52 maksud tertentu Lexy J. Moleong, 2007: 186. Metode wawancara
merupakan salah satu metode yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Metode wawancara dilakukan untuk melengkapi data
yang diperoleh saat melakukan observasi dan sebagai bentuk triangulasi data. Wawancara dilakukan dengan memberi beberapa pertanyaan
terstruktur dan bebas yang ditujukan kepada Kepala Sekolah, guru wali kelas I, II, dan III, serta beberapa siswa.
3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah salah satu teknik pengumpulan data dengan memanfaatkan dokumen bahan tertulis, sehingga peneliti dalam
melaksanakan metode dokumentasi harus menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku-buku, dokumen, peraturan-peraturan, catatan-catatan, catatan
harian, dan sebagainya. Dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti antara lain Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun oleh guru, penilaian
tes terhadap siswa, dan portofolio siswa.
G. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan peneliti dalam mengumpulkan data agar kegiatan tersebut mudah diolah dan
sistematis Suharsimi Arikunto, 2005: 101. Untuk memudahkan peneliti dalam mengumpulkan data, maka diperlukan instrumen penelitian. Dalam penelitian
ini, peneliti menggunakan pedoman observasi dan wawancara sebagai instrumen penelitian.
53 1.
Pedoman observasi Dalam penelitian ini, pedoman observasi mencakup data yang
memiliki kaitan terhadap implementasi pembelajaran tematik dan format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Adapun kisi-kisi pedoman
observasi sebagai berikut. Tabel 1. Kisi-kisi Pedoman Observasi Komponen Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
No. Aspek yang
diamati Indikator
1. Tema
Penggunaan tema 2.
Identitas RPP Penulisan satuan pendidikan
Penulisan kelassemester Penulisan tema
Alokasi waktu Standar Kompetensi dari beberapa mata
pelajaran Kompetensi Dasar dari beberapa mata
pelajaran Indikator
pencapaian kompetensi
dari beberapa mata pelajaran
Kesesuaian Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan indikator terhadap tema
3. Tujuan
pembelajaran Tujuan pembelajaran
4. Materi
pembelajaran Penulisan materi pokok pada setiap mata
pelajaran 5.
Strategi pembelajaran
Pemusatan pembelajaran pada guru Pemusatan pembelajaran pada siswa
Keterlibatan siswa dalam pembelajaran Keaktifan siswa
Variasi metode pembelajaran
6. Langkah-
langkah kegiatan
pembelajaran Penggunaan
tema dalam
kegiatan pembelajaran
Kenampakan pergantian mata pelajaran satu ke mata pelajaran lain
Keterkaitan materi pembelajaran dengan lingkungan sekitar siswa
Keterkaitan materi pokok pada satu mata pelajaran dengan materi pelajaran lain
54 7.
Media dan
sumber belajar Penggunaan media pembelajaranalat peraga
Penggunaan sumber belajar 8.
Penilaian Penilaian tes
Penilaian nontes Sumber: BSNP 2007: 11-12
Tabel 2. Kisi-Kisi Pedoman Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Tematik
No. Aspek yang
diamati Indikator
1. Berpusat pada
siswa Pemberian kesempatan pada siswa untuk menyampaikan
pendapat Pemberian kesempatan pada siswa untuk menjawab
pertanyaan guru Pemberian kesempatan pada siswa untuk bertanya
Diskusi antar siswa Penggalian informasi secara mandiri oleh siswa
Guru sebagai fasilitator
2. Memberikan
pengalaman langsung
Keterkaitan materi
pelajaran dengan
lingkungankehidupan siswa Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di luar kelas
Penggunaan alat peragamedia pembelajaran Keterlibatan siswa dalam penggunaan alat peraga
Ketersediaan
alat peragamedia
pembelajaran di
lingkungan sekitar siswa Keterkaitan materi pelajaran dengan pengalaman yang
pernah ditemui siswa
3. Pemisahan
antar mata pelajaran
tidak
begitu jelas
Keterkaitan materi pokok antar mata pelajaran Sumber tema yang digunakan dari kehidupan sehari-hari
siswa Fokus penyampaian konsep beberapa mata pelajaran
pada tema yang digunakan Kenampakan pergantian antar mata pelajaran
4. Menyajikan
konsep dari
berbagai mata pelajaran
Pemahaman siswa terhadap konsep beberapa mata pelajaran secara utuh
Keterkaitan konsep antar mata pelajaran
5. Fleksibel atau
luwes Keterkaitan beberapa mata pelajaran dengan kehidupan
dan lingkungan sekitar siswa Fokus pembelajaran pada satu sumber belajar
Keterkaitan sumber belajar antar mata pelajaran
7. Menggunakan Penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi
55 prinsip belajar
sambil bermain
Penggunaan prinsip Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM
Kemudahan siswa dalam memahami materi pelajaran Keaktifan siswa dalam belajar
Sumber: Trianto 2011: 162-165 Tabel 3. Kisi-Kisi Pedoman Observasi Kegiatan Penilaian
Pembelajaran Tematik
Aspek yang diamati Indikator
Penilaian portofolio Kliping
Karangan prosa Poster
Puisi Surat
Penilaian kinerja Pengukuran kemampuan akademik siswa
Diskusi Pemecahan masalah
Pengoperasian suatu alat
Penilaian sikap Perhatian terhadap pelajaran
Kedisiplinan Kejujuran
Perilaku terhadap guru dan teman sekelas Hubungan sosial
Penilaian produk Lukisangambar
Kerajinan tangan Tes tertulis
Pilihan ganda Dua pilihan benar-salah, ya-tidak
Menjodohkan Isian atau melengkapi
Uraian
Tes lisan Pembacaan tekspuisinarasiprosa
Hafalan Sumber: Trianto 2011: 260
2. Pedoman wawancara
Pada penelitian ini, wawancara digunakan untuk memperoleh data tentang perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran tematik.
Berikut ini adalah kisi-kisi pedoman wawancara.
56 Tabel 4. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Terhadap Pelaksanaan
Pembelajaran Tematik
No. Aspek yang diamati
Indikator
1. Perencanaan
Penyusunan RPP Kelengkapan komponen RPP
Penggunaan RPP saat pembelajaran
2. Pelaksanaan
Pemusatan pembelajaran
pada gurusiswa
Pemberian pengalaman langsung Pemisahan antar mata pelajaran
Penyajian konsep dari berbagai mata pelajaran
Fleksibilitas Kesesuaian
perkembangan hasil
pembelajaran dengan
minat dan
kebutuhan siswa Penggunaan prinsip belajar sambil
bermain
3. Penilaian
Penilaian proses Penilaian hasil
H. Teknik Analisis Data
