g. Menafsirkan persentase skor jawaban setiap pernyataan dan rata-rata persentase skor jawaban setiap angket dengan menggunakan tafsiran presentase skor jawa-
ban angket menurut Arikunto 2008, dijelaskan dalam Table 4. Tabel 4. Tafsiran jawaban angket
Persentase Kriteria
80,1-100 Sangat baik
60,1-80 baik
40,1-60 Sedang
20,1-40 Rendah
0,0-20 Sangat rendah
Arikunto, 2008
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan dapat ditarik ke-
simpulan sebagai berikut: 1.
Karakteristik e-book berbasis multipel representasi pada materi klasifikasi materi
e-Book berbasis multipel representasi yang dikembangkan untuk membantu siswa dalam belajar materi klasifikasi materi dan dikembangkan untuk men-
capai indikator proses yang telah dikembangkan. Tersusun atas 5 sub bagian materi, tampilan warnanya menarik, dilengkapi dengan gambar, video dan
animasi yang berbasis multipel representasi, dilengkapi pula dengan pertanya- an dan jawaban yang dapat diketik secara langsung dan bahasa yang diguna-
kan komunikatif sehingga mudah dipahami siswa SMP. 2.
e-Book berbasis multipel representasi pada materi klasifikasi materi yang te- lah dikembangkan berdasarkan hasil uji coba terbatas terhadap guru mem-
punyai kesesuaian isi dengan kurikulum dan grafika yang sangat baik yaitu sebesar 92 dan 92,5. Berdasarkan hasil uji coba terbatas siswa, e-book
berbasis multipel representasi pada materi klasifikasi materi mempunyai tingkat keterbacaan yang sangat baik yaitu sebesar 85.
3. Berdasarkan uji terhadap beberapa aspek yang dilakukan oleh validator, guru
dan siswa, dapat diketahui e-book berbasis multipel representasi pada materi
klasifikasi materi yang telah dikembangkan layak digunakan sebagai bahan belajar siswa disekolah.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, terdapat saran yang dapat dijadikan sebagai bahan
masukan untuk pengembangan penelitian, yaitu penelitian ini hanya menghasilkan suatu produk berupa e-book pembelajaran namun baru sampai pada tahap mere-
visi hasil uji coba. Oleh karena itu penelitian lanjutan diharapkan dapat dilakukan tahap penelitian selanjutnya berupa uji coba lapangan, penyempurnaan produk
dan lain-lain. Penelitian lanjutan juga disarankan untuk mengembangkan e-book berbasis multipel representasi pada materi kimia yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Amri, S, dan Ahmadi, K. 2010. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Prestasi Pustaka. Jakarta.
Arikunto, S. 2008. Penilaian Program Pendidikan. Edisi III. Bina Aksara. Jakarta.
Arsyad, A. 2005. Media pembelajaran. PT Raja Grafindi Persada. Jakarta. Asyhar, R.2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Referensi.
Jakarta. Bayu. 2010. 101 Tip Trik Flash 8. Pt. Alex Media Komputindo. Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Aswan Z. 2010.Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta.
Jakarta. Fadiawati, N. 2011. Perkembangan Konsepsi Pelajar Tentang Struktur Atom
Dari SMA Hingga Perguruan Tinggi. Disertasi. Bandung. UPI. Fitria, Tomo, dan Haratua. 2013. Penggunaan Model Problem Based Learning
dengan Multipel representasi pada Usaha dan Energi di SMA. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol. 2 No. 10, 1-10.
Herawati, R.F., Sri M., dan Tri R. 2013. Pembelajaran Kimia Berbasis Multipel Representasi Ditinjau dari Kemampuan Awal Terhadap Prestasi Belajar
Laju Reaksi Siswa SMA Negeri I Karangayar Tahun Pelajaran 20112012. Jurnal Ilmu Pendidikan.Vol. 2 No. 2, 38-43.
Jansoon,N.,Richard K.C., and Ekasith S.. 2009. Understanding Mental Models of Dilution in Thai Students. International Journal of Environmental
Science Education. Vol. 4 No. 2, 147-168.
Putra, R. M. S. 2012. Print e-Book Vs e-Book Bukan Sekedar Persaingan Desain dan Tata Letak. Jurnal Ilmu Seni dan Desain.
Vol. 5 No. 1, 34-39. Lestari, I. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kompetensi Sesuai KTSP.
Akademi Permata. Padang.
Malik, A. 2013. Implementasi Pembelajaran Berbasis Multipel Representasi pada Materi Pokok Laju reaksi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas XI. Skripsi. Institut Agama Islam Negeri Walisongo. Semarang. Megabella, A. 2010. Berbisnis E-book di Kala Krisis. Pt.Elek Media
Komputindo. Jakarta. Oetomo, B. S. D. 2002. E-education Konsep, Teknologi dan Aplikasi Internet
Pendidikan. AdiYogyakarta. Yogyakarta. Oktavianty, E. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri dengan Pendekatan
Multipel Representasi pada Topik Fluida Statistik Untuk Meningkatkan Kemampuan Konitif dan Keterampilan Berfikir Kritis. Tesis. Universitas
Pendidikan Indonesia. Bandung.
Prastowo, A. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. DIVA Press. Yogyakarta.
Sadiman, A. S., R. Rahardjo, Anung H., dan Rahardjito . 2007. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan pemanfaatannya. PT. Raja
Grafindo Pustaka. Jakarta. Sudjana, N. 2005.Metode Statistika Edisi keenam.PT.Tarsit:Bandung.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R D. Alfabeta. Bandung.
Suhardi, Suratno, dan Pera T.H. 2009.Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu dan Konstektual VII. Jakarta. Pusat Perbukuan.
Sukmadinata. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Sunyono. 2013. Buku Model Pembelajaran Berbasis Multiple Representasi Model SiMaYang. AURA Publishing. Bandar Lampung.
Tim Penyusun. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. BSNP. Jakarta.
Wardoyo, S. M. 2013. Pembelajaran Konstruktivisme teori dan Aplikasi Pembelajran dalam Pembentukan Karakter. Alfabeta. Bandung.
Winarsih, A., Agung N., dan Sulistyoso. 2008. Ipa Terpadu Untuk SMPMTs Kelas VII. Jakarta. Pusat Perbukuan.
Widodo, C.S., dan Jasmadi. 2008. Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. PT Elex Media Komputindo. Jakarta.
