1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

109

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan pengolahaan, analisis dan pembahasan hasil penelitian yang dikemukakan sebelumnya, maka dapat disimpulkan: 1. Terdapat perbedaan kemampuan berhitung anak yang belajar dengan model pembelajaran Make a match lebih tinggi dari pada kemampuan berhitung anak yang belajar dengan model pembelajaran ekspositori. Hasil dari ANAVA menunjukkan bahwa nilai Fhitun g = 5,4 Ftabe l = 2,48, dengan taraf signifikan 0,05. Kemampuan berhitung anak yang belajar dengan model pembelajaran Make a match lebih tinggi dari pada anak yang belajar dengan model pembelajaran ekspositori. 2. Terdapat perbedaan kemampuan berhitung anak yang memiliki minat belajar tinggi lebih tinggi dari pada anak yang memiliki minat belajar rendah. Hasil dari ANAVA menunjukkan bahwa nilai F hitung = 15,1 F tabel = 2,48, dengan taraf signifikan 0,05. Kemampuan berhitung anak yang memiliki minat belajar tinggi lebih tinggi dari pada anak dengan minat belajar rendah. 3. Terdapat interaksi antara model pembelajaran Make a match dengan minat belajar anak terhadap kemampuan berhitung anak.Anak yang memiliki minat belajar tinggi memperoleh kemampuan berhitung yang lebih baik jika anak yang belajar dengan model pembelajaran Make a match, sedangkan anak yang memiliki minat belajar rendah memperoleh kemampuan berhitung yang lebih baik jika belajar dengan model pembelajaran ekspositori. Hasil dari ANAVA menunjukkan bahwa nilai Fhitung = 5,7 Ftabel = 2,48, dengan taraf signifikan 0,05.

5.2. Implikasi

1. Pengaruh Model Pembelajaran Make a match Terhadap Kemampuan

Berhitung Anak Berdasarkan simpulan pertama dari hasil penelitian ini yang menyatakan bahwa kemampuan berhitung anak yang belajar dengan model pembelajaran Make a match lebih tinggi dari pada kemampuan berhitung anak yang belajar dengan model pembelajaran ekspositori, hasil temuan ini dapat dijadikan pertimbangan bagi guru anak usia dini untuk menggunakan model pembelajaran Make a match . Dalam kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Make a match , anak dilatih untuk dapat mengembangkan keterampilan anak dalam berhitung dan bekerja sama. Ketika dihadapkan dengan suatu pernyataan, anak dapat melakukan keterampilan berhitung untuk memilih dan mengembangkan tanggapannya, tidak hanya dengan cara menghafal tanpa dipikir melainkan memahami pada kegiatan berhitung dengan proses berfikir kreatif. Melalui model pembelajaran Make a match, anak dapat mengkonstruk pengetahuannya sendiri dengan cara bermain gambar dan angka dengan teman satu kelompoknya dalam upaya menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru, guru juga harus dapat memperhatikan situasi dan kondisi tempat pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan guru harus dapat mengkondisikan anak dan

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Adaptasi Makhluk Hidup

0 11 215

Pengaruh model pembelajaran kooperatif metode make A match terhadap pemahaman konsep matematika siswa

4 18 201

Penerapan Metode Pembelajaran make a Match Card dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata pelajaran Fiqh di MTs. Nasyatulkhair Depok

0 6 150

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap Prestasi Belajar Sosiologi dalam Pokok Bahasan Pengendalian Sosial

0 26 151

Efektivitas pembelajaran kooperatif model make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS: penelitian tindakan kelas di SMP Islam Al-Syukro Ciputat

0 21 119

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Siswa Kelas IV SDN Pisangan 03

0 10 174

Article Text 2901 1 10 20170811

0 0 5

TAPPDF.COM PDF DOWNLOAD PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH ... 1 PB

0 0 13

PENGARUH METODE MULTISENSORI TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK USIA 5-6 TAHUN

0 1 17