45 menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks;
24. ‘Bermain peran’ menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks; 25.
Menyusun kalimat berdasarkan informasi yang terdapat dalam ‘newspapermagazine’ menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial : Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri
sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan. Struktur Teks
: a.
Can you play the guitar? Yes, I can. I’m sorry I can’t answer the question. My uncle can run very fast., dan semacamnya.
b. I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will return the
book soon. She will not take the train., dan semacamnya.
Unsur Kebahasaan
: - Kata kerja bantu modal: can, will.
- Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan masyarakat.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pembelajaran Kontekstual
F. Sumber Pembelajaran
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bell SMPMTs Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negeri Media
Kreatif.
46
G. Media Pembelajaran
Bahan: magazine, newspaper, lem.
H. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-satu Pendahuluan 5 menit
6 Guru memberi salam greeting; 7 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran; 8 Guru memeriksa kehadiran siswa;
9 Guru menanyakan dan menjelaskan secara umum mengenai topik yang akan dibahas kepada siswa;
10 Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Mengamati 10 menit
1 Peserta didik mengamati berbagai ekspresi untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan. 2 Dengan bimbingan guru, peserta didik melengkapi kalimat rumpang
berdasarkan dialog yang ada.
Menanya 5 menit
1 Dengan bimbingan guru, peserta didik diarahkan untuk menanyakan lebih jauh tentang menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
dan kemauan melakukan suatu tindakan. 2 Dengan bimbingan guru, peserta didik diarahkan untuk menanyakan
lebih jauh tentang cara membaca dengan pengucapan, intonasi, dan tekanan yang tepat.
Mengumpulkan Informasi 25 menit
1 Peserta didik memahami kolom interview. 2 Peserta didik melakukan wawancara dengan teman sekelas mengenai
aktivitas yang dapat mereka lakukan.
Mengasosiasi 10 menit
1 Peserta didik ‘bermain peran’. 2 Peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan percakapan yang telah
dilakukan.
Mengkomunikasikan 20 menit
1 Peserta didik menyampaikan hasil interview. 2 Peserta didik menyampaikan kalimat yang telah diisi.
3 Peserta didik mendapat umpan balik dari guru dan teman sekelas.
47
Penutup 5 menit
5 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
6 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
7 Peserta didik menerima tugas mandiri untuk mencari informasi dari ‘newspapermagazine’.
8 Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
Pertemuan Kedua Pendahuluan 5 menit
1 Guru memberi salam greeting; 2 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran; 3 Guru memeriksa kehadiran siswa;
4 Guru menanyakan dan menjelaskan secara umum mengenai topik yang akan dibahas kepada siswa;
5 Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Mencipta 65 menit
1 Peserta didik memahami informasi yang terdapat dalam ‘newspapermagazine’ yang telah dibawa dari rumah.
2 Peserta didik menempel potongan informasi di buku masing-masing. 3 Peserta didik menyusun kalimat berdasrkan informasi yang terdapat
dalam ‘newspapermagazine’.
Penutup 10 menit
1 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3 Peserta didik menerima tugas mandiri untuk mencari contoh lainteks naratif berbentuk fabel sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
4 Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
I. Penilaian
5. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
48 b. Bentuk Instrumen
: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :
No. Sikapnilai Butir
Instrumen 1.
2. Bersemangat dalam mengikuti setiap
kegiatan pembelajaran bahasa inggris di kelas.
Serius dan bersungguh-sungguh dalam melaksanakan setiap kegiatan
pembelajaran bahasa inggris di kelas. Lampiran
1
d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan 1B
e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
f. Pedoman Pensekoran:
NA X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Predika t
Nilai Kompetensi Pengetahua
n Keterampila
n Sika
p A 4
4 SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.66 3.66
B B 3
3 B- 2.66
2.66 No Indikator
Skor 1
SELALU melakukan perilaku yang diamati 4
2 SERING melakukan perilaku yang diamati
3 3 KADANG-KADANG
melakukan perilaku yang diamati
2
4 TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang
diamati 1
49 C+ 2.33
2.33 C
C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K D- 1
1
6. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No. Sikapnilai Butir
Instrumen 1.
2.
3. Mengerjakan tugas yang
sudah diberikan dengan baik dan tepat waktu.
Menyelesaikan tugas yang
menjadi bagiannya dalam
kerja kelompok.
Aktif mengajukan pendapat atau argumentasi
dalam diskusi kelompok. Lampiran 2
d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan 2B
e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
No Indikator Skor
1 SELALU melakukan perilaku yang diamati
4 2
SERING melakukan perilaku yang diamati 3
3 KADANG-KADANG melakukan
perilaku yang diamati
2 4
TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
1
f. Pedoman Penskoran
NA X 4
50 Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Predika t
Nilai Kompetensi Pengetahua
n Keterampila
n Sika
p A 4
4 SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.66 3.66
B B 3
3 B-
2.66 2.66 C+ 2.33
2.33 C
C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K D- 1
1
7. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Essay c. Kisi-kisi :
No. Indikator Nomor
Butir Instrumen
4. Diberikan kalimat rumpang yang melibatkan ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan.
1
5. Diberikan kalimat rumpang untuk diisi berdasarkan hasil wawancara.
3 6. Diberikan kalimat rumpang untuk diisi
berdasarkan percakapan yang telah ada. 5
7. Menyusun kalimat berdasarkan informasi yang terdapat dalam ‘newspapermagazine’.
6-7
d. Instrumen: lihat Lampiran 3 e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 satu
NA X 4
51 8. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Praktik
b. Bentuk Instrumen : Kartu situasi dan lembar wawancara
c. Kisi-kisi: No. Indikator
Butir Instrumen
2. Peserta didik dapat melakukan wawancara yang melibatkan ungkapan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan. Soal No. 2
3. Peserta didik dapat melakukan ‘bermain peran’ sesuai dengan situasi yang ada yang
melibatkan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan. Soal No. 4
d. Instrumen: lihat Lampiran 3 e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR
Pelafalan Sangat jelas sehingga mudah dipahami
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami
4 3
2 1
Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak
bisa dipahami 4
3 2
1
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi 4
3
2 1
Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.
4 3
2
1
f. Pedoman Penskoran:
52 NA
X 4 Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4 SB
A- 3.66 3.66 B+ 3.33 3.33
B B 3 3
B- 2.66 2.66 C+ 2.33 2.33
C C 2 2
C- 1.66 1.66 D+ 1.33 1.33
K D- 1
1
8 Juli, 2014 Mengetahui
Kepala SMP
Guru Mata
Pelajaran _______________________
Novi Ika
Setyani NIP.
... NIM. 11202244017
53
LAMPIRAN 1A: INSTRUMENPENILAIANSIKAP SPIRITUAL
LEMBAR OBSERVASI D. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
E. Petunjuk Pengisian
