1. Home
  2. Lainnya

Simpulan PERBEDAAN PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI.

Memes Maesari, 2015 PERBEDAAN PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD DENGAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI Pada bagaian akhir ini penyusunan skripsi akan dikemukakan hal-hal pokok yang disajikan sebagai pemknaan penelitian secara terpadu hasilpenelitian yang diperoleh dalam bentuk simpulan dan saran.

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, maka dalam penelitian ini dapat diambil beberapa simpulan,yaitu pada kelas yang mengguanakan model pembelajaran STAD, kelas yang menggunakan model pembelajaran Mind Mapping, serta kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional terdapat perbedaan hasil belajar. Terdapat perbedaan antara kelas yang menggunakan model STAD dan kelas yang menggunakan model konvensional. Adapun bukti dari perebedaan diantara kedua model ini yaitu dari hasil perhitungan melalui uji hipotesis yang dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas yang menggunakan model pembelajaran STAD dengan model pembelajaran kelas konvensional pada mata pelajaran sosiologi. Dimana hasil belajar kelas eksperimen 1 yang menggunakan model STAD memiliki hasil belajar lebih tinggi dibandingkanm kelas kelas kontrol yang menggunakan model konvensional pada mata pelajaran sosiologi. Terdapat perbedaan antara kelas yang menggunakan model Mind Mapping dan kelas yang menggunakan model konvensional. Adapun bukti dari perbedaan kedua model ini yaitu dari hasil perhitungan melalui uji hipotesis yang dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara model pembelajaran Mind Mapping dengan model pembelajaran kelas konvensional pada mata pelajaran sosiologi. Dimana hasil belajar kelas eksperimen 2 yang menggunakan model Mind Mapping memiliki hasil belajar lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada mata pelajaran sosiologi. Memes Maesari, 2015 PERBEDAAN PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD DENGAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Terdapat perbedaan antara kelas yang menggunakan model STAD dan kelas yang menggunakan model Mind Mapping. Adapun bukti dari perbedaan kedua model ini yaitu dari hasil perhitungan melalui uji hipotesis yang dapat disimpulkan bahwa terdapat hasil belajar antara model pembelajaran STAD dengan model pembelajaran Mind Mapping pada mata pelajaran sosiologi. Dimana hasil belajar kelas eksperimen 1 yang menggunakan model pembelajaran STAD memiliki hasil belajar lebih tinggi dibandingkan kelas eksperimen 2 yang menggunakan model pembelajaran Mind Mapping pada mata pelajaran sosiologi.

B. Rekomendasi

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PERBEDAAN PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI - repository UPI S SOS 1102921 Title

0 0 2