1. Home
  2. Lainnya

Kemampuan Problem Solving Definisi Operasional

Asep Irvan Irvani, 2013 Hubungan Kemampuan Self-Directed Learning Dan Problem Solving Siswa SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu rentang 60-140, level sedang pada rentang skor 141-220, dan lever tinggi pada rentang skor 221-300.

2. Kemampuan Problem Solving

Kemampuan problem solving adalah kemampuan untuk mendorong siswa untuk menggunakan seluruh pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari untuk menyelesaikan suatu masalah. Kemampuan ini merupakan suatu hal yang penting dan menjadi kemampuan dasar khususnya dalam pembelajaran fisika. Ada beberapa aspek kemampuan problem solving. Dan aspek kemampuan problem solving dalam penelitian ini adalah mengidentifikasi masalah, mendefinisikan dan merumuskan masalah, mengeksplorasi strategi pemecahan masalah yang memungkinkan, melaksanakan strategi pemecahan masalah serta mengecek kembali hasil yang diperoleh, dan mengevaluasi efek strategi pemecahan masalah yang diambil. Untuk mengukur kemampuan problem solving siswa digunakan instrumen berupa tes. Tes ini berupa uraian terbuka yang memuat aspek-aspek problem solving, yaitu 1 mengidentifikasi masalah, 2 mendefinisikan dan merumuskan masalah, 3 mengeksplorasi strategi pemecahan masalah, 4 melaksanakan strategi pemecahan masalah, dan 5 mengecek kembali hasil yang diperoleh dan mengevaluasi efek dari strategi pemecahan masalah yang telah diambil. Tes ini memuat 18 pertanyaan dari tiga masalah yang diberikan mengenai pemantulan cahaya. Pemberian skor dilakukan sesuai dengan rubrik penilaian yang dapat dilihat pada Lampiran B.5. Setelah pemberian skor, berdasarkan hasil yang diperoleh kemampuan problem solving siswa dapat diklasifikasikan menjadi lima kategori, yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah. Kategori sangat rendah untuk persentase skor 0 – 29,99, kategori rendah untuk persentase skor 30 – 54,99, kategori sedang untuk persentase skor 55 – 74,99, kategori tinggi untuk persentase skor 75 – 89,99, dan kategori sangat tinggi untuk persentase skor 90 – 100. Asep Irvan Irvani, 2013 Hubungan Kemampuan Self-Directed Learning Dan Problem Solving Siswa SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Problem Based Learning PBL

Dokumen yang terkait

Gambaran Strategi Self Regulated Learning Siswa Sekolah Menengah Pertama di Masyarakat Pesisir Percut Sei Tuan

2 53 133

Gambaran Kesiapan Self Directed Learning Lulusan Studi Program Dokter UIN Syarif Hidayatulah Dan Faktor– Faktor Yang Berhubungan

0 6 56

Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Model Problem Solving Polya pada Konsep Fluida Dinamis terhadap Kemampuan Menganalisis Siswa

1 32 318

Penerapan model Problem Based Learning pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan aktifitas belajar siswa di SDN Kramatjati 18 Pagi Kelas VI

1 7 115

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER MELALUI MODEL PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 15 59

ANALISIS PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS LINGKUNGAN.

0 1 39

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI, PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN PROBLEM-CENTERED LEARNING DENGAN STRATEGI SCAFFOLDING.

157 573 89

HUBUNGAN KEMAMPUAN SELF-DIRECTED LEARNING DENGAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH.

2 7 44

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DAN SELF EFFICACY SISWA DALAM MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING BERNUANSA ETNOMATEMATIKA -

1 5 27

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMK MUHAMMADIYAH I PURWOKERTO MELALUI PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

0 0 12