1. Home
  2. Lainnya

Populasi dan Sampel Penelitian Desain Penelitian

30 Ridha Hidayani,2013 Penerapan Pendekatan Metakognitif Dalam Pembelajaran Fisika Guna Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODE PENELITIAN

A. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII tahun ajaran 20122013 di salah satu SMP negeri di kota Bandung. Sampel dalam penelitian adalah seluruh siswa di salah satu kelas VII yang ada di sekolah tersebut. Teknik sampling atau teknik pengambilan sampel yang digunakan oleh peneliti adalah teknik Simple Random Sampling. Pengambilan sampel acak sederhana Simple Random Sampling adalah suatu cara pengambilan sampel dimana tiap unsur yang membentuk populasi diberi kesempatan yg sama untutk terpilih menjadi sampel Riyanto, 2005. Dengan menggunakan teknik ini kelas yang dipilih sebagai sampel adalah kelas yang dipilih berdasarkan pengundian.

B. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian kali ini adalah Desain Pretest-Posttest Satu Kelompok One Group Pretest-Posttest Design. Desain ini dipilih karena hanya ada satu kelompok kelas yang menjadi sampel dan tidak ada kelas kontrol sebagai kelompok pembanding. Penentuan desain juga disesuaikan dengan tindakan yang akan dilakukan selama penelitian, yaitu pemberian tes awal pretest yang dilanjutkan dengan pemberian perlakuan selama rentang waktu tertentu, dan diakhiri dengan pemberian tes akhir posttest. Hasil kedua tes tersebut akan dibandingkan, dan perbedaannya menunjukkan dampak dari perlakuan treatment yang diberikan, dalam penelitian ini adalah pembelajaran dengan pendekatan metakognitif. Berikut gambar desain penelitian: Ridha Hidayani,2013 Penerapan Pendekatan Metakognitif Dalam Pembelajaran Fisika Guna Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kelompok Pretest Perlakuan Treatment Post Test A O X 1 O Gambar 3.1. Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest Design Arikunto, 2010 Keterangan: A : Kelompok kelas sampel yang akan diteliti subjek penelitian O : Pemberian instrumen evaluasi, sebelum dan sesudah perlakuan X1 :Perlakuan Treatment, yaitu pembelajaran dengan pendekatan metakognitif

C. Metode Penelitian

Dokumen yang terkait

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS.

0 0 31

PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN FISIKATERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA SISWA SMP.

1 2 34

PENERAPAN PENDEKATAN METAKOGNITIF MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMP.

1 1 37

PENERAPAN PENDEKATAN MODEL-ELICITING ACTIVITIES (MEAs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP.

1 1 50

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KREATIF DAN PRODUKTIF DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA.

0 0 36

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF BERORIENTASI TEORI VAN HIELE.

0 3 48

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

0 0 10

EFEKTIVITAS PENDEKATAN METAKOGNITIF DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA ARAB DAN BERPIKIR KRITIS PADA SISWA KELAS XI MAN KENDAL

0 9 93

DEFRAGMENTING BERPIKIR PSEUDO SISWA DALA

0 0 21

Pelatihan Keterampilan Berpikir Ilmiah p

0 0 1