METODE MENGAJAR SUMBER BELAJAR KOMPETENSI INTI

Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN No Tujuan Pembelajaran BUTIR SOAL 1. Peserta didik dapat menjelaskan peranan ilmu kimia dalam kehidupan Jelaskan tiga contoh peranan ilmu kimia dalam kehidupan? 2. Peserta didik dapat menjelaskan langkah-langah metode ilmiah Buatlah bagan langkah-langkah metode ilmiah 3. Peserta didik dapat menjelaskan alat-alat laboratoriun dan kegunaannya Sebutkan 10 alat-alat laboratorium dan kegunaannya? 4. Peserta didik dapat menjelaskan beberapa bahan kimia dan sifatnya Sebutkan 6 sifat bahan-bahan kimia? PEDOMAN PENSKORAN NO SOAL SKOR 1. 1 3 2. 2 3 3. 3 5 4. 4 4 Total Skor NILAI: Skor siswa x 100 = Skor maksimal Lampiran 4 INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN Keterangan Nilai 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 =sangat baik. No N a m a Peserta Didik Aspek yang dinilai Total Skor Bertanya Mengungkapkan pendapat Menyimpulkan 1 2 3 JABARAN INDIKATOR PENILAIAN KETRAMPILAN No Tujuan Pembelajaran Kriteria Deskripsi 1. Peserta didik dapat memahami keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium melalui video 4 Jika peserta didik bertanya, mengungkapkan pendapat dan menyimpulkan isi video yang ditayangkan 3 Jika peserta didik mengungkapkan pendapat dan menyimpulkan isi video yang ditayangkan 2 Jika peserta didik menyimpulkan isi video yang ditayangkan 1 Jika peserta didik tidak bertanya, mengungkapkan pendapat dan menyimpulkan isi video yang ditayangkan Lampiran 5  Ilmu Kimia dan Peranannya Ilmu kimia merupakan bagian dari ilmu pengetahuan alam yang mempelajari struktur dan sifat materi zat, perubahan materi, dan energi yang menyertai perubahan tersebut. Susunan materi mencakup komponen pembentuk materi, struktur materi mencakup struktur partikel-partikel penyusun suatu materi, sifat materi mencakup sifat fisik dan kimia, perubahan materi meliputi perubahan fisika dan kimia, menyertai perubahan materi menyangkut banyaknya energy yang menyertai sejumlah materi. Ilmu kimia seringkali disebut sebagai pusatnya ilmu pengetahuan, sebab ilmu kimia dibutuhkan untuk mempelajari ilmu pengetahuan lainnya seperti biologi, pertanian, kesehatan, dan lingkungan hidup. Memasuki abad ke-21, ilmu kimia tetap mempunyai peranan yang sangat penting pada semua bidang. Berikut adalah peranan ilmu kimia dalam berbagai bidang. 1. Kesehatan dan Kedokteran Manfaat ilmu kimia bagi kehidupan manusia dalam bidang kedokteran adalah membantu penyembuhan pasien yang mengidap suatu penyakit, digunakan obat-obatan yang dibuat berdasarkan hasil riset terhadap proses dan reaksi kimia bahan-bahan yang berkhasiat yang dilakukan dalam cabang kimia farmasi 2. Pertanian Manfaat ilmu kimia di bidang pertanian yaitu pengendalian hama, salah satu pestisida yang digunakan untuk pengendalian hama yaitu DDT namun penggunaan yang berlebihan menimbulkan dampak buruk terhadap lingkungan. 3. Kecantikan Dibidang kecantikan ilmu kimia bermanfaat pada pembuatan kosmetik, shampoo, parfum dan sabun. 4. Teknologi Bahan Penemuan bahan-bahan baru misalnya polimer karet, plastic, nilon, dan LCD Liquid Crystal Display telah mengubah bentuk pesawat TV menjadi semakin tipis. 5. Hukum Ahli forensic menggunakan ilmu kimia untuk mengungkap masalah yang berhubungan dengan kriminalitas seperti meneliti sisa-sisa barang bukti yang ditinggalkan oleh pelaku kejahatan ditempat kejadian perkara seperti rambut dan darah dengan cara memeriksa susunan DNA-nya 6. Geologi Ilmu kimia diperlukan dalam penelitian jenis dan komposisi materi batuan dan mineral sehingga diketahui struktur batuan dan mineral yang selanjutnya akan berguna dalam menentukan apakah tempat tersebut layak untuk dijadikan pertambangan atau tidak.  Hakikat Ilmu Kimia Hakikat ilmu kimia adalah bahwa benda bisa mengalami perubahan bentuk, maupun susunan partikelnya menjadi bentuk yang lain sehingga terjadi perubahan letak susunan yang mempengaruhi sifat-sifat dengan wujud yang semula. Ilmu kimia berkembang melalui eksperimen sehingga berisi tentang produk-produk ilmiah yang memuat proses-proses ilmiah. Ilmu kimia dikembangkan dengan metode yang biasa digunakan oleh para ilmuan dalam memperoleh ilmu pengetahuan yang dapat dipertanggungjawabkan secar ilmiah dan disebut sebagai metode ilmiah.  Metode Ilmiah Metode ilmiah merupakan proses berpikir untuk memecahkan masalah secara sistematis,empiris, dan terkontrol. Proses berpikir untuk memecahkan masalah lebih berdasar kepada masalah nyata. Untuk memulai suatu metode ilmiah, maka dengan demikian pertama-tama harus dirumuskan masalah apa yang sedang dihadapi dan sedang dicari pemecahannya. Proses berpikir yang sistematis ini dimulai dengan kesadaran akan adanya masalah hingga terbentuk sebuah kesimpulan. Dalam metode ilmiah, proses berpikir dilakukan sesuai langkah-langkah metode ilmiah secara sistematis dan berurutan. Setiap metode ilmiah selalu disandarkan pada data empiris, maksudnya adalah masalah yang hendak ditemukan pemecahannya atau jawabannya itu harus tersedia datanya, yang diperoleh dari hasil pengukuran secara objektif. Ada atau tidak tersedia data empiris merupakan salah satu kriteria penting dalam metode ilmiah.Apabila sebuah masalah dirumuskan lalu dikaji tanpa data empiris, maka itu bukanlah sebuah bentuk metode ilmiah. Proses berpikir dilaksanakan secara terkontrol, dalam berpikir secara ilmiah itu dilakukan secara sadar dan terjaga, jadi apabila ada orang lain yang juga ingin membuktikan kebenarannya dapat dilakukan seperti apa adanya. Seseorang yang berpikir ilmiah tidak melakukannya dalam keadaan berkhayal atau bermimpi, akan tetapi dilakukan secara sadar dan terkontrol. Adapun langkah-langkah metode ilmiah adalah sebagai berikut: 1. Identifikasi masalah 2. Perumusan masalah 3. Pengumpulan informasi 4. Pengajuan hipotesis 5. Eksperimen 6. Analisis data 7. Kesimpulan  Bekerja di Laboratorium Laboratorium merupakan suatu tempat bagi seorang praktikan untuk melakukan percobaan. Praktikan adalah orang yang melakukan percobaan. Dalam melakukan percobaan di laboratorium ada tiga langkah yang dilakukan yaitu melakukan pengamatan, mengolah dan menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Saat bekerja di laboratorim harus mengikuti aturan-aturan yang benar agar tidak membahayakan keselamatan. Di dalam laboratorium kimia terdapat alat dan bahan kimia yang memerlukan perlakuan secara khusus. Berikut adalah alat-alat yang sering digunakan untuk praktikum di laboratorium kimia. ALAT KEGUNAAN Gelas Kimia  Tempat membuat larutan  Tempat menyiapkan larutan yang akan digunakan  Tempat mereaksikan zat dalam volume yang banyak  Terdapat beberapa jenis ukuran: 50ml, 100ml, 200ml, 500ml, dan 1000ml Erlenmeyer  Untuk melakukan titrasi  Untuk mereaksikan larutan  Tempat menyiapkan larutan yang akan digunakan  Terdapat beberapa jenis ukuran: 50ml, 100ml, 200ml, dan 500ml Gelas Ukur  Untuk mengukur volume larutan  Terdapat beberapa jenis ukuran: 5ml, 10ml, 25ml, 50ml, 100ml, 200ml, dan 500ml Pipet Gondok  Untuk mengambil larutan dengan volume tertentu sesuai dengan ukuran pipet gondok  Terdapat beberapa jenis ukuran: 10ml, 25ml, 50ml, dan 100ml Pipet Tetes  Untuk mengambil larutan dalam jumlah kecil Tabung Reaksi  Untuk mereaksikan dua atau lebih zat Gelas Arloji  Untuk wadah zat padat yang akan ditimbang menggunakan neraca  Sebagai penutup saat melakukan pemanasan bahan kimia Kaki Tiga Kasa  Untuk penyangga pembakar spiritus dan alas untuk menahan labu atau gelas beker saat pemanasan Rak Tabung Reaksi  Untuk menempatkan tabung reaksi Penjepit  Untuk menjepit tabung reaksi saat pemanasan Mortar dan Porselen  Untuk menghaluskan zat padat atau Kristal Lampu Spiritus  Untuk memanaskan larutan atau membakar zat  Untuk menyimpan aquadest dan digunakan untuk mencuci atau membilas alat-alat dan bahan Botol Semprot Plat Tetes  Untuk mereaksikan zat dalam jumlah kecil Corong  Sebagai alat bantu untuk memindah memasukkan larutan ke wadah tempat yang mempunyaai dimensi pemasukkan sampel bahan kecil.  Sebagai alat bantu dalam melakukan penyaringan, yaitu sebagai tempat meletakkan kertas saring Neraca  Untuk menimbang zat Labu Ukur  Membuat suatu larutan dengan volume yang diketahui secara teliti  Mengencerkan larutan sampai volume tertentu dengan ketelitian yang tinggi. Pengaduk  Untuk mengocok maupun mengaduk zat yang direaksikan Bahan kimia berdasarkan sifatnya dikelompokkan menjadi beberapa jenis sebagai berikut. 1. mudah meledak explosive adalah suatu zat padat atau cair karena suatu reaksi kimia dapat menghasilkan gas dalam jumlah dan tekanan yang besar sehingga menimbulkan kerusakan disekelilingny. Contohnya : asetilena, TrinitrotoluenTNT, ammonium nitrat 2. pengoksidasi oxidizing adalah suatu bahan kimia yang mungkin tidak mudah terbakar tetapi dapat menghasilkan oksigen yang dapat menyebabkan kebakaran bahan-bahan lainnya. Contohnya : asam sulfat, aseton 3. karsinogenik carcinogenic adalah sifat mengendap dan merusak terutama pada organ paru-paru karena zat-zat yang terdapat pada rokok. Contohnya : benzene, asbes 4. mudah terbakarflammable adalah bahan kimia yang mudah bereaksi dengan oksigen dan dapat menimbulkan kebakaran. Contohnya : etanol, metanol 5. beracun toxic adalah bahan kimia yang dapat menyebabkan bahaya terhadap kesehatan manusia tau menyebabkan kematian apabila terserap ke dalam tubuh karena tertelan, lewat pernafasan atau kontak dengan kulit. Contohnya : merkuri, klorin, kloroform 6. korosif corrosive adalah bahan kimia karena reaksi kimia dapat mengakibatkan kerusakan apabila kontak dengan jaringan tubuh. Contohnya : asam asetat, alumunium klorida, asam klorida 7. menyebabkan iritasi irritant adalah tidak korosif tetapi menyebabkan inflamasi jika kontak dengan kulit. Contohnya : amonia, belerang dioksida Untuk menjaga keselamatan kerja di laboratorium, maka perlu diperhatikan tata tertib dan kehati-hatian dalam bekerja di laboratorium. Beberapa hal yang perlu di perhatikan saat bekerja di laboratorium:

1. Merencanakan percobaan yang akan dilakukan sebelum memulai praktikum

2. Menggunakan peralatan kerja kacamata, jas praktikum, sarung tangan dan

sepatu tertutup Bagi wanita yang berambut panjang, diharuskan mengikat rambutnya

3. Dilarang makan, minum dan merokok

4. Menjaga kebersihan meja praktikum dan lingkungan laboratorium

5. Membiasakan mencuci tangan dengan sabun dan air bersih terutama sehabis

praktikum

6. Bila kulit terkena bahan kimia, jangan digaruk agar tidak menyebar

7. Memastikan bahwa kran gas tidak bocor sewaktu hendak menggunakan

bunsen

8. Pastikan bahwa kran air selalu dalam keadaan tertutup sebelum dan sesudah

melakukan praktikum  Materi dan Klasifikasinya Pusat perhatian kimia adalah mempelajari materi, perubahan materi, dan energy yang menyertai perubahan tersebut. Meteri merupakan segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa. Secara umum materi dibedakan menjadi campuran, senyawa, unsure, atom, dan molekul. 1. Campuran adalah materi yang terdiri atas 2 dua atau lebih zat dan masih mempunyai sifat zat asalnya. Contohnya : campuran air dan garam, campuran air dan gula 2. Senyawa adalah zat tunggal yang terbentuk dari dua atau lebih jenis unsur. Sifat suatu senyawa berbeda dengan sifat unsur penyusunnya. Contohnya : senyawa H 2 Ol dan NaCls 3. Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi secara kimia menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana.Unsur merupakan zat tunggal yang paling sederhana dari materi. Contohnya : H, C, N, P, Fe, Au, Mg 4. Atom adalah partikel terkecil dari suatu unsur yang masih mempunyai sifat- sifat unsur itu. Atom suatu unsur diberi lambang sama dengan lambang unsur tersebut Contoh : Na, Mg, Ba, Ca, Fe 5. Molekul adalah partikel yang terdiri dari 2 atau lebih atom, baik atom sejenis maupun atom yang berbeda. Molekul yang terdiri dari sejenis atom disebut Molekul Unsur. Molekul yang terdiri dari atom-atom yang berbeda disebut Molekul Senyawa Contoh : H 2 O; CO 2 ; H 2 SO 4 Nama : Kelas : No Absen : LEMBAR KERJA SISWA 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan ilmu kimia 2. Sebutkan tiga contoh peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari. No Contoh peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari 1 2 3 3. Sebutkan masing masing 3 contoh peranan ilmu kimia dibidang : Bidang Contoh penerapan kimia Kesehatan dan kedokteran 1.

2. 3.

Pertanian 1.

2. 3.

Teknologi bahan 1.

2. 3.

Kecantikan 1.

2. 3.

4. Apa perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika? 5. Apa yang dimaksud dengan metode ilmiah? 6. Jelaskan langkah-langkah metode ilmiah 7. Sebutkan 8 alat-alat laboratorium beserta kegunaannya 8. Sebutkan 5 sifat bahan-bahan kimia RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Sleman Mata Pelajaran : Kimia Kelas Semester : X I Materi Pokok : Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur Meteri Pembelajaran : Struktur Atom Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong-royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Peserta didik mampu : 1.1 KD dari KI 1 : Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative. Indikator Pencapaian Kompetensi : 1.1.1 Bersyukur atas adanya partikel penyusun atom yang dapat dimanfaatkan manusia dalam kehidupan sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2.1 KD dari KI 2 : Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Indikator Pencapaian Kompetensi : 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam memahami struktur atom 2.1.2 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data 2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah dapat menyelesaikan masalah secara runut diawal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar. 3.2 KD dari KI 3 : Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.2.1 Menjelaskan partikel dasar penyusun atom beserta proses penemuannya 3.2.2 Menentukan jumlah proton, electron, dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya 3.2.3 Membedakan isotop, isoton, dan isobar 4.2 KD dari KI 4 : Menggunakan model atom untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan Indikator Pencapaian Kompetensi: 4.2.1 Menyajikan data jumlah proton, electron, dan neutron dalam atom berdasarkan nomor atom dan nomor massanya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1.1.1.1 Peserta didik dapat mensyukuri adanya partikel penyusun atom sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2.1.1.1 Peserta didik dapat menunjukkan rasa ingin tahu dalam memahami struktur atom 2.1.2.1 Peserta didik teliti dalam mengolah dan menganalisis data 2.1.3.1 Peserta didik dapat mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah dapat menyelesaikan masalah secara runut diawal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar dengan ulet. 3.2.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan partikel dasar penyusun atom beserta proses penemuannya 3.2.2.1 Peserta didik dapat menentukan jumlah proton, electron, dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya 3.2.3.1 Peserta didik dapat membedakan isotop, isoton, dan isobar 4.2.1.1 Peserta didik dapat mempresentasikan data jumlah proton, electron, dan neutron dalam atom berdasarkan nomor atom dan nomor massanya

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Struktur Atom 2. Partikel Penyusun Atom 3. Nomor Atom dan Nomor Massa 4. Isotop, Isobar, dan Isoton Lampiran 2

E. METODE MENGAJAR

1. Model Pembelajaran :Kooperatif 2. Metode : Diskusi Informasi dan diskusi

F. SUMBER BELAJAR

1. Media  White board  Spidol  Lembar Kerja  LCD  Laptop 2. Sumber Belajar  Ningsih, Sri Rahayu, dkk. 2013. Kimia SMAMA Kelas X.Jakarta:Bumi Aksara  Salirawati,Das.dkk.2007.Belajar Kimia Secara Menarik Untuk SMAMA Kelas X. Jakarta:Grasindo  Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMAMA Kelas X. Jakarta: Erlangga

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan a. Membuka pelajaran dengan salam b. Berdoa dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin c. Mengecek kehadiran peserta didik d. Apersepsi dan Motivasi Menganalogikan buah-buahan yang mempunyai kulit, badan buah, dan biji dengan atom yang tersusun dari beberapa bagian yaitu proton, electron, dan neutron e. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini yaitu peserta didik dapat menjelaskan partikel dasar penyusun atom beserta proses penemuannya, menjelaskan jumlah proton, electron, dan neutron dalam atom berdasarkan nomor atom dan nomor massanya, dan membedakan isotop, isoton, dan isobar 10 menit Kegiatan Inti a. Mengamati Peserta didik membaca materi partikel penyusun atom Peserta didik mengamati gambar model atom dan tabung sinar katoda 75 menit b. Menanya Melalui tanya jawab dengan peserta didik maka pendidik dapat mengetahui pengetahuan peserta didik tentang partikel penyusun atom, nomor atom, nomor massa, isoton, isotop, dan isobar. Pendidik mengajak peserta didik untuk aktif berdiskusi tentang materi yang sedang dibahas c. Mengumpulkan data Peserta didik diminta mengisi tabel proses penemuan partikel penyusun atom. Peserta didik diminta menentukan jumlah proton, electron, dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya. d. Mengasosiasi Peserta didik melalui diskusi memperoleh informasi untuk meengkapi tabel. Peserta didik mengetahui cara menentukan jumlah proton, electron, neutron Peserta didik mengetahui perbedaan isotop isobar, dan isoton. Peserta didik mengerjakan lembar kerja untuk menentukan proton, electron, neutron suatu unsure berdasarkan nomor atom dan nomor massanya. e. Mengkomunikasikan Peserta didik mempresentasikan tabel proses penemuan partikel penyusun atom. Penutup a. Simpulan Peserta didik dengan bimbingan pendidik 5 menit dapat membuat kesimpulan tentang partikel penyusun atom, cara menentukan jumlah proton, electron dan neutron serta membedakan isotop, isoton, dan isobar b. Tindak Lanjut Pendidik memberitahu peserta didik bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya adalah maju secara bergantian untuk mempresentasikan data jumlah proton, electron, dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya Pertemuan Kedua Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan a. Membuka pelajaran dengan salam b. Berdoa dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin c. Mengecek kehadiran peserta didik d. Apersepsi dan Motivasi Pendidik bersama peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya 10 menit Kegiatan Inti a. Mengamati Peserta didik mengamati peserta didik yang mempresentasikan hasil kerjanya b. Menanya Peserta didik melakukan tanya jawab dengan peserta didik yang mempresentasikan hasil kerjanya c. Mengumpulkan data Peserta didik yang tidak maju diminta memahami kembali jawaban yang di 30 menit presentasikan peserta didik d. Mengasosiasi Peserta didik yang tidak maju diminta mengoreksi jawaban peserta didik yang maju presentasi Penutup a. Simpulan Peserta didik dengan bimbingan pendidik dapat membuat kesimpulan tentang cara menentukan jumlah proton, electron dan neutron b. Tindak Lanjut Pendidik memberitahu peserta didik bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya adalah perkembangan atom 5 menit I. PENILAIAN a. Jenis dan teknik penilaan a. Penilaian sikap melalui pengamatan observasi pada saat diskusi b. Penilaian pengetahuan melalui tes tertulislisan c. Penilaian keterampilan melalui kinerja presentasi b. Instrumen penilaian Lampiran 1 Sleman, 27 Juli 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing Lapangan, Mahasiswa, Efi Triana Ningrum, S.Pd Rizky Azmiarti Istiqomah NIP.19780724 201406 2 001 NIM. 13303241009 Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN a. Kompetensi yang dinilai :Penilaian Sikap Observasi Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Sleman Mata Pelajaran : Kimia KelasSemester Tahun Pelajaran : X 1 20162017 Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik Nama Peserta Didik : Nomor Absen : Materi saat diobservasi : Tanggal Observasi : No . Sikap Kriteria Skor 1. Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 2. Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh pendidik. 3. Peduli lingkungan 1. Membersihkan meja dan kursi yang ditempatinyameja dan kursi yang ditempati dalam keadaan bersih rapi. 2. Menatamenempatkan kembali alatbahanbukusumber belajar lainnya dengan rapi atau menempatkan kembali pada tempat semula. 4. Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman Skor total Skor : 4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Nilai = KriteriaNilai : A = 80 = Sangat baik B = 70 - 79 = Baik C = 60 - 69 = Cukup D = 60 = Kurang b. Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan Bentuk Penilaian : Tes Tulis Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Sleman Mata Pelajaran : KIMIA KelasSemesterTahun Pelajaran : X I 20162017 Tabel kisi-kisi soal No Kompetensi Dasar Uraian Materi Indikator Soal Bentuk No Soal 1. 3.2 Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang  Partikel penyusun atom Peserta didik dapat menuliskan lambang partikel dasar penyusun atom Uraian 1  Nomor atom dan nomor massa Peserta didik dapat menentukan jumlah proton, electron, dan neutron berdasarkan nomor atom dan nomor massa berbagai unsure Uraian 2  Isotop, isoton, dan isobar Peserta didik dapat membedakan isotop, isoton, dan isobar Uraian 3