31
pengajaran seperti program tahunan, program semester, penyusunan KKM, silabus, perhitungan waktu efektif, pembuatan RPP, serta daftar hadir.
Membantu guru dalam pembuatan administrasi pengajaran dapat dijadikan pengalaman dan bekal nanti saat menjadi guru jadi sudah mengerti
bagaimana cara pembuatan administrasi pengajaran.
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi
1. Analisis Hasil
Dari rancangan program PPL individu yang telah disusun dalam matriks program PPL, secara umum berjalan dengan baik dan lancar. Akan
tetapi dalam pelaksanaannya tidak lepas dari hambatan –hambatan, baik itu
faktor intern maupun faktor ekstern. Namun pada pelaksanaannya hambatan
–hambatan tersebut dapat diatasi sehingga nantinya program yang telah tersusun dalam matriks kerja dapat terlaksana dengan baik. Adapun
progam –program yang terlaksana dikarenakan dukungan dari pihak guru
pembimbing PPL dan pihak mahasiswa PPL. Adapun hambatan yang dialami selama kegiatan PPL adalah sebagai berikut:
Hambatan –hambatan PPL
a. Tidak optimalnya observasi yang dilakukan sebelum pelaksanaan PPL, sehingga banyak program insidental yang tidak terencana.
b. Salah satu dari sikap siswa yang kadang –kadang kurang mendukung
Kegiatan Belajar Mengajar KBM . c. Tingkat pemahaman siswa dalam menerima materi berbeda-beda.
d. Terbatasnya sarana pendukung dalam kelas, dalam hal ini adalah ada kelas yang proyektornyya tidak berfungsi sehingga tidak mendukung
pembelajaran.
2. Refleksi
a. Banyak melakukan koordinasi dengan pihak sekolah dalam melakukan hal-hal yang tidak terencana.
b. Sikap siswa yang tidak mendukung pelaksanaan KBM terjadi pada siswa yang tidak memperhatikan saat diberi penjelasan, siswa berbicara sendiri
saat pembelajaran berlangsung, serta tidak mencatatnya siswa saat diberi materi pelajaran, sehingga saat ujian maupun penugasan banyak siswa
yang nilainya dibawah standar kompetensi. Untuk mengatasi hambatan
32
tersebut, hal –hal yang dilakukan adalah mengingatkan siswa akan
pentingnya mencatat dan mendengarkan dan mencermati ketika guru sedang menerangkan.
c. Tingkat pemahaman siswa dalam menerima materi, disebabkan karena siswa menganggap bisa tetapi kenyataannya siswa juga ada yang belum
mengerti atau memahami materi yang sedang diajarkan tetapi tidak ada yang bertanya. Hal yang telah dilakukan adalah berusaha semaksimal
mungkin menyampaikan materi satu persatu kepada siswa dan memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila belum jelas. Dan juga
dapat ditempuh dengan bimbingan di luar kelas, bagi siswa yang memang belum paham tentang materi tersebut.
d. Dalam menyampaikan materi, menggunakan media lain selain ceramah di depan kelas, seperti menggunakan media power point, pemutaran
video, tanya jawab dan lain-lain. e. Sebaiknya dioptimalisasi observasi kelasnya agar segala hal bisa dicari
alternatif atau antisipasinya serta solusi pemecahan permasalahan yang kemungkinan terjadi.
f. Selain dari segi administrasi juga perlu dipersiapkan dari segi materi yang akan diajarkan agar kita tidak mengajarkan materi atau konsep yang
keliru dan berakibat fatal g. Waktu merupakan faktor penting yang harus dipertimbangkan dan diatur
dengna baik, agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih teratur. h. Berkonsultasidengan guru lebih diefektifkan dan sharing segala hal yang
masih dirasakan sulit atau apapun yang akan dilakukan harus dikoordinasikan dengan guru pembimbing agar tidak ada kekeliruan.
33
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian pelaksananaan program individu PPL Universitas Negeri Yogyakarta yang dilaksanakan mulai tanggal 10 Agustus 2015 sampai
dengan tanggal 12 September 2015 di SMA N 1 Gamping, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Praktek Pengalaman Lapangan PPL merupakan suatu sarana bagi mahasiswa UNY untuk dapat menerapkan langsung ilmu yang telah
diperoleh di bangku kuliah dengan program studi atau konsentrasi masing- masing. Dengan terjun ke lapangan maka kita akan berhadapan langsung
dengan masalah yang berkaitan dengan proses belajar mengajar di sekolah baik itu mengenai manajemen sekolah maupun manajeman pendidikan dan
akan menuju proses pencarian jati diri dari mahasiswa yang melaksanakan PPL tersebut.
2. Praktek Pengalaman Lapangan PPL akan menjadikan mahasiswa untuk dapat mendalami proses belajar mengajar secara langsung, menumbuhkan
rasa tanggung jawab dan prosfesionalisme yang tinggi sebagai calon pendidik dan pengajar.
3. Dengan adanya kegiatan PPL, mahasiswa dapat meningkatkan kompetensi yang dimiliki untuk menjadi seorang guru yang meliputi kompetensi
pedagogic, kompetensi kepribadian, kompetensi sosialdan kompetensi professional.
4. Dalam pelaksanaan mengajar di kelas mengalami beberapa hambatan. Hambatan-hambatan yang ada selama kegiatan PPL dapat menambah
wawasan mahasiswa mengenai permasalahan yang mungkin terjadi selama proses belajar-mengajar dan solusi yang dapat diambil untuk menangani
hambatan-hambatan tersebut. 5. Mendapatkan pengalaman menjadi calon guru sehingga mengetahui
persiapan –persiapan yang perlu dilakukan oleh guru sebelum mengajar
sehingga benar –benar dituntut untuk bersikap selayaknya guru profesional.
6. Memperoleh gambaran yang nyata mengenai kehidupan di dunia pendidikan terutama di lingkungan SMA karena telah terlibat langsung di dalamnya,
yaitu selama melaksanakan praktik PPL.
