Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik
c. Metode dan langkah-langkah pembelajaran
1. Model : learning community dengan discovery. 2. Pendekatan: scientific, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan. Kegiatan Pendahuluan 15 menit 1. Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. 2. Guru menyampaikan topik tentang “Kerajaan-kerajaan HinduBuddha” 3. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan komptensi yang akan dicapai. Topik itu bahannya ada pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Bab II, subbab B bagian satu dan dua. 4. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok kelompok I, II, III, IV, V, dan VI. Kegiatan Inti 60 menit 1. Sebelum guru menyampaikan materi, peserta didik diterangkan gambar yang terdapat pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia di halaman 82 . Mohammad Yamin menyebut Kerajaan Majapahit itu sebagai Kerajaan Nasional kedua. Bayangkan pula tokoh besar seperti Patih Gajah Mada dan Raja Hayam Wuruk berhasil mempersatukan Nusantara. Bahkan hingga saat ini kebesaran Patih Gajah Mada masih melekat dalam ingatan kita, hingga makam Patih Gajah Mada oleh masyakarat Lombok Timur dipercaya berada di kompleks pemakaman Raja Selaparang. Beberapa daerah juga mempercayai bahwa makam Gajah Mada terdapat di daerahnya. Hal ini menunjukkan kebesaran Patih Gajah Mada juga terdapat di daerah lain. 2. Peserta didik diterangkan bahwa tidak hanya nama Gajah Mada yang tersohor pada masa Hindu-Buddha. Terdapat seorang raja yang sangat dermawan karena telah memberikan sedekah emas dan 20.000 ekor sapi kepada para brahmana di Kerajaan Kutai. Adalah Raja Mulawarman yang telah membawa Kutai menuju masa keemasan. Selain Mulawarman, raja dari Kerajaan Tarumanegara, Purnawarman juga pernah melakukan dharma sejumlah 1.000 ekor sapi kepada kaum brahmana. Tidak hanya dermawan, ia juga termasuk raja yang tegas, jujur dan bijaksana. Hal ini terbukti dengan prasasti tinggalanParts
» Kelas 10 SMA Sejarah Indonesia Guru
» Rasional Maksud dan Tujuan Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
» Prinsip-Prinsip Pembelajaran Maksud dan Tujuan Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
» Tujuan Ruang Lingkup Maksud dan Tujuan Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
» Struktur KI dan KD Mapel Sejarah Indonesia
» Pengembangan indikator Strategi dan Model Umum Pembelajaran
» Pengalaman belajar Strategi dan Model Umum Pembelajaran
» Siswa Aktif Model dan Skenario Pembelajaran
» Aktif, maksudnya agar guru berusaha menciptakan suasana
» Inovatif, pembelajaran harus dikembangkan sesuai dengan
» Kreatif, agak mirip dengan inovatif, guru harus mengembangkan
» Efektif, guru harus secara tepat memilih model dan metode
» Pembelajaran Berbasis Nilai Menyenangkan, guru harus berusaha dan menciptakan proses
» Pendekatan Scientific Menyenangkan, guru harus berusaha dan menciptakan proses
» Mengamati Observing Strategi dan Model Umum Pembelajaran
» Menanya Questioning Strategi dan Model Umum Pembelajaran
» Mengumpulkan Informasi Strategi dan Model Umum Pembelajaran
» MengasosiasiMengolah informasi MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
» Pengertian Tujuan dan Hasil dari Model Pembelajaran Berbasis
» Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis Masalah
» Langkah-Langkah Operasional Kelas 10 SMA Sejarah Indonesia Guru
» Pengertian Kelas 10 SMA Sejarah Indonesia Guru
» Stimulation StimulasiPemberian Rangsangan Prosedur Aplikasi Metode Discovery Learning
» Problem Statement Pernyataan Identifikasi Data Collection Pengumpulan Data
» Generalization Menarik Kesimpulan Generalisasi
» Penilaian Diri Sistem Penilaian
» MODEL VALUES EXPLORATION EKSPLORASI NILAI. Pengertian.
» Keterampilan yang dapat dieksplor
» Prinsip-prinsip penilaian Penilaian Hasil Belajar
» Aspek-aspek yang dinilaidievaluasi mencakup:
» Indikator Keberhasilan Belajar Sejarah
» Pengertian Penilaian autentik Authentic Assessment adalah pengukuran yang
» Penilaian Otentik dan revelansinya dengan Kurikulum 2013 Penilaian dan Pembelajaran Otentik
» Proses Pengembangan Penilaian Otentik
» Peta Konsep Kelas 10 SMA Sejarah Indonesia Guru
» Kompetensi Inti KI: Kompetensi Dasar KD:
» Skor rentang antara 1 – 4 Tujuan Pembelajaran
» Materi dan Proses Pembelajaran Metode dan langkah-langkah pembelajaran
» Sikap Sosial. Penilaian sikap
» Penilaian pengetahuan Penilaian pengetahuan
» Materi dan Proses Pembelajaran
» Metode dan langkah-langkah pembelajaran
» Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai
» Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan Skor rentang antara 1 – 4
» Skor rentang antara 1 – 4 Penilaian presentasi
» Penilaian Kelas 10 SMA Sejarah Indonesia Guru
» Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan
» Tujuan Pembelajaran Penilaian presentasi
» Pengayaan Kelas 10 SMA Sejarah Indonesia Guru
» Remidial Interaksi Guru dan orang tua
» Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik
» Penilaian pengetahuan Proses Pembelajaran
» Tujuan Pembelajaran Materi dan Proses Pembelajaran
» Penilaian pengetahuan Metode dan langkah-langkah pembelajaran
» Metode dan langkah-langkah pembelajaran Penilaian
» Remedial Interaksi Guru dan Orang Tua
» Kompetensi Inti KI: Kelas 10 SMA Sejarah Indonesia Guru
» Kompetensi Dasar KD: Kelas 10 SMA Sejarah Indonesia Guru
» Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik Skor rentang antara 1 – 4
» Penilaian Penilaian Hasil Belajar
» Skor rentang antara 1 – 4 Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok.
» Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan
Show more