19
A. Indikator Keberhasilan
Indikator kinerja dari penelitian ini adalah: 1. Meningkatnya aktivitas siswa dari siklus ke siklus hingga mencapai
sekurang-kurangnya 65 2. Meningkatnya hasil belajar siswa dari siklus ke siklus hingga mencapai
nilai di atas KKM sekurang-kurangnya 65.
45
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
Dari uraian yang telah ditulis pada bab sebelumnya dapat dikemukakan simpulan dan saran sebagai berikut:
5.1 Simpulan 1. Penggunaan model pembelajaran Contectual Teaching and Learning
CTL dalam penelitian tindakan kelas dapat meningkatkan kenerja
guru dalam pembelajaran. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan kinerja guru pada siklus I sebesar 78,33 dan siklus II sebesar 95 .
2. Keaktifan siswa dalam belajar menunjukkan adanya kenaikan. Model pembelajaran Contectual Teaching and Learning CTL melatih siswa
berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan melatih siswa bekerja dalam tim. Keaktifan belajar siswa pada siklus I sebesar 70,2 dan siklus II sebesar
89,29 3. Model pembelajaran Contectual Teaching and Learning CTL dapat
meningkatkan prestasi siswa. Hal ini terlihat pada siklus I terdapat peningkatan sebesar 27,78 dan siklus II sebesar 38,89, dengan
indikator ketercapaian hasil belajar melebihi dari yang ditetapkan yaitu 75 dari keseluruhan siswa dengan mendapat nilai minimal 7,1.
46
5.2 Saran 1. Hendaknya guru memanfaatkan model pembelajaran Contectual
Teaching and Learning CTL sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan keterlibatan siswa secara aktif dalam
proses belajar mengajar. 2. Model pembelajaran dapat digunakan sebagai suatu cara yang efektif
dalam melatih siswa untuk bersosialisasi dengan temannya karena akan menumbuhkan suasana yang saling asah, asih, asuh.
3. Penerapan model pembelajaran CTL diharapkan dapat digunakan sebagai masukan bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian yang
serupa atau bahan perbandingan dengan metode pembelajaran lain untuk diketahui hasil yang efektif dalam suatu metode pembelajaran dan
meningkatkan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran.
PENERAPAN MODEL CONTECTUAL TEACHING AND LEARNING CTL GUNA MENINGKATKAN ATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV C SD XAVERIUS METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2011-2012
Tugas Akhir
OLEH SAMIDI
NPM: 0913099027
PROGRAM STUDI S1 PGSD DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG 2012
PENERAPAN MODEL CONTECTUAL TEACHING AND LEARNING CTL GUNA MENINGKATKAN ATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV C SD XAVERIUS METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2011-2012
Oleh SAMIDI
NPM: 0913099027
Tugas Akhir Sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar
SARJANA PENDIDIKAN Pada
Program Studi PGSD S1 dalam Jabatan Jurusan Ilmu Pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
PROGRAM STUDI S1 PGSD DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG 2012
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL CONTECTUAL TEACHING AND LEARNING CTL GUNA MENINGKATKAN ATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV C SD XAVERIUS METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2011-2012
Oleh: SAMIDI
NPM: 0913099027
Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV C SD Xaverius Metro Pusat pada mata pelajaran IPS. Untuk mengatasi
masalah tersebut di atas adalah dengan menggunakan model Contectual Teaching and Learning CTL karena model Contectual Teaching and Learning CTL
dianggap tepat untuk mencapai tujuan yaitu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajara IPS kelas IV C SD Xaverius Metro Pusat.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan,
pengamatan, dan refleksi. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah teknik tes dan non tes. Teknik tes digunakan untuk mengumpulkan data nilai-nilai
siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa. Teknik nontes dilakukan melalui observasi aktivitas belajar siswa dan kinerja guru secara langsung maupun tidak
langsung.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa menggunakan model Contectual Teaching and Learning CTL dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Peningkatan terlihat dari aktivitas persiklus yaitu aktivitas belajar siklus 1, 70,23 siklus 2 menjadi 89,28 meningkat 19,05. Hasil belajar siswa pada siklus 1, 70,4
siklus 2 menjadi 75,8 meningkat 5,4. Sedangkan hasil kinerja guru siklus 1, 78,33 siklus 2 menjadi 95,0 meningkat 16,67.
i
JUDUL SKRIPSI : PENERAPAN MODEL CONTECTUAL
TEACHING AND LEARNING CTL GUNA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV C
SD XAVERIUS METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2011-2012
BIDANG STUDI : IPS
NAMA MAHASISWA : SAMIDI
NOMER POKOK MAHASISWA : 0913099027
FAKULTAS : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI : S I S K G J
LOKASI PENELITIAN : SD XAVERIUS METRO PUSAT ,KOTA
METRO
MENYETUJUI
Bandar Lampung, . . .Januari 2012 Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
Dosen Pembimbing FKIP UNILA
Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd Dra. Asmaulkhair, M.Pd.
NIP 195105071981031002 NIP 195209191978032002
ii
PENGESAHAN
1. Tim Penguji
Kategori