Pengertian Model Cooperative Learning Tipe Course Review

memahami terlebih dahulu model yang akan digunakan untuk pencapaian pembelajaran yang maksimal. Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif cooperative learning tipe course review horay menurut Huda 2013: 230 adalah sebagai berikut. 1 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2 Guru menyajikan materi pelajaran sesuai dengan topik. 3 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok. 4 Siswa diminta membuat kartu atau kotak sesuai dengan kebutuhan. Kartu atau kotak tersebut kemudian diisi dengan nomor yang ditentukan guru. 5 Guru membaca soal secara acak dan siswa menuliskan jawabannya di dalam kartu atau kotak yang nomornya disebutkan guru. 6 Setelah pembacaan soal dan jawaban siswa ditulis di dalam kartu atau kotak, guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi. 7 Bagi pertanyaan yang dijawab dengan benar, siswa memberi tanda check list √ dan langsung berteriak “horee” atau menyanyikan yel-yelnya. 8 Nilai siswa dihitung dari jawaban yang benar dan yang banyak berteriak “horee”. 9 Guru memberikan reward kepada kelompok yang mmeperoleh nilai tertinggi atau yang paling sering memperoleh “horee”. Sejalan dengan pendapat Huda 2013: 230, Hamid 2011: 223- 4 juga mengemukakan Langkah – langkah model course review horay adalah sebagai berikut. 1 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2 Guru menyajikan materi pelajaran. 3 Memberikan kesempatan siswa untuk Tanya jawab. 4 Untuk menguji pemahaman, siswa diminta membuat kotak 91625 sesuai dengan kebutuhan, dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa. 5 Guru membaca soal secara acak dan siswa menuliskan jawabannya di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru d an langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar √ dan salah diisi tanda silang X . 6 Siswa yang sudah mendapat tanda √ vertical atau horizontal, ataupun diagonal harus berteriak “horee” atau menyanyikan yel-yel lainnya. 7 Nilai siswa dihitung dari jawaban yang benar dan jumlah “horee” yang diperoleh. 8 Penutup. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah pembelajaran course review horay yaitu siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok membuat kotak yang terdiri dari 91625, guru membacakan soal secara acak dan siswa menuliskan jawaban dalam kotak yang telah dibuat, guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal tersebut, kelompok yang jawabannya b enar wajib berteriak “horee”.

c. Kelebihan dan Kekurangan Course Review Horay

Model cooperative learning tipe course review horay memiliki kelebihan dan kekurangan. Menurut Huda 2013: 231 tipe Course Review Horay memiliki beberapa kelebihan, antara lain: a Strukturnya yang menarik dan dapat mendorong siswa untuk dapat terjun ke dalamnya. b Model yang tidak monoton karena diselingi dengan hiburan, sehingga suasana tidak menegangkan. c Semangat belajar yang meningkat karena suasana pembelajaran berlangsung menyenangkan. d Skill kerja sama antar siswa semakin terlatih. Selain kelebihan, tipe ini juga memiliki kekurangan, yaitu: a Penyamarataan nilai antara siswa pasif dan aktif. b Adanya peluang untuk curang. c Berisiko mengganggu suasana belajar kelas lain.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SD NEGERI 4 METRO TIMUR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

1 27 83

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 05 METRO BARAT

0 15 65

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI SUKABUMI

1 39 65

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE PAIR CHECK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 METRO SELATAN

0 9 68

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS IV SD NEGERI 7 METRO BARAT

0 5 79

PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 METRO BARAT

0 6 70

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 PURWODADI

0 9 76

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENIGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 METRO SELATAN

0 4 72

PENERAPAN TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SD NEGERI 1 METRO TIMUR

1 21 79

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V B SD NEGERI 10 METRO PUSAT

0 7 78