PENDAHULUAN 1 TINJAUAN PUSTAKA 7 METODE PENELITIAN 25 HASIL DAN PEMBAHASAN 36

DAFTAR ISI Halaman Lembaran Pengesahan i Riwayat Hidup ii Abstrak iii Kata Pengantar iv Daftar Isi vi Daftar Gambar viii Daftar Tabel ix Daftar Lampiran x

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1. Latar Belakang Masalah 1 1.2. Ruang Lingkup 4 1.3. Rumusan Masalah 4 1.4. Batasan Masalah 5 1.5. Tujuan Penelitian 5 1.6. Manfaat Penelitian 5 1.7. Defenisi Operasional 6 1.7.1. Pendekatan Konstruktivisme 6 1.7.2. Model Pembelajaran Think-Pair-Square TPSq 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 7

2.1. Pengertian Belajar dan Hasil Belajar 7 2.1.1. Belajar 7 2.1.2. Hasil Belajar 8 2.2. Strategi Belajar Mengajar 8 2.3. Model Pembelajaran 9 2.4. Pendekatan Konstruktivisme 10 2.5. Model Pembelajaran Tipe TPSq 11 2.6. Materi Pelajaran 13 2.6.1. Senyawa Hidrokarbon 13 2.6.2. Rumus Umum Hidrokarbon 14 2.6.3. Deret homolog 15 2.6.4. Tata Nama 16 2.6.5. Isomer Hidrokarbon 18 2.6.6. Sifat-Sifat Hidrokarbon 20 2.6.7. Reaksi Sederhana Pada Hidrokarbon 20 2.7. Kerangka Konseptual 23 2.8. Hipotesis Penelitian 23

BAB III METODE PENELITIAN 25

3.1. Tempat dan Waktu Penelitian 25 3.2. Populasi dan Sampel 25 3.3. Variabel Penelitian 25 3.3.1. Variabel Bebas 25 3.3.2. Variabel Terikat 25 3.3.3. Variabel Terkontrol 25 3.3.4. Variabel Tidak Terkontrol 26 3.4. Rancangan Desain Penelitian 26 3.4.1. Rancangan Penelitian 26 3.4.2. Desain Penelitian 27 3.5. Instrumen Penelitian 28 3.5.1. Uji Tingkat Kesukaran 29 3.5.2. Uji Daya Beda 30 3.5.3. Uji Validitas 31 3.5.4. Uji Reliabilitas 31 3.6. Teknik Pengumpulan Data 32 3.7. Teknik Analisis Data 32 3.7.1. Uji Normalitas 33 3.7.2. Uji Homogenitas 33 3.7.3. Uji Hipotesis 34 3.7.4. Persen Peningkatan Hasil Belajar 35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 36

4.1. Hasil Penelitian 36 4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian 36 4.1.1.1.Validitas Tes 36 4.1.1.2. Reliabilitas Tes 36 4.1.1.3. Tingkat Kesukaran Tes 37 4.1.1.4. Daya Pembeda Tes 37 4.1.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian 37 4.1.2.1. Data Pretest Siswa 37 4.1.2.2. Data Posttest Siswa 38 4.1.3. Analisis Data Hasil Penelitian 38 4.1.3.1. Peningkatan Hasil Belajar Gain 38 4.1.3.2. Uji Normalitas 39 4.1.3.3. Uji Homogenitas 39 4.1.3.4. Uji Hipotesis 40 4.2. Pembahasan 40

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 45

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SQUARE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

0 7 163

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE DENGAN THINK-PAIR-SHARE.

0 2 24

PERBEDAAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE MENGGUNAKAN AUTOGRAPH DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE TANPA AUTOGRAPH.

0 1 28

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA CHARTA UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA.

0 1 17

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE.

1 15 48

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR

0 0 8