KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

F. SUMBER BELAJAR

1. Media  White board  Spidol  LCD  Laptop  Lembar Kerja 2. Sumber Belajar  Ningsih, Sri Rahayu, dkk. 2013. Kimia SMAMA Kelas X.Jakarta:Bumi Aksara  Salirawati,Das.dkk.2007.Belajar Kimia Secara Menarik Untuk SMAMA Kelas X. Jakarta:Grasindo  Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMAMA Kelas X. Jakarta: Erlangga

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Pertemuan Pertama TAHAP- TAHAP LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU Kegiatan Awal a. Membuka pelajaran dengan salam b. Mengecek kehadiran peserta didik

c. Memeriksa kesiapan peserta didik

d. Apersepsi

Dunia di sekitar kita ini terdiri dari berbagai jenis materi. Meja ini adalah materi, kursi ini adalah materi, papan tulis ini adalah materi. Apa saja contoh materi yang lain yang berada di kelas ini? Apa yang dimaksud dengan materi? Materi adalah sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa. Sekarang sepotong kertas, apakah kertas ini termasuk materi? Jika kertas ini di sobek hingga bagian paling kecil yang tidak dapat dibagi lagi, bagian paling kecil yang sudah tidak dapat dibagi tersebut disebut apa?Atom Orang yang pertama kali merumuskan teori tentang atom 5 menit adalah ilmuwan pada abad 18 yang bernama John Dalton dan teorinya disebut dengan teori atom Dalton. Untuk memahami hal tersebut, kita akan belajar tentang perkembangan model atom mulai dari Dalton dan Thomson

e. Pemberian Acuan

Peserta didik menerima informasi pembagian kelompok diskusi menjadi 6 kelompok dengan anggota masing-masing 5 peserta didik. Setiap kelompok mendapatkan 2 soal yaitu soal teori atom Dalton dan Thomson Kegiatan Inti a. Mengamati: Peserta didik ditugasi untuk membaca materi dari buku yang dipinjami oleh perpustakaan sekolah mengenai teori atom Dalton dan Thomson b. Menanya: Pendidik memberi kesempatan pada peserta didik jika ada yang ingin ditanyakan mengenai materinya. c. Mengumpulkan data: Setelah peserta didik memahami materinya, peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengerjakan soal yang diberikan pendidik d. Mengasosiasi: Peserta didik dapat menyimpulkan hasil pekerjaannya e. Mengomunikasikan: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tidak semua kelompok, hanya perwakilan. Kelompok lain menjadi pendengar agar dapat menanggapi hasil diskusi kelompok yang maju saat diminta oleh pendidik 35 menit Penutup a. Simpulan Peserta didik dengan bmbingan pendidik dapat membuat kesimpulan tentang perkembangan model atom Dalton dan Thomson b. Tindak Lanjut Penugasan membaca materi mengenai teori atom Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum 5 menit  Pertemuan Kedua TAHAP- TAHAP LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU Kegiatan Awal a. Membuka pelajaran dengan salam b. Mengecek kehadiran peserta didik

c. Memeriksa kesiapan peserta didik

d. Apersepsi

Kemarin kita telah belajar mengenai Model Atom Dalton dan Thomson. Bagaimana Dalton mengungkapkan teorinya? Atom adalah materi yang tersusun dari partikel-partikel sangat kecil yang tidak dapat dibagi Apa kelemahan model atom Dalton yang kemudian diperbaiki oleh Thomson? Apa kelemahan model atom Thomson? Apakah model atom lain yang memperbaiki model atom Thomson?

e. Pemberian Acuan

Peserta didik menerima informasi pembagian kelompok diskusi menjadi 6 kelompok dengan anggota masing- masing 5 peserta didik. Setiap kelompok mendapatkan 3 soal yaitu soal teori atom Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum 5 menit Kegiatan Inti a. Mengamati: Peserta didik ditugasi untuk membaca materi dari buku yang dipinjami perpustakaan sekolah mengenai teori atom Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum b. Menanya: Pendidik memberi kesempatan pada peserta didik jika ada yang ingin ditanyakan mengenai materinya. c. Mengumpulkan data: Setelah peserta didik memahami materinya, peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengerjakan soal yang diberikan pendidik d. Mengasosiasi: Peserta didik dapat menyimpulkan hasil pekerjaannya 35 menit