PENINGKATAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN MENGGUNAKAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 1 LIWA TAHUN PELAJARAN 2012/2013

ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN
MENGGUNAKAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK
PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 1 LIWA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh
UMI SALAMAH
Masalah dalam penelitian ini adalah Motivasi Berprestasi siswa rendah.
Permasalahan penelitian ini “Apakah Motivasi Berprestasi Siswa Dapat
Meningkat dengan Menggunakan Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa
Kelas IX SMP Negeri 1 Liwa Lampung Barat Tahun Pelajaran 2012/2013 ?”.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan motivasi berprestasi melalui
layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Liwa Lampung
Barat
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan
desain one group pretest-posttest. Subjek dalam penelitian sebanyak delapan
siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah. Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini menggunakan skala motivasi berprestasi, dan didukung
dengan observasi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi berprestasi siswa dapat meningkat
dengan menggunakan layanan bimbingan kelompok, terbukti dari hasil analisis

data motivasi berprestasi saat pre test dan post test diperoleh skor Zhitung = -2,521
dan Ztabel = 4, Zhitung < Ztabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima, yang artinya ada
peningkatan motivasi berprestasi sebelum dan setelah diberi layanan bimbingan
kelompok pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Liwa Lampung Barat tahun
pelajaran 2012/2013.
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah adanya peningkatan motivasi berprestasi
antara sebelum diberi layanan bimbingan kelompok dengan sesudah diberikan
layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Liwa Lampung
Barat tahun pelajaran 2012/2013. Artinya motivasi berprestasi dapat meningkat
melalui layanan bimbingan kelompok.
Saran yang dapat diberikan (1), Kepada Siswa hendaknya mengikuti layanan
bimbingan kelompok jika mengalami kesulitan dalam meningkatkan motivasi
berprestasi di dalam dirinya, agar siswa dapat mendapatkan prestasi yang lebih
baik lagi. (2) Kepada guru bimbingan konseling hendaknya menjalin komunikasi
dengan baik kepada seluruh warga sekolah, sehingga permasalahan-permasalan
yang ada pada siswa dapat terselesaikan dengan baik. (3) Kepada para peneliti
hendaknya dapat melakukan penelitian dengan menggunakan layanan,
pendekatan, dan teknik yang sama tetapi dengan masalah yang berbeda, dan
subyek yang sama.
Kata kunci : Motivasi Berprestasi, Layanan Bimbingan Kelompok

PENINGKATAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN
MENGGUNAKAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK
PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 1 LIWA LAMPUNG BARAT
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

(Skripsi)

Oleh
UMI SALAMAH

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2013

PENINGKATAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN
MENGGUNAKAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK
PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 1 LIWA LAMPUNG BARAT

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh
UMI SALAMAH

Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar
SARJANA PENDIDIKAN
Pada
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Jurusan Ilmu Pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2013

Judul Skripsi

: PENINGKATAN MOTIVASI BERPRESTASI
DENGAN
MENGGUNAKAN
LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELAS IX SMP NEGERI 1 LIWA LAMPUNG
BARAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Nama Mahasiswa

: Umi Salamah

Nomor Pokok Mahasiswa

: 0813052012

Program Studi

: Bimbingan Konseling

Jurusan

: Ilmu Pendidikan

Fakultas

: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

MENYETUJUI

I. Komisi Pembimbing

Pembimbing Utama,

Pembimbing Pembantu,

Drs. Yusmansyah, M.Si
NIP. 19600112 198503 1 004

Diah Utaminingsih, S.Psi., M.A.,Psi

NIP. 19790714 200312 2 002

II. Mengetahui
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Drs. Baharudin Risyak, M.Pd
NIP. 19510507 198103 1 002

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua

: Drs. Yusmansyah, M.Si. ..................................

Sekretaris

: Diah Utaminingsih, S.Psi., M.A.,Psi ..................................

Penguji Bukan Pembimbing : Drs. Syaifuddin Latif,M.Pd..................................

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Bujang Rahman, M.Si.
NIP. 19600315 198503 1 003

Tanggal Lulus Ujian Skripsi : 31 Januari 2013

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama

: UMI SALAMAH

NPM

: 0813052012

Tempat, tanggal lahir : Way Mengaku, 24 Oktober 1989
Alamat

: Jln. Raden Intan, no 10, Way Mengaku, Liwa, Lampung
Barat

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi dengan judul “PENINGKATAN
MOTIVASI

BERPRESTASI

DENGAN

MENGGUNAKAN

LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 1 LIWA
LAMPUNG BARAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013” adalah benar hasil

karya penulis berdasarkan penelitian yang dilaksanakan pada bulan Oktober s/d
Desember. Skripsi ini bukan hasil menjiplak atau hasil karya orang lain.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Atas perhatiannya, saya
ucapkan terimakasih.

Bandar Lampung,

Umi Salamah

Februari 2013

RIWAYAT HIDUP

Umi Salamah lahir tanggal 24 Oktober 1989 di Way Mengaku, Kecamatan Balik
Bukit, Kabupaten Lampung Barat sebagai putri keenam dari 8 bersaudara, dari
pasangan Bapak Damsi Yazid dan Ibu Hasroti

Penulis menyelesaikan Pendidikan Sekolah Dasar

Negeri 1 Way Mengaku

Kabupaten Lampung Barat pada tahun 2002, Sekolah Menengah Pertama Negeri
1 Liwa Kabupaten Lampung Barat tahun 2005, dan Sekolah Menengah Atas
Negeri 1 Liwa Kabupaten Lampung Barat tahun 2008.

Tahun 2008, penulis terdaftar sebagai mahasiswa Jurusan Ilmu Pendidikan
Program Studi Bimbingan Konseling FKIP Unila melalui jalur SPMB.

Penulis mengikuti Praktik Layanan Bimbingan Konseling (PLBK) di SMP N 2
Negeri Besar, Desa Negeri Besar Kabupaten Way Kanan

MOTTO

Kelak kamu akan ingat kepada apa yang kukatakan kepada
kamu. Dan aku menyerahkan urusanku kepada Allah.
Sesungguhnya Allah Maha Melihat akan hamba-hambaNya."(Al-Mu’min 40:44)
Kehidupan yang penuh cinta akan menutupi segala kekurangan,
sedangkan kehidupan yang penuh kebencian akan menampakkan
semua keburukan. Bila yang dicintai berbuat kesalahan, maka

beribu-ribu kebaikannya akan disebutkan.
(Imam Al-Ghazali)
Pohon yang bengkok tidak akan pernah tinggi. Hanya pohon
yang luruslah yang akan mencapai ketinggian. Kebengkokan
adalah ketidakjujuran dan kemunafikan. Kelurusan adalah
kejujuran dan amanah. (Umi Salamah)
Rencana Alloh itu lebih indah dari pada Mimpi kita.
(Umi Salamah)

PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, kata itulah yang pantas terucap dari lisan seorang hamba
yang dhoif. Saat kerja keras yang panjang dan melelahkan dapat
membuahkan hasil. Buah karya ini akan aku persembahkan
Untuk Allah SWT yang sangat Menyayangi ku dan Selalu Ada Untuk
Ku, Menjaga ku
Kedua orang tua ku tercinta yang tak pernah lelah berdo’a, tetesan
keringat dan nasihatnya adalah untuk kebahagian dan kesuksesan bagi
setiap perjuangan anaknya
Kakak-kakakku tersayang (wo Susi,temudo Ali, Udo Deria, Kaka
Rahmawati, udongah Kenedi, Ngah Novi, Abang Darsil, Abang Basrin)
terima kasih telah menjagaku selama ini
Adik- adikku tersayang yang selalu mendukungku (Istiqomah dan
Maryatun Qiftiyah)
Keponakan-keponakanku Fatih, Alya, Mutia, Faqih, Qonita, Keysa,
Amira, semoga menjadi anak yang soleh dan soleha
Ikhwan dan Akhwat yang senantiasa Istiqomah diseluruh hamparan
bumi Alloh
Agama dan Almamaterku Universitas Lampung

SANWACANA

Alhamdulillahirrabbil’aalamin, Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul ”Peningkatan Motivasi Berprestasi dengan Menggunakan Layanan
Bimbingan Kelompok Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Liwa Lampung Barat Tahun
Pelajaran 2012/2013”. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan
Konseling Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Lampung.

Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan atas bantuan dan kerja sama dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1.

Bapak Dr. Bujang Rahman, M.Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Lampung yang telah memberikan ijin bagi penulis
untuk mengadakan penelitian.

2.

Bapak Drs.Baharudin, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP
Universitas Lampung.

3.

Bapak Drs. Yusmansyah, M.Si selaku ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling, FKIP Universitas Lampung sekaligus selaku Pemmbing utama
yang telah membimbing dan membantu dalam menyelesaikan skripsi ini .

4.

Bapak Drs. Muswardi Rosra, M.Pd selaku Pembimbing akademik yang telah
memberikan masukan dan mengarahkan demi terselesaikannya skripsi ini.

5.

Ibu Diah Utaminingsih, S.Psi, M.A., Psi. selaku Pembimbing Kedua yang
telah memberikan masukan dan mengarahkan demi terselesaikannya skripsi
ini.

6.

Bapak Drs. Syaifuddin Latif, M.Pd.selaku pembahas yang telah memberikan
masukan dan mengarahkan demi terselesaikannya skripsi ini

7.

Bapak Drs. Sakip Saidi. Kepala SMP Negeri 1Liwa Lampung Barat yang
telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

8.

Ibu Nur Inayah, Ibu Lia , selaku guru Bimbngan Konseling di SMA Negeri 1
Liwa Lampung Barat terima kasih atas kesediannya membantu penulis dalam
mengadakan penelitian ini.

9.

Bapak Nuryadin, Bapak Supoyo, Bapak Sapri, Bapak Paimin, Bapak Santri,
Ibu Almapuri, yang telah berkenan memberi bantuan informasi dan
kesempatan untuk melakukan penelitian.

10. Kedua orang tuaku tercinta yang selalu menyayangiku, dan tak pernah
berhenti

memberikan

do’a,

dukungan,

atas apa

yang

yang telah

kuperjuangkan selama ini
11. Kepada kakak-kakakku tersayang (wo Susi,temudo Ali, Udo Deria, Kaka
Rahmawati, udongah Kenedi, Ngah Novi, Abang Darsil, Abang Basrin)
terima kasih telah menjagaku selama ini
12. Kedua adikku (dek Istiqomah dan dek Qiftiyah) tersayang dan keluargaku
terima kasih atas doa dan motivasi yang diberikan kepada ku.
13. Keponakan-keponakanku Fatih, Alya, Mutia, Faqih, Qonita, Keysa, Amira,
semoga menjadi anak yang soleh dan soleha

14. Sahabat-sahabatku, ngah Yona, wo Esti, Cu Widia, terimaksih atas kehadiran
kalian baik suka maupun duka
15. Sahabat-sahabat BK 08,Riky, Bagus, Rahmat, Idris, Oci, Nurul, Yona, Sari,
Mas Ari, Hendi, Riki Ndut, Abang Tio, Ariska, Cempaka, Yuspa, Lilis, Dwi,
Fitri, Dika, Mela, Geisha, Mifta, Mira, Cindy, Denia, Ucil Milan, Sinta, Putu,
Mb Titis, Widia dan semuanya terimakasih untuk kerja samanya selama ini.
16. Sahabat-sahabat

seperjuanganku

Yunita,Aulia, Arista,

di

“Tiuh

Baru”,Amar,

Amel,

Ledy,Angger, Erna, Restra, terima kasih atas

canda tawa kalian, kebersamaan itu membuat PLBK terasa begitu
menyenangkan.
17. Paksu dan Biksu, Guru-guru dan Siswa di SMP N 2 Negeri Besar
terimakasih atas kasih sayang dan dukungannya
18. Teman – teman mahasiswa Bimbingan dan Konseling (2005 – 2011)
yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima banyak atas
masukannya , saran, motivasi, serta semangatnya.
19. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Tidak sedikit
kekurangan dan kelemahan yang ada di dalamnya. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi sempurnanya skripsi ini.

Bandarlampung, Februari 2013
Penulis

Umi Salamah

DAFTAR ISI

HALAMAN

DAFTAR TABEL ............................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... v

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
1. Latar Belakang .................................................................................................. 1
2. Identifikasi Masalah .......................................................................................... 5
3. Pembatasan Masalah ......................................................................................... 5
4. Rumusan Masalah ............................................................................................. 5
B. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ...................................................................... 6
1. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 6
2. Kegunaan Penelitian......................................................................................... 6
C. Kerangka Pikir .................................................................................................. 7
D. Hipotesis ........................................................................................................... 10

II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Motivasi Berprestasi dan Bimbingan Belajar .................................................. 11
1. Pengertian Bimbingan Belajar .......................................................................... 11
2. Pengertian Motivasi ......................................................................................... 12
3. Fungsi Motivasi................................................................................................. 14

4. Macam-macam Motivasi ................................................................................... 15
5. Ciri-ciri Motivasi............................................................................................... 18
6. Pengertian Motivasi Berprestasi ....................................................................... 20
7. Bimbingan Belajar dalam Konteks Peningkatan Motivasi Berprestasi ............ 24
B. Bimbingan Kelompok ...................................................................................... 25
1. Pengertian Bimbingan Kelompok ..................................................................... 25
2. Tujuan dan Fungsi Bimbingan Kelompok ....................................................... 28
3. Komponen dalam Bimbingan Kelompok......................................................... 30
4. Asas-Asa dalam Bimbingan Kelompok ........................................................... 33
5. Jenis- Jenis Kelompok dalam Bimbingan Kelompok ..................................... 33
6. Teknik-Teknik dalam Kegiatan Bimbingan Kelompok .................................... 33
7. Tahap Penyelenggaraan Bimbingan Kelompok ................................................ 35
C.Penggunaan Bimbingan Kelompok dalam Konteks Peningkatan Motivasi
Berprestasi………………………………………………………………........43
III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………………………..46
B. Metodologi Penelitian ...................................................................................... 46
C.Subyek Penelitian .............................................................................................. 48
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................................. 49
1. Variabel Penelitian ........................................................................................... 49
2. Definisi Operasional.......................................................................................... 49
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 50
1. Skala ................................................................................................................ 50
2. Observasi ........................................................................................................... 54
F. Uji Validitas dan Reabilitas .............................................................................. 54
1. Uji Validitas Instrumen ..................................................................................... 54
2. Uji Reabilitas…………………………………………………………………56
G. Teknik Analisis Data ....................................................................................... 57

IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian................................................................................................. 59
1. Gambaran Hasil Pra Bimbingan Kelompok………………………...59
2. Deskripsi Data .............................................................................................. 60
3. PelaksanaanKegiatan Layanan Bimbingan Kelompok ................................. 62
4. Data Skor Subjek Sebelum (Pretest) dan Sesudah (Posttest)……….
Mengikuti Layanan Bimbinan Kelompok ..................................................... 70
5. Analisis Data Hasil Penelitian....................................................................... 94
B. Pembahasaan .................................................................................................... 95

V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .................................................................................................... 105
1.Kesimpulan Statistik...................................................................................... 105
2. Kesimpulan Penelitian .................................................................................. 105
B. Saran ................................................................................................................. 106

DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN……………………………………………………...

III. METODOLOGI PENELITIAN

Metode penelitian merupakan cara ilmiah yang di gunakan untuk mengumpulkan
data dengan tujuan tertentu. Penggunaan metode dimaksudkan agar kebenaran
yang diungkap benar-benar dapat dipertanggungjawabkan dan memiliki bukti
ilmiah yang akurat dan dapat dipercaya.Karena penelitian ini dilakukan untuk
mengetahui apakah motivasi berprestasi siswa dapat ditingkatkan dengan
menggunakan layanan bimbingan kelompok.

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Liwa Lampung Barat, waktu
penelitian ini adalah semester Genap tahun pelajaran 2012/2013.

B. Metode Penelitian
Metode yang digunakan penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen
yang betu-betul, atau quasi experimental design. Penelitian eksperimen
didefinisikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari
pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang
terkendalikan Sugiyono (2008:107). Desain eksperimen yang digunakan
dalam penelitian ini adalah design dengan one group pretest-posttest desig.

46

47

Desain ini dapat digambarkan sebagai berikut:

O1

x

O2

Keterangan :
O1

: Pretest yaitu pengukuran awal sebelum siswa diberikan perlakuan
bimbingan kelompok

X

: Perlakuan bimbingan kelompok

O2

: Posttest yaitu pengukuran akhir setelah siswa diberikan perlakuan
bimbingan kelompok

Pengukuran

Pengukuran

(Pretest)

Perlakuan

O1

X

(Posttest)

O2

Gambar 3.1.One Group Pretest-Posttest Design (Sugiyono, 2010)
Keterangan

O1

:

: pengukuran awal motivasi berprestasi siswa kelas IX di SMP
Negeri 1 Liwa Lampung Barat sebelum mendapat perlakuan
yang akan diberikan pretest. Pengukuran dilakukan dengan
memberikan skala motivasi berprestasi. Jadi, pretest diberikan
kepada siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah dan
belum mendapatkan perlakuan.

X

: pemberian perlakuan dengan layanan bimbingan kelompok
kepada siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah

48

O2

: pemberian posttest untuk mengukur motivasi berprestasi siswa setelah
diberikan perlakuan (X), dalam posttest akan didapatkan data hasil dari
pemberian perlakuan dimana motivasi berprestasi siswa menjadi meningkat
atau tidak meningkat sama sekali

C. Subyek Penelitian

Subyek penelitian merupakan subyek yang dituju untuk diteliti oleh peneliti
atau sasaran peneliti Arikunto(2006:145). Subyek penelitian ini adalah siswa
yang memiliki motivasi berprestasi yang rendah, hal ini dilihat dari skor
pretest yang rendah saat pretest di kelas IX SMP N 1 Liwa Lampung Barat.
Untuk mengetahui motivasi berprestasi siswa yang rendah peneliti melakukan
penjaringan subjek dengan membagikan skala motivasi berprestasi kepada
101 siswa kelas IX.E, IX.F, IXH Kemudian diperoleh 8 siswa yang memiliki
motivasi berprestsi rendah. Skor hasil skala tersebut sekaligus dijadikan
sebagai pretest bagi ke delapan siswa yang menjadi subjek penelitian. Alasan
peneliti menggunakan subjek penelitian karena penelitian ini merupakan
aplikasi layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkan motivasi
berprestasi siswa dan hasil dari proses bimbingan kelompok ini tidak dapat
digeneralisasikan, subjek yang satu tidak dapat mewakili subjek yang lain
karena setiap individu berbeda

49

Tabel 3.1 Data Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah
Nama Siswa

Skor

Katagori

1.Rival Rizaldi
2.Rio Darma Setiawan
3.Pranaldo Gunawan
4.Noval Wijaya
5.Delfa
6.Lina
7.Suci
8.Laila

60
53
61
58
52
63
67
66

Rendah
Rendah
Rendah
Rendah
Rendah
Rendah
Rendah
Rendah

D. Variabel dan Definisi Operasional
1.

Variabel Penelitian
Menurut Sugiyono (2010:60) variabel penelitian adalah segala sesuatu
yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari
sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik
kesimpulanya.
Dari pendapat diatas, maka peneliti mengambil kesimpulan bahwa dalam
penelitian eksperimen yang berjudul penggunaan layanan bimbingan
kelompok dalam meningkatkan motivasi berprestasi siswa, terdapat satu
titik perhatian penelitian atau satu variabel atau disebut juga variabel
tunggal. Variabel tunggal yang dimaksud adalah motivasi berprestasi
siswa.

2.

Definisi operasional
Definisi operasional variabel merupakan uraian yang berisikan sejumlah
indikator yang dapat diamati dan diukur untuk mengindentifikasikan

50

variabel atau konsep yang digunakan.Agar variabel yang ada dalam
penelitian ini dapat diteliti perlu dirumuskan terlebih dahulu atau
diidenttifikasikan secara operasional
Dengan kata lain definisioperasional merupakan unsur penelitian yang
memberitahukan bagaimana caranya mengukur suatu variabel dan
petunjuk pelaksanaan.
Adapun definisi operasional variabel dalam penelitian yang dimaksud
adalah sebagai berikut.
Motivasi berprestasi merupakan dorongan
untuk mencapai suatu standar

atau usaha setiap individu

kesuksesan, individu yang memiliki

motivasi yang tinggi memiliki harapan untuk sukses yang lebih besar dari
pada ketakutan akan kegagalan.
Adapun yang menjadi dasar pembuatan indikator dalam penelitian ini
adalah ciri-ciri atau karakteristik individu yang memiliki motivasi,
Sardiman (2011:83)
1.Tekun dalam menghadapi tugas
2. Ulet dalam menghadapi kesulitan
3. Menunjukkan miinat terhadap bermacam-macam masalah
4. Lebih senang bekerja mandiri
5. Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin
6. Dapat mempertahankan pendapatnya jika sudah yakin akan sesuatu
7. Tidak mudah melepaskan hal-hal yang diyakini benar

E. Teknik Pengumpulan Data
1. Skala

51

Teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang digunakan untuk memperoleh
data atau informasi yang diperlukan guna mencapai objektivitas yang
tinggi.Untuk mengumpulkan data teknik yang digunakan dalam penelitian ini
adalah skala, yaitu skala motivasi berprestasi yang merupakan skala
psikologis.Menurut Azwar (2009) skala psikologis adalah suatu alat yang
digunakan untuk mengukur atribut afektif atau aspek-aspek kejiwaan.

Skala motivasi berprestasi ini menggunakan model skala Likert. Nazir (2003)
mengemukakan prosedur dalam pembuatan skala Likert sebagai berikut :
1. peneliti mengumpulkan item-item yang cukup banyak dan
relevandengan masalah yang sedang diteliti
2. item-item tersebut diujikan kepada sekelompok responden yang cukup
responsif dari populasi yang ingin diteliti
3. responden diminta untuk mengisi item pernyataan sesuai dengan
keadaan yang paling mewakili dirinya (apakah mereka menyukai (+)
atau tidak menyukai (-) item-item yang tersedia. Responsi tersebut
dikumpulkan dan jawaban yang memberikan indikasi menyukai
diberikan skor tinggi dan sebaliknya.
4. total skor dari masing-masing responden adalah penjumlahan dari skor
masing-masing item responden tersebut
5. responden dianalisa untuk mengetahui item-item mana yang sangat
nyata batasan antara skor tinggi dan skor rendah dalam skala total untuk
respon upper dan lower dianalisa untuk melihat sampai berapa jauh tiap
item itu berbeda. Item-item yang tidak menunjukkan korelasi dengan
skor total tidak dipakai.

Berdasarkan uraian diatas, maka skala motivasi berprestasi yang digunakan
dalam penelitian ini terdiri dari 34 item pernyataaan dan empat alternatif
jawaban pada setiap item pernyataannya, yaitu sangat sesuai (SS), sesuai (S),
tidak sesuai (TS), dan sangat tidak sesuai (STS). Skala ini terdiri dari
pernyataan yang mendukung(favorable) dan tidak mendukung (unfavorable).

52

Untuk pembobotan nilai skala pada masing-masing alternatif jawaban, Azwar
(2009) menjelaskan langkah-langkahnya sebagai berikut:
a. Menghitung jawaban subjek atas empat kategori sangat sesuai, sesuai,
tidak sesuai, dan sangat tidak sesuai.
b. Menghitung proporsi masing-masing kategori dengan rumus:

Keterangan:
: proporsi
: frekuensi untuk setiap kategori
: jumlah responden
c. Menghitung proporsi komulatif ( ) untuk masing-masing kategori.
d. Menghitung nilai tengah dari masing-masing proporsi komulatif (
dengan rumus:

Keterangan

)

:

: nilai tengah dari masing-masing proporsi komulatif
: proporsi dalam kategori itu
: proporsi komulatif dalam kategori di sebelah kirinya

e. Mencari nilai Z masing-masing kategori berdasarkan angka yang
didapatkan pada langkah ke-d dengan merujuk pada tabel deviasi normal
f. Menghilangkan tanda negatif, harga Z dikoreksi dengan cara
menambahkan harga mutlak Z yang paling kiri
g. Memberi bobot skala masing-masing kategori dengan membulatkan Z
yang telah dikoreksi.

53

Untuk lebih jelasnya, pembobotan nilai skala pada alternatif jawaban untuk
item

pernyataanfavorable dan unfavorable. Dari hasil perhitungan maka

diperoleh bobot nilai skala pada masing-masing alternatif jawabannya dapat
dilihat pada tabel 3.2
Tabel 3.2.Bobot Skor Alternatif Jawaban
Alternatif Jawaban
Jenis
Pernyataan
Favorable
Unfavorable

Sangat
Seseuai
(SS)
4
1

Sesuai
(S)

Tidak Sesuai
(TS)

3
2

2
3

Sangat
Tidak Sesuai
(STS)
1
4

Selanjutnya kriteria skala motivasi berprestasi dikategorikan menjadi tiga
yaitu: tinggi, sedang, dan rendah. Untuk mengkategorikannya, terlebih dahulu
ditentukan besarnya interval dengan rumus yang diungkapkan oleh Hadi
(1986) sebagai berikut:

Keterangan:
: interval
: nilai tertinggi
: nilai terendah
: jumlah kategori

Jika nilai terbesar jawaban adalah 4, dan nilai terkecil adalah 1 maka:

54

Berdasarkan perhitungan di atas, diperoleh rentang intervalnyaadalah34 maka
pengkategorian skor skala adalah sebagai berikut:
Skor 103 – 136

: Tinggi

Skor 69 – 102

: Sedang

Skor 34 – 68

: Rendah

Kategori skor skala di atas menunjukkan semakin tinggi skor maka motivasi
berprestasi siswa semakin meningkat. Sedangkan semakin rendah skor siswa
motivasi berprestasi siswa semakin menurun
2. Observasi
Metode pendukung yang digunakan peneliti adalah observasi. Menurut
Hadi (Sugiyono,2010:203)”observasi merupakan proses yang kompleks,
suatu proses yang tersusun dari berbagai proses pengamatan dan ingatan.
Jadi dapat dikatakan suatu prose pengamatan terhadap prilaku subyek yang
diteliti.
Teknik observasi yang akan digunakan adalah observasi terstuktur.
Menurut Nazir (2003:181) “pada pengamatan berstruktur, peneliti telah
mengetahui aspek apa dari aktivitas yang diamatinya yang relevan dengan
masalah serta tujuan peneliti, dengan pengungkapan yang sistematis untuk
menguji hipotesisnya”. Dalam penelitian ini peneliti terlibat langsung pada
kegiatan belajar anak atau yang disebut observasi partisipan. Observasi ini
akan digunakan untuk penjaringan subjek, subjek yang dimaksud adalah
siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, yang kemudian subjek

55

tersebut akan diberikan perlakuan untuk meningkatkana motivasi
berprestasi dengan menggunakan bimbingan kelompok

F. Uji Validitas dan Reliabilitas
1. Uji Validitas Instrumen
Menurut Arikunto (2006:211) validitas adalah alat ukur yang menunjukkan
tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen.Menurut Sugiyono (2010:
173), valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur
apayang seharusnya diukur. Untuk mengetahui kevalidan instrumen dalam
penelitian ini, peneliti menggunakan validitas konstruk (construct validity).
Menurut Sugiyono (2010:177), instrumen yang mempunyai validitas
konstruksi, jika instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur gejala
sesuai yang didefinisikan.

Peneliti menggunakan validitas konstruk (construct validity) untuk melihat
bahwa instrumen yang hendak peneliti gunakan dapat mengukur tingkat
motivasi berprestasi siswa. Untuk menguji validitas instrumen, dengan
menggunakan pendapat ahli (judgment experts). Dalam hal ini, setelah
instrumen dikonstruksikan tentang aspek-aspek yang akan diukur dengan
berlandaskan teori tertentu, maka selanjutnya dikonsultasikan dengan ahli
atau dalam hal ini pembimbing penulisan skripsi di Program Studi
Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

56

Universitas Lampung. Para ahli yang diminta pendapatnya adalah dosen
bimbingan dan konseling. Uji ahli instrumen ini dilakukan untuk melihat
kesesuaian antara item-item pernyataan baik dari segi konstruk maupun
redaksional. Berdasarkan hasil dari uji ahli yang peneliti dapatkan, salah
satu ahli menyatakan bahwa instrumen tersebut dapat digunakan dengan
catatandilakukan perbaikan pada kalimat yang sesuai dengan EYD, yaitu
pernyataan nomer 10, 11, 15, dan 22. Selanjutnya instrumen tersebut dapat
digunakan dengan catatan untuk memperbaiki kalimat yang mudah
dipahami responden, yaitu pernyataan nomer 22, 26, dan 47. Dan dari para
ahli menyatakan secara keseluruhan instrumen yang diujiahlikan telah
sesuai antar aspek-aspek yang hendak diukur.
2. Uji Reliabilitas
Arikunto (2006:178) mengemukakan realiabilitas adalah kemantapan alat
pengumpul data sehingga akan diajukan uji coba tes.
Untuk mengukur reliabilitas instrumen dalam penelitian ini dengan
menggunakan rumus alpha dari Cronbach, yaitu:
2
 k    i 
1

r11  


 i2 
 k  1 

Keterangan:
r11

= Reliabilitas instrumen

k
= Banyaknya butir pertanyaan
2
Σ  = Jumlah varians butir

 2 t = Varian total

57

Indeks pengujian reliabilitas Crombach alpha (a) menurut Guliford
(Nazir, 2003:182) adalah sebagai berikut:
0,90 - 1,00

= sangat tinggi

0,70 - 0,90

= tinggi

0,40 - 0,70

= cukup tinggi

0,20 - 0,40

= rendah

0,00 - 0,20

= sangat rendah

Berdasarkan pengolahan data dari hasil skala,dilakukan perhitungan
realibilitas dan diketahui hasilnya adalah 0,732. Dari hasil perolehan
perhitungan reliabilitas tersebut, setelah dikonfirmasikan dengan kriteria
reliabilitas menurut Guliford (Nazir 2003:182) di atas, maka skala
motivasi berprestasi ini memiliki reliabilitas 0,732 berada pada angka 0,70
– 0,90 yang berarti memiliki reliabilitas tinggi, Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa skala motivasi brprestasi ini layak untuk digunakan.

G. Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan teknik analisis data dengan uji Wilcoxon.
Menurut Santoso (2010:143), Uji wilcoxon merupakan uji dua sampel
berpasangan, yaitu subyek yang diukur sama namun diberi dua macam
perlakuan (pretest dan postest). Uji wilcoxon digunakan pada data bertipe
nominal atau ordinal dan data bertipe interval atau rasio namun tidak
berdistribusi normal.

Didalam uji Wilcoxon, bukan hanya tanda-tanda positif dan negatif dari
selisih skor

pretest dan posttest yang diperhatikan, tetapi juga besarnya

58

selisih/beda antara skor pretest dengan posttest. Misalkan skor pretest adalah
X dan skor posttestadalah Y, selanjutnya akan diselisihkan antara pretest dan
posttest ( - ,

Sudjana

- , hingga

(2002:450)

- ).

menjelaskan

langkah-langkah

pengujian

dengan

menggunakan uji wilcoxon adalah sebagai berikut :
1) Pasangkan data
2) Hitung harga mutlak beda/selisih skor pasangan data
Jika
beri tanda positif (+),
beri tanda negatif (-), dan jika
beri tanda (0) atau abaikan.
3) Tentukan ranking untuk tiap pasangan data (X-Y) sesuai dengan besarnya
beda, dari yang terkecil sampai terbesar tanpa memperhatikan tanda dari
beda itu (nilai beda absolut). Bila ada dua atau lebih beda yang sama,
maka ranking untuk tiap-tiap beda itu adalah ranking rata-rata
4) Isi kolom positif dan negatif dengan ranking tiap pasangan sesuai dengan
tanda beda pasangan data: jika bedanya positif masukkan rankingnya ke
kolom positif, jika bedanya negatif masukan rankingnya ke kolom negatif.
Untuk beda 0 tidak diperhatikan
5) Jumlahkan semua ranking pada kolom positif dan negatif, maka akan
diketahui jumlah yang lebih kecil antara ranking yang positif dan negatif.
Notasi jumlah ranking yang lebih kecil ini dengan tanda T
6) Bandingkan nilai T yang diperoleh dengan nilai t uji wilcoxon untuk
menguji hipotesis
Melalui uji tanda ini akan diketahui signifikan perbedaan pretest dan posttest.
Selain itu untuk menguji hipotesis, menerima atau menolak Ho, T akan
dibandingkan dengan
Jika

dengan melihat taraf nyata

maka Ho ditolak, sedangkan jika T

(Sudjana, 2002)

= 0,01 atau

= 0,05.

maka Ho diterima

V. Kesimpulan dan Saran

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian di SMP Negeri 1 Liwa Lampung Barat , maka dapat
diambil kesimpulan, yaitu:

1. Kesimpulan Statistik
Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian ini menunjukkan bahwa
motivasi berprestasi siswa dapat meningkat melalui kegiatan layanan
bimbingan kelompok. Hal ini terbukti dari hasil pretest dan postest yang
diperoleh zoutput = -2,521. Kemudian dibandingkan dengan ztabel 0,05 = -4.
Karena zhitung < ztabel maka, Ho ditolak dan Ha diterima. Dapat diartikan bahwa
tedapat perbedaan signifikan antara skor motivasi berprestasi sebelum
diberikan perlakuan dan setelah diberikan perlakuan dengan layanan
bimbingan kelompok kepada subjek.

2. Kesimpulan Penelitian
Motivasi berprestasi siswa dapat ditingkatkan melalui layanan bimbingan
kelompok, selain bimbingan kelompok motivasi berprestasi siswa dapat
meningkat dengan bimbingan belajar. Hal ini ditunjukkan dari perubahan

106

perilaku siswa pada setiap pertemuan bimbingan kelompok telah mengarah
pada peningkatan motivasi berprestasi siswa terlihat lebih baik dari
sebelumnya.
B. Saran
Saran dapat dikemukakan dari penelitian yang telah dilakukan di SMP Negeri 1
Liwa adalah:
1. Kepada Siswa
Siswa hendaknya mengikuti layanan bimbingan kelompok jika mengalami
kesulitan dalam meningkatkan motivasi berprestasi di dalam dirinya, agar
siswa dapat mendapatkan prestasi yang lebih baik lagi. Selain itu bimbingan
kelompok juga dapat membantu siswa dalam merubah sikapnya terutama
interaksi dengan orang lain.
2. Kepada guru bimbingan konseling hendaknya menjalin komunikasi dengan baik
kepada seluruh warga sekolah, sehingga permasalahan-permasalan yang ada pada
siswa dapat terselesaikan dengan baik

3. Kepada para peneliti
Kepada para peneliti, hendaknya dapat melakukan penelitian dengan
menggunakan layanan, pendekatan, dan teknik yang sama tetapi dengan
masalah yang berbeda, dan subyek yang sama.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis( Revisi IV).
Jakarta: Rineka Cipta

Azwar, S.2009. Dasar-Dasar Psikometri. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Direktorat Pendidikan Lanjut Pertama, Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan
Menengah. DepDikNas.2004.Pedoman Pelaksanaan Pelayanan Bimbingan
dan Konseling (Pedoman Penunjang Kurikulum 2004).Edisi Agustus

Hartina, S. 2009. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika Aditama.
Hurlock. 2006. Hubungan Konsep Diri dengan Motivasi Berprestasi Pada
Remaja. Meda.: USU Repository

Nazir.2003. Metode Penelitian. Bogor : Ghalia Indonesia
Nurihsan,A.2009.Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Kehidupan.
Bandung: PT.Grafika Aditama

Prayitno. 1995.Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Padang: Ghalia
Indonesia
______ & Erman Amti. 1999. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling.
Jakarta:Rineka Cipta

______. 2004. Seri Layanan Konseling. Padang: Jurusan Bimbingan dan
Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.

Romlah,T.2006.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok.Malang:
Malang

Universitas

Santoso,S.2010. Statistik Non Parametrik konsep dan Aplikasi dengan
SPSS.Jakarta : PT.Elex Media Komputindo

Santrock, JW. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta : PT. Gelora
Aksara Pratama

_________. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama
Sardiman, AM. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja
Grafindo Persada

Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiyono. 2008.Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.Bandung :
Alfa Beta

______. 2010.Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.Bandung : Alfa
Beta.
Sukardi, DK. 2003. Manajemen Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Bandung :
Alfabeta.

Sukardi, DK.2008.Pengantar Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di
Sekolah.Jakarta : Rineka Cipta.

Winkel,W dan Hastuti S.2010. Bimbingan dan Konseling di Institut Pendidikan.
Yogyakarta: Media Abadi.

Yusuf,G. 2004. Pengantar Bimbingan dan Konseling Buku Panduan
Mahasiswa. Jakarta. PT. Prenhallindo.