswa. 1.
Fase 1: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Sebelm memulai pembelajaran guru menyampaikan agar siswa
belajar dengan baik dan benar-benar memahami materi yang akan disampaikan beserta tujuannya. Dan memberikan motivasi
terhadap siswa yang membangkitkan semangat belajar siswa. selain itu guru mengajak bernyanyi bersama
2. Fase 2: menyajikanmenyampaikan informasi
Guru menyampaikan sedikit gambaran tentang materi yang akan dipelajari dnegna memancing siswa terlebih dahulu dalam
mengungkapkan pendapatnya. Setelah itu dilanjutkan dengan demonstrasi atau peragaan media pada proses pembelajaran.
3. Fase 3: mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok
belajar Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok. Guru
menyampaikan beberapa instruksi atau arahan untuk melakukan kerja kelompok.
4. Fase 4: membimbing kelompok bekerja dan belajar
Pada saat kegiatan diskusi kelompok berlangsung, guru membimbing setiap kelompok. seperti mengecek keaktifan
Ayu Pipit Fitriyani, 2013 Penerapan Model Cooperative Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Operasi Hitung
Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
individu dalam kelompok, memberikan arahan apabila ada yang bertanya, dan lain-lain.
5. Fase 5: evaluasi
Setelah kegiatan diskusi kelompok dilakukan, setiap kelompok mempresentasikan hasil di depan kelas. Setelah itu dibahas
bersama-sama dengan audience sehingga diperoleh hasil pada masing-masing kelompok.
6. Fase 6: memberikan penghargaan
Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok sesuai dengan nilai masing-masing kelompok tersebut. Penghargaan yang
diberikan berupa „bintang-bintangan‟ atau mainan lainnya hasil karya guru.
Kegiatan akhir berupa penyimpulan bersama-sama, gambaran tentang materi untuk pertemuan selanjutnya, dan berdoa.
a. Siklus II
Kegiatan awal berupa mempersiapkan siswa secara fisik maupun psikis seperti berdoa, mengecek kehadiran siswa.
1. Fase 1: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Sebelm memulai pembelajaran guru menyampaikan agar siswa belajar dengan baik dan benar-benar memahami materi yang akan
disampaikan beserta tujuannya. Dan memberikan motivasi terhadap siswa yang membangkitkan semangat belajar siswa.
selain itu guru mengajak bernyanyi bersama 2.
Fase 2: menyajikanmenyampaikan informasi Guru menyampaikan sedikit gambaran tentang materi yang akan
dipelajari dnegna memancing siswa terlebih dahulu dalam mengungkapkan pendapatnya. Setelah itu dilanjutkan dengan
demonstrasi atau peragaan media pada proses pembelajaran. 3.
Fase 3: mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar
Ayu Pipit Fitriyani, 2013 Penerapan Model Cooperative Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Operasi Hitung
Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok. Guru menyampaikan beberapa instruksi atau arahan untuk melakukan
kerja kelompok. 4.
Fase 4: membimbing kelompok bekerja dan belajar Pada saat kegiatan diskusi kelompok berlangsung, guru
membimbing setiap kelompok. seperti mengecek keaktifan individu dalam kelompok, memberikan arahan apabila ada yang
bertanya, dan lain-lain. 5.
Fase 5: evaluasi Setelah kegiatan diskusi kelompok dilakukan, setiap kelompok
mempresentasikan hasil di depan kelas. Setelah itu dibahas bersama-sama dengan audience sehingga diperoleh hasil pada
masing-masing kelompok. 6.
Fase 6: memberikan penghargaan Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok sesuai
dengan nilai masing-masing kelompok tersebut. Penghargaan yang diberikan berupa „bintang-bintangan‟ atau mainan lainnya hasil
karya guru. kegiatan akhir berupa penyimpulan bersama-sama, gambaran
tentang materi untuk pertemuan selanjutnya, dan berdoa.
a. Siklus III
Kegiatan awal berupa mempersiapkan siswa secara fisik maupun psikis seperti berdoa, mengecek kehadiran siswa.
1. Fase 1: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Sebelm memulai pembelajaran guru menyampaikan agar siswa belajar dengan baik dan benar-benar memahami materi yang akan
disampaikan beserta tujuannya. Dan memberikan motivasi terhadap siswa yang membangkitkan semangat belajar siswa.
selain itu guru mengajak bernyanyi bersama 2.
Fase 2: menyajikanmenyampaikan informasi
Ayu Pipit Fitriyani, 2013 Penerapan Model Cooperative Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Operasi Hitung
Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Guru menyampaikan sedikit gambaran tentang materi yang akan dipelajari dnegna memancing siswa terlebih dahulu dalam
mengungkapkan pendapatnya. Setelah itu dilanjutkan dengan demonstrasi atau peragaan media pada proses pembelajaran.
3. Fase 3: mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok
belajar Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok. Guru
menyampaikan beberapa instruksi atau arahan untuk melakukan kerja kelompok.
4. Fase 4: membimbing kelompok bekerja dan belajar
Pada saat kegiatan diskusi kelompok berlangsung, guru membimbing setiap kelompok. seperti mengecek keaktifan
individu dalam kelompok, memberikan arahan apabila ada yang bertanya, dan lain-lain.
5. Fase 5: evaluasi
Setelah kegiatan diskusi kelompok dilakukan, setiap kelompok mempresentasikan hasil di depan kelas. Setelah itu dibahas
bersama-sama dengan audience sehingga diperoleh hasil pada masing-masing kelompok.
6. Fase 6: memberikan penghargaan
Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok sesuai dengan nilai masing-masing kelompok tersebut. Penghargaan yang
diberikan berupa „bintang-bintangan‟ atau mainan lainnya hasil
karya guru. Kegiatan akhir berupa penyimpulan bersama-sama dan berdoa.
3. Observasi
