1. Home
  2. Lainnya

Pengujian Hipotesis Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis a. Uji Normalitas

Mariana Ulfa, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement DivisionSTAD untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 6 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

c. Uji N-Gain

Setelah dilakukan uji coba instrument tes yang selanjutnya dilakukan adalah menganalisis. Kemudian akan dilaksanakan pretest dan posttest. Setelah diperoleh data selanjutnya akan dilakukan analisis dengan cara menghitung rata-rata N-Gain dari tingkat keaktifan siswa sebelum menggunakan model pembelajaran STAD dengan tingkat keaktifan siswa setelah menggunakan model pembelajaran STAD. Hal ini dilakukan untuk mengetahui peningkatan tingkat keaktifan siswa setelah menggunakan model pembelajaran STAD. N-Gain dihitung dengan rumus: Meltzer, 2002 : 1260 Keterangan: = nilai normalisasi gain = Skor post-test = Skor pre-test = Skor maksimal Skor pre-test + Skor post-test Kriteria keputusan menurut Meltzer 2002 : 1260 adalah sebagai berikut: Tabel 3.5. Kriteria Keputusan Uji Gain Kriteria Keterangan 0,00 g ≤ 0,30 Rendah 0,31 g ≤ 0,70 Sedang 0,71 g ≤ 1,00 Tinggi 70 Mariana Ulfa, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement DivisionSTAD untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 6 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Gambaran tingkat keaktifan siswa sesuai dengan fenomena yang didapat peneliti di tiga kelas XI IPS masuk kategori sangat kurang. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata persentase perilaku keaktifan yang dilakukan siswa. 2. Sebelum diterapkan model pembelajaran Student Team Achievement Division STAD apabila dilihat dari hasil observasi dengan lembar observasi dalam proses pembelajaran akuntansi tergolong kategori cukup dan setelah diterapkan model pembelajaran Student Team Achievement Division STAD menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa dalam mata pelajaran akuntansi dari kategori cukup menjadi kategori sangat baik. 3. Terdapat perbedaan tingkat keaktifan siswa yang signifikan sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran Student Team Achievement Division STAD. Mariana Ulfa, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement DivisionSTAD untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 6 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 6 Bandung, peneliti memberikan saran dengan mempertimbangkan hasil temuan di lapangan, yaitu: 1. Model pembelajaran Student Team Achievement Division STAD dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran akuntansi bagi guru khususnya bagi guru mata pelajaran akuntansi, karena dengan menerapkan model pembelajaran Student Team Achievement Division STAD dapat meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran akuntansi. 2. Penerapan suatu model pembelajaran harus disesuaikan dengan karakteristik dari materi yang akan disampaikan, oleh karena itu untuk guru yang akan menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Division STAD diharapkan dapat memperhatikan karakteristik materi yang akan diberikan kepada siswa. 3. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat lebih teliti lagi ketika proses pengambilan data agar data berdistribusi normal. Lalu penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Division STAD dalam meningkatkan keaktifan siswa dapat diterapkan di sekolah lain sebagai pembanding dengan hasil penelitian yang telah dilakukan.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA.

0 2 10

PENERAPAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN Penerapan Metode Student Team Achievement Division (STAD) Dalam Upaya Peningkatan Keaktifan Pembelajaran Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS 2 SMA N Karangpandan Ta

0 0 15

PENERAPAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN Penerapan Metode Student Team Achievement Division (STAD) Dalam Upaya Peningkatan Keaktifan Pembelajaran Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS 2 SMA N Karangpandan Ta

0 0 14

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Mata Pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 6 Bandung.

0 0 43

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI SMA NEGERI 6 BANDUNG - repository UPI S PEA 0906488 Title

0 0 4