Daftar periksa menceritakan pengalaman. Bahasa Indonesia Penilaian sikap rasa ingin tahu, percaya diri, dan cermat.

111 Tema 1 Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman Pembelajaran 3 PPKn Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat Indikator: • Memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama Matematika Kompetensi Dasar: 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, per-kalian, pengurangan dan pem-bagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan me-mecahkan ma- salah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tem-pat bermain serta memeriksa kebenarannya Indikator: • Menyelesaikan ma salah yang terkait dengan pe naksiran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator: • Menceritakan pengalaman me makan suatu makanan tradisional IPS Kompetensi Dasar: 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Indikator: • Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial Pembelajaran 3 Bersyukur atas Keberagaman Pemetaan Indikator Pembelajaran 112 Buku Guru Kelas IV SDMI Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn, dan IPS Tujuan Pembelajaran: • Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku dengan benar. • Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar. • Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan dengan benar. • Siswa mampu menemukan contoh hubunganinteraksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi dengan benar. MediaAlat Bantu dan Sumber Belajar: Gambar pada buku siswa angkah-langkah Kegiatan Tahukah Kamu? • Siswa mengenal beberapa makanan khas dari berbagai daerah di Nusantara dari gambar yang ada pada buku siswa. • Guru meminta siswa berdiskusi di dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. Ayo Ceritakan • Siswa menceritakan pengalamannya mencoba salah satu makanan tradisional yang ada pada buku siswa. Penilaian no. 1 84 Buku Siswa SDMi Kelas IV Aku suka sekali makan nasi uduk dengan irisan bawang goreng dan telur dadar. Itu makanan tradisional Betawi. Apa makanan favorit di daerahmu? Apakah kamu juga menyukai makanan khas daerah lain? Bagaimana pendapatmu dengan beragamnya makanan khas di negeri kita? Tahukah Kamu? Tahukah kamu bahwa banyak sekali makanan khas daerah di negeri kita ini? Berikut adalah beberapa contohnya. Ayo, kita kenali beberapa di antaranya Sega jamblang nasi jamblang dalam bahasa Indonesia adalah makanan khas dari Cirebon, Jawa Barat. Nama jamblang berasal dari nama daerah di sebelah barat Kota Cirebon. Nasi pecel adalah sarapan kesukaan masyarakat Madiun, Jawa Timur. Lontong sayur sangat mudah kamu temui di daerah Jakarta dan Jawa Barat sebagai menu sarapan favorit. Nasi krawu adalah makanan khas Kota Gresik yang terbuat dari campuran antara nasi dan daging sapi dengan kadar minyak yang cukup tinggi. Nasi kucing, atau dalam bahasa Jawa juga disebut sego kucing, adalah makanan favorit di Yogyakarta. Rp8.750,00 Rp4.350,00 Rp5.150,00 Rp6.750,00 Rp4.550,00 PEMBELAJARAN Sumber: http:wikimapia.org Sumber: http:carapedia.com Sumber: http:carapedia.com Sumber: http:carapedia.com Sumber: http:wirausahamo- dalkecilkita.blogspot.com 113 Tema 1 Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman Ayo Temukan Jawabannya • Siswa mengerjakan soal hitung penaksiran uang atau harga yang harus dibayar untuk membeli berbagai makanan tradisional. Penilaian no. 2 Ayo Bekerja Sama • Siswa membaca cerita Siti dan teman-temannya yang membantu Bu Mimin. • Siswa berdiskusi kelompok tentang hal tersebut, dibantu dengan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. Penilaian no. 3 Ayo Renungkan • Siswa menulis perenungan pada buku siswa. • Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150. Pengayaan • Siswa diberikan soal penaksiran. 114 Buku Guru Kelas IV SDMI Remedial • Siswa yang belum dapat mengerjakan soal penaksiran dengan benar sebanyak 50, mengerjakan kembali soal-soal yang masih salah. Penilaian

1. Kegiatan menulis pengalaman dinilai dengan daftar periksa. Bahasa Indonesia

Beri tanda √ pada kolom yang sesuai. Kriteria Ya Tidak Siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku. 2. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka. Matematika 3. Kegiatan diskusi dinilai dengan daftar periksa. PPKn dan IPS Kriteria Ya Tidak Siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan hasil diskusi. Siswa mampu menemukan contoh hubunganinteraksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi.

4. Penilaian sikap santun, toleran, peduli, bersatu, kerja sama, dan cermat.

Contoh terlampir pada halaman 151. Kerja Sama dengan Orang Tua Siswa menaksir harga makanan tradisional Indonesia yang ada pada buku siswa dengan melakukan kombinasi beberapa makanan. Contoh: taksiran harga nasi kucing, lontong sayur, dan sega jamblang. 115 Tema 1 Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman Pembelajaran 4 Matematika Kompetensi Dasar: 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan ma- salah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya Indikator: • Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penak siran IPS Kompetensi Dasar: 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Indikator: • Menunjukkan contoh interaksi manusia dalam bentuk diskusi kelompok Pembelajaran 4 Bersyukur atas Keberagaman Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat Indikator: • Memberikan contoh, manfaat, dan hal-hal yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran • Memecahkan masalah bersama melalui bekerja sama dengan teman