11
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah disusun, maka penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui terdapat pengaruh pembelajaran dengan advance organizer
terhadap kemampuan menulis biologi siswa pada materi sistem pencernaan di kelas VIII SMP Methodist 3 Medan.
2. Mengetahui terdapat pengaruh minat belajar biologi terhadap kemampuan
menulis biologi siswa pada materi sistem pencernaan di kelas VIII SMP Methodist 3 Medan.
3. Mengetahui terdapat pengaruh pembelajaran dengan advance organizer
terhadap nilai retensi biologi siswa pada materi sistem pencernaan di kelas VIII SMP Methodist 3 Medan.
4. Mengetahui terdapat pengaruh minat belajar biologi terhadap retensi siswa
pada materi sistem pencernaan di kelas VIII SMP Methodist 3 Medan. 5.
Mengetahui ada interaksi antara pembelajaran advance organizer dan minat belajar dalam memengaruhi kemampuan menulis siswa pada materi sistem
pencernaan di kelas VIII SMP Swasta Methodist 3 Medan. 6.
Mengetahui ada interaksi antara pembelajaran advance organizer dan minat belajar dalam memengaruhi retensi siswa pada materi sistem pencernaan di
kelas VIII SMP Methodist 3 Medan.
12
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang akan diharapkan dari penelitian ini adalah: 1. Bagi kepala sekolah, penelitian ini dapat memberikan masukan dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dan dalam mengarahkan guru untuk menjalankan berbagai macam strategi guna meningkatkan
kemampuan kognitif dan psikomotorik siswa. 2. Bagi guru biologi, penelitian ini dapat memberikan masukan dalam
memberikan model pembelajaran yang sesuai, sehingga dapat mengurangi rasa kebosanan siswa terhadap materi biologi.
3. Bagi siswa, penelitian ini dapat memberikan masukan dan dorongan untuk meningkatkan minat belajar sehingga kesulitan dalam belajar biologi juga
dapat teratasi.
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang diperoleh, maka kesimpulan yang dapat dikemukakan yaitu:
1. Terdapat pengaruh pembelajaran dengan advance organizer terhadap
kemampuan menulis siswa F= 4,126; P=0,045. Hasil kemampuan menulis siswa yang dibelajarkan dengan advance organizer grafik 78,06±8,98
� ±
SB lebih tinggi dibandingkan dengan yang dibelajarkan dengan advance organizer
model narasi 75,00±7,13 �
± SB. 2.
Terdapat pengaruh minat belajar biologi siswa terhadap kemampuan menulis siswa F=47,583; P=0,000. Hasil kemampuan menulis siswa yang memiliki
minat tinggi 80,73±7,53 �
± SB lebih tinggi dibandingkan dengan yang memiliki minat yang rendah 72,17± 6,47
� ± SB.
3. Tidak terdapat pengaruh pembelajaran dengan advance organizer terhadap
nilai retensi biologi siswa F=0,551; P=0,460. Hasil retensi siswa yang dibelajarkan dengan advance organizer grafik 81,96±10,13
� ± SB tidak
berbeda signifikan dengan yang dibelajarkan dengan advance organizer model narasi 83,09±11,27
� ± SB.
4. Terdapat pengaruh minat belajar biologi siswa terhadap nilai retensi biologi
siswa F=4,875; P=0,029. Nilai retensi siswa yang memiliki minat belajar tinggi 84,41±9,11
� ± SB lebih tinggi dibandingkan dengan siswa dengan
minat belajar rendah 80,56±9,26 �
± SB.
Kategori