2 Inference menyimpulkan, melalui keterampilan dalam membuat keputusan dan mempertimbangkan hasilnya dengan indikator mampu menerapkan
prinsip-prinsip dan memikikan alternatif.
1.5.4 Materi Tekanan
Tekanan merupakan materi kelas VIII Semester 2 tahun ajaran 20142015, yang termasuk dalam standar kompetensi SK memahami peranan usaha, gaya,
dan energi dalam kehidupan sehari-hari serta dengan kompetensi dasar KD menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Pada penelitian ini konsep tekanan yang dipelajari adalah tekanan pada zat padat, cair, dan gas serta kaitannya dengan tekanan darah pada
manusia.
8
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Teori- Teori Belajar
2.1.1 Teori Belajar Kognitif
Belajar merupakan peristiwa mental, bukan peristiwa behavioral meskipun hal-hal yang bersifat behavioral tampak lebih nyata hampir dalam setiap peristiwa
belajar. Teori kognitif menekankan belajar sebagai proses internal yang melibatkan proses berpikir yang kompleks Suprijono, 2012: 22. Perkembangan
kognitif yang digambarkan Piaget dalam Suprijono, 2012: 23 merupakan proses adaptasi intelektual. Adaptasi ini merupakan proses yang melibatkan skema,
asimilasi, akomodasi, dan equilibration. Skemata adalah struktur kognitif berupa ide, konsep, dan gagasan. Asimilasi adalah proses perubahan yang dipahami
sesuai dengan struktur kognitif skemata yang ada sekarang. Dalam tahap asimilasi ini terjadi proses pengintegrasian informasi baru ke dalam struktur
kognitif yang telah dimiliki oleh individu. Akomodasi adalah proses penyesuaian struktur kognitif kedalam situasi baru. Equilibration adalah pengaturan diri secara
mekanis untuk mengatur keseimbangan proses asimilasi dan akomodasi. Konsep perkembangan kognitif juga dikembangkan oleh Jerome Bruner.
Menurut Bruner dalam Suprijono 2012: 25, perkembangan kognitif merupakan proses discovery learning belajar penemuan, yaitu penemuan konsep. Penemuan
konsep berbeda dengan dengan pemahaman konsep yang hanya memahami kategori atau konsep-konsep yang sudah ada sebelumnya melainkan tindakan
membentuk kategori baru. Menurut Bruner, perkembangan kognitif individu dapat ditingkatkan melalui penyusunan materi pelajaran dan mempresentasikan sesuai
dengan tahap perkembangan individu. Penyusunan materi pelajaran dan penyajiannya dapat dimulai dari materi secara umum, kemudian secara berkala
kembali mengajarkan materi sama dalam cakupan yang lebih rinci pembelajaran deduktif.
Seirama dengan pemikiran Bruner, David Ausubel dalam Suprijono 2012: 25 mengemukakan belajar sebagai reception learning pembelajaran deduktif.
